人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)電子版篇一

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，全面 落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。

(二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向

全面梳理課程改革的困難與問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì) 實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促 進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展 有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。

(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向

既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育 理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方 式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性前言化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反 映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn) 課程時(shí)代性。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)電子版篇二

(一) 關(guān)于課程方案

一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族 復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具 體要求。

二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求， 在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課 程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以 音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng) 選擇開(kāi)設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。科 學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。

三是細(xì)化了實(shí)施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求; 明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改 革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實(shí)施機(jī) 制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。

(二) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)， 將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思 想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ) 知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形 式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合 化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編 寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要 求“ “教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一 評(píng)，一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強(qiáng)化了 “怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ) 言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年 級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué) 到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi) 容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科 特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課 程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義 現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!

—、培養(yǎng)目標(biāo) 2

二、 基本原則 4

三、 課程設(shè)置 6

四、 課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫 11

五、 課程實(shí)施 13

義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，旨在保障每位適齡兒童、少年接受教育的權(quán)利，提高國(guó)民素質(zhì)。

義務(wù)教育課程堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指 導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，反映時(shí)代特征，體現(xiàn)中國(guó)特色，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突出全納 性、全面性和基礎(chǔ)性，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)時(shí)代新人，為全面建成社 會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定人才基礎(chǔ)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)電子版篇三

1. 課程類別

義務(wù)教育課程包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程三類。以國(guó)家 課程為主體，奠定共同基礎(chǔ);以地方課程和校本課程為拓展補(bǔ)充，兼 顧差異。

國(guó)家課程由國(guó)務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一組織開(kāi)發(fā)、設(shè)置。所有學(xué)生 必須按規(guī)定修習(xí)。

地方課程由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，確定開(kāi)發(fā)主體。充分利 用地方特色教育資源，注重用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源, 強(qiáng)化實(shí)踐性、體驗(yàn)性、選擇性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷, 鑄牢中華民族共同體意識(shí)。校本課程由學(xué)校組織開(kāi)發(fā)，立足學(xué)校辦學(xué) 傳統(tǒng)和目標(biāo)，發(fā)揮特色教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生 個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。校本課程原則上由學(xué)生自主選擇。

2. 科目設(shè)置

義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制 安排。

國(guó)家課程設(shè)置道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄 語(yǔ))、歷史、地理、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息科技、體育與 健康、藝術(shù)、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，有關(guān)科目開(kāi)設(shè)要求說(shuō)明如下。

歷史、地理在初中階段開(kāi)設(shè)，實(shí)行“五四"學(xué)制的地區(qū)，可從六 年級(jí)開(kāi)設(shè)地理。

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為三年級(jí);有條件的地區(qū)和學(xué)校可 在一至二年級(jí)開(kāi)設(shè)，以聽(tīng)說(shuō)為主。初中階段開(kāi)設(shè)外語(yǔ)，可在英語(yǔ)、日 語(yǔ)、俄語(yǔ)等語(yǔ)種中任選一種。

科學(xué)在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)(初中階段可選擇分科開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、 生物學(xué))。初中階段若選擇開(kāi)設(shè)科學(xué)，需統(tǒng)籌科學(xué)和地理中自然地理 學(xué)習(xí)內(nèi)容。

信息科技在三至八年級(jí)獨(dú)立開(kāi)設(shè)。

藝術(shù)在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，其中一至二年級(jí)包括唱游?音樂(lè)、造 型?美術(shù);三至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇(含戲 曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關(guān)內(nèi)容;八至九年級(jí)包括音樂(lè)、美 術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等，學(xué)生至少 選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。一至九年級(jí)開(kāi) 展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，內(nèi)容由學(xué)校安排。

地方課程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級(jí)開(kāi) 設(shè)。校本課程由學(xué)校按規(guī)定設(shè)置。

專題教育以滲透為主，融合到相關(guān)科目中，原則上不獨(dú)立設(shè)課。

課程類別與科目設(shè)置見(jiàn)表1。

表1課程類別與科目設(shè)置

說(shuō)明：本表按“六三”學(xué)制安排，“五四"學(xué)制可參考確定。

3.教學(xué)時(shí)間

每學(xué)年共39周。一至八年級(jí)新授課時(shí)間35周，復(fù)習(xí)考試時(shí)間2 周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周;九年級(jí)新授課時(shí)間33周，第一學(xué)期復(fù)習(xí)考 試時(shí)間1周，第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間3周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周。 學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間可用于集中安排勞動(dòng)、科技文體活動(dòng)等。

一至二年級(jí)每周26課時(shí)，三至六年級(jí)每周30課時(shí)，七至九年級(jí) 每周34課時(shí)，九年新授課總課時(shí)數(shù)為9522。小學(xué)每課時(shí)按40分鐘計(jì) 算，初中每課時(shí)按45分鐘計(jì)算。

各科目安排及占九年總課時(shí)比例見(jiàn)表2。

表2各科目安排及占九年總課時(shí)比例

說(shuō)明：本表按“六三”學(xué)制安排，“五四"學(xué)制可參考確定。

省級(jí)教育行政部門在保證九年總時(shí)長(zhǎng)不增加的情況下，明確各科 目在各學(xué)段的周課時(shí)上下限，體現(xiàn)學(xué)段差異。學(xué)校在保證周總時(shí)長(zhǎng)不 變的情況下，確定各科目周課時(shí)數(shù)，自主確定每節(jié)課的具體時(shí)長(zhǎng)。

有關(guān)科目的教學(xué)時(shí)間具體要求：書(shū)法在三至六年級(jí)語(yǔ)文中每周安 排1課時(shí);勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少于1課時(shí);班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)原 則上每周不少于1課時(shí);地方課程不超過(guò)九年總課時(shí)的3% (使用地 方課程課時(shí)在小學(xué)一至二年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的，不超過(guò)4%);勞動(dòng)、綜 合實(shí)踐活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、地方課程與校本課程課時(shí)可統(tǒng)籌使用，可 分散安排，也可集中安排。

各地各校要統(tǒng)籌課內(nèi)外學(xué)習(xí)安排，有效利用課后服務(wù)時(shí)間，創(chuàng)造 條件開(kāi)展體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)探究、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)與社會(huì) 實(shí)踐等，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)電子版篇四

義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修 養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生 有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè) 者和接班人。

1. 有理想

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)偉大建黨精神。努 力學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理 解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步領(lǐng)會(huì)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。懂得 堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的道理，初步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和 中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。明確人生發(fā)展方向，追求美好生活，能 夠?qū)€(gè)人追求融入國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的偉大夢(mèng)想之中。

2. 有本領(lǐng)

樂(lè)學(xué)善學(xué)，勤于思考，保持好奇心與求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，初步掌握適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)所需要的知識(shí)與技能，具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的 能力。樂(lè)于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn) 題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。自理自立，熱愛(ài)勞動(dòng)，掌握基本的生 活技能，具有良好的生活習(xí)慣。強(qiáng)身健體，健全人格，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng) 的習(xí)慣，掌握基本的健康知識(shí)和適合自身的運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立生命安全 與健康意識(shí)，形成積極的心理品質(zhì)，具有抗挫折能力與自我保護(hù)能 力。向善尚美，富于想象，具有健康的審美情趣和初步的藝術(shù)鑒賞、 表現(xiàn)能力。學(xué)會(huì)交往，善于溝通，具有基本的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神。

3.有擔(dān)當(dāng)

堅(jiān)毅勇敢，自信自強(qiáng)，勤勞節(jié)儉，保持奮斗進(jìn)取的精神狀態(tài)。誠(chéng) 實(shí)守信，明辨是非，遵紀(jì)守法，具有社會(huì)主義民主觀念與法治意識(shí)。 孝親敬長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱心公益，具有集體主義精神，積極為社會(huì)作 力所能及的貢獻(xiàn)。熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命，樹(shù)立 公共衛(wèi)生意識(shí)與生態(tài)文明觀念。具有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、 尊嚴(yán)和利益的意識(shí)。關(guān)心時(shí)事，熱愛(ài)和平，尊重和理解文化的多樣 性，初步具有國(guó)際視野和人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)電子版篇五

為落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，義務(wù)教育課程應(yīng)遵循以下基本原則。

1. 堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本

構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系。貫徹新時(shí)代黨對(duì)教育的新 要求，堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教 育。九年一貫設(shè)置課程，完善課程類別與結(jié)構(gòu)，優(yōu)化科目的課時(shí)比 例，確保“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

2. 面向全體學(xué)生，因材施教

為每一位適齡兒童、少年提供適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。把握學(xué)生身心發(fā) 展的階段特征，注重幼兒園、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段之間的銜接, 體現(xiàn)不同學(xué)段目標(biāo)要求的層次性。打好共同基礎(chǔ)，關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和 學(xué)生的差異，適當(dāng)增加課程選擇性，提高課程適宜性，促進(jìn)教育 公平。

3. 聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)

依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，明確育人主線，加強(qiáng)正確價(jià) 值觀引導(dǎo)，重視必備品格和關(guān)鍵能力培育。精選課程內(nèi)容，注重培養(yǎng) 學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，奠基未來(lái)。

4. 加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，完善 綜合課程科目設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn) 題的能力。開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。

5. 變革育人方式，突出實(shí)踐

加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育 人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思 結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)” “用中學(xué)” “創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施 方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境 與方式的變革。

三、課程設(shè)置

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)電子版篇六

1.科學(xué)規(guī)劃課程實(shí)施

省級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃三類課程的實(shí)施，科學(xué)制定本 省(自治區(qū)、直轄市)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法。省級(jí)義務(wù)教育課程實(shí) 施辦法要準(zhǔn)確落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、基本原則、課程設(shè)置等方面的要求，嚴(yán) 格落實(shí)國(guó)家課程;結(jié)合本地實(shí)際，組織指導(dǎo)地方課程建設(shè)，明確校本 課程建設(shè)基本要求，嚴(yán)把政治關(guān)、科學(xué)關(guān);加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化條件 保障。在明確統(tǒng)一要求的前提下，為學(xué)校課程改革保留空間。省級(jí)義 務(wù)教育課程實(shí)施辦法報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門備案，作為對(duì)省級(jí)教育行 政部門開(kāi)展教育督導(dǎo)的重要依據(jù)。

學(xué)校依據(jù)省級(jí)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法，立足本校辦學(xué)理念，分析 資源條件，制訂學(xué)校課程實(shí)施方案，注重整體規(guī)劃，有效實(shí)施國(guó)家課 程，規(guī)范開(kāi)設(shè)地方課程，合理開(kāi)發(fā)校本課程。在小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期 安排必要的入學(xué)適應(yīng)教育，適當(dāng)利用地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐 活動(dòng)課時(shí)組織開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往進(jìn)行指 導(dǎo)。鼓勵(lì)將小學(xué)一至二年級(jí)道德與法治、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，以及 班隊(duì)活動(dòng)、地方課程和校本課程等相關(guān)內(nèi)容整合實(shí)施。統(tǒng)籌各門課程 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。注重統(tǒng)一規(guī)范與因校制宜相結(jié) 合，統(tǒng)籌校內(nèi)外教育教學(xué)資源，將理念、原則要求轉(zhuǎn)化為具體育人實(shí) 踐活動(dòng)。學(xué)校課程實(shí)施方案報(bào)上級(jí)教育行政主管部門備案，作為對(duì)學(xué)校開(kāi)展教育督導(dǎo)的重要依據(jù)。

2. 深化教學(xué)改革

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。圍繞“為什么教"和“為誰(shuí)教”，深刻理解課程 育人價(jià)值，落實(shí)育人為本理念。準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素 養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必 備品格和關(guān)鍵能力，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，把立 德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中。

強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐。注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng), 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)科思 想方法。加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián) 系，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的 能力。

推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)。整體理解與把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值 教育有機(jī)融合，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)多方面的育人價(jià)值。探索大單元 教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉 一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

落實(shí)因材施教。創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué) 習(xí)主體地位，開(kāi)展差異化教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化學(xué) 習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、自主規(guī)劃與自我監(jiān)控，提高自主、合作 和探究學(xué)習(xí)能力，形成良好的思維習(xí)慣。發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索線 上線下深度融合，服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3. 改進(jìn)教育評(píng)價(jià)

全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、方式方法改 革，提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量。

更新教育評(píng)價(jià)觀念。強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，注重對(duì)正確價(jià)值觀、必備品 格和關(guān)鍵能力的考查，開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理 念，注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評(píng) 價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。嚴(yán)格遵守評(píng)價(jià)的倫理規(guī)范，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué) 生自尊

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法。注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo) 基于證據(jù)的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，積極探索增值評(píng)價(jià)。加 強(qiáng)對(duì)話交流，增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)和能力，倡 導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)。注重動(dòng)手操作、作品展示、口頭報(bào)告等多種方式的綜 合運(yùn)用，關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。推動(dòng)考試評(píng)價(jià)與新技 術(shù)的深度融合。

提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量。全面推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)，強(qiáng)化考 試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的一致性，促進(jìn)“教一學(xué)一評(píng)”有機(jī)銜接。 增強(qiáng)日常考試評(píng)價(jià)的育人意識(shí)，注重伴隨教學(xué)過(guò)程開(kāi)展評(píng)價(jià)，捕捉學(xué) 生有價(jià)值的表現(xiàn)，因時(shí)因事因人選擇評(píng)價(jià)方式和手段，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的適 宜性、有效性。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)針對(duì)性，豐富類型，合理安 排難度，有效減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)試題的探 究性、開(kāi)放性、綜合性，提高試題信度與效度。

4. 強(qiáng)化專業(yè)支持

加強(qiáng)培訓(xùn)。明確國(guó)家、地方、學(xué)校的培訓(xùn)職責(zé)，建立健全培訓(xùn)工 作體系。學(xué)校要組織教師參與各級(jí)各類課程、教材、教學(xué)、考試評(píng)價(jià) 培訓(xùn)，定期開(kāi)展校本研修。

強(qiáng)化教研、科研的專業(yè)支撐。明晰教研工作定位，深入研究培養(yǎng) 時(shí)代新人的要求，傳播先進(jìn)教育理念，推介課程改革優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，幫助 教師準(zhǔn)確把握課程改革方向，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，改進(jìn)教學(xué)。增強(qiáng) 教研供給的全面性與均衡性，實(shí)現(xiàn)學(xué)段全覆蓋、學(xué)科全覆蓋、教育教 學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，確保各類各項(xiàng)教研活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的服 務(wù)、引領(lǐng)作用。提高教研活動(dòng)的針對(duì)性，深入學(xué)校、課堂、教師和學(xué) 生之中，了解和把握各方對(duì)教研的多樣化需求，積極利用多種技術(shù)和 手段，豐富教研活動(dòng)的途徑和方式，注重提供個(gè)別化指導(dǎo)服務(wù)。充分 利用高等學(xué)校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量，開(kāi)展相關(guān)的 基礎(chǔ)研究、國(guó)際比較研究、案例研究等，為課程改革提供指導(dǎo)。

5. 健全實(shí)施機(jī)制

國(guó)務(wù)院教育行政部門指導(dǎo)省級(jí)教育行政部門全面落實(shí)國(guó)家課程、 建設(shè)地方課程、規(guī)范校本課程。省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃課程實(shí)施 安排、資源建設(shè)與利用等，指導(dǎo)督促地市、縣級(jí)教育行政部門落實(shí)相 關(guān)要求。地市、縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)課程實(shí)施過(guò)程的檢查指導(dǎo)，提 供課程實(shí)施必要保障條件。學(xué)校是課程實(shí)施的責(zé)任主體，要健全課程 建設(shè)與實(shí)施機(jī)制，制訂相關(guān)考核、獎(jiǎng)懲等措施，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建 設(shè)，提升課程實(shí)施能力。

開(kāi)展國(guó)家、省兩級(jí)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)，涵蓋國(guó)家課程、地方課程和校本課程，主要包括課程開(kāi)設(shè)情況、課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況、教材使用情況 和課程改革推進(jìn)情況，重點(diǎn)是黨中央、國(guó)務(wù)院一系列教育要求，特別 是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想落實(shí)情況。國(guó)務(wù)院教育行政部 門委托有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施國(guó)家級(jí)監(jiān)測(cè)，省級(jí)教育行政部門委托有 關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施省級(jí)監(jiān)測(cè)，并協(xié)助完成國(guó)家級(jí)監(jiān)測(cè)相關(guān)工作。

開(kāi)展課程實(shí)施督導(dǎo)，對(duì)地方各級(jí)人民政府實(shí)施義務(wù)教育課程保障 情況、學(xué)校課程開(kāi)設(shè)和教材使用情況進(jìn)行督查，把義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè) 結(jié)果作為評(píng)價(jià)課程實(shí)施質(zhì)量的參考指標(biāo)，強(qiáng)化反饋指導(dǎo)，確保課程開(kāi) 齊開(kāi)足開(kāi)好。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)電子版篇七

1.課程標(biāo)準(zhǔn)編制

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、 學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施等，是教材編寫、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)以及課程實(shí)施 管理的直接依據(jù)。

堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)思想性。有機(jī)融入社會(huì)主 義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及法治、國(guó)家安全、 民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明、生命安全與健康等教育內(nèi)容，反映科技進(jìn)步新 成果、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新成就，特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果，引 導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本。落實(shí)黨的教育方針，依據(jù)義務(wù)教 育培養(yǎng)目標(biāo)，凝練課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程獨(dú)特育人價(jià)值 和共通性育人要求，形成清晰、有序、可評(píng)的課程目標(biāo)。基于核心素 養(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少，注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì) 生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索 主題、項(xiàng)目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。原則上，各門課程用不少于 10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。可設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，供學(xué)有余力或有 興趣愛(ài)好的學(xué)生選學(xué)，不作統(tǒng)一考試要求。合理規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐 活動(dòng)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)化情感價(jià)值體驗(yàn)，提出素養(yǎng)導(dǎo) 向、切實(shí)可行的教學(xué)建議。體現(xiàn)正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，明確核心素養(yǎng)發(fā) 展水平與具體表現(xiàn)，注重對(duì)價(jià)值體認(rèn)與踐行、知識(shí)綜合運(yùn)用、問(wèn)題解 決等表現(xiàn)的考查，建立有序進(jìn)階、可測(cè)可評(píng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

注重學(xué)段銜接與科目分工，加強(qiáng)課程一體化設(shè)計(jì)。注重幼小銜 接，科學(xué)評(píng)估學(xué)前教育結(jié)束后學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) 等領(lǐng)域的發(fā)展水平，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游 戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社 會(huì)性等方面的發(fā)展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學(xué)段 內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué) 科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。不同課程涉及同一內(nèi)容主題 的，根據(jù)各自課程的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。

課程標(biāo)準(zhǔn)編制要適應(yīng)“六三”學(xué)制、“五四”學(xué)制的相關(guān)要求。

2.教材編寫

教材編寫須落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，基于核心素養(yǎng)精選素材, 確保內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、適宜性與時(shí)代性。創(chuàng)新體例，吸收學(xué)習(xí) 科學(xué)的最新成果，強(qiáng)化內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，注重 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，用小故事說(shuō)明大道理，用生動(dòng)案例 闡釋抽象概念，增強(qiáng)吸引力和感染力。加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)計(jì)，引 導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革。充分利用新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索數(shù)字教材建 設(shè)。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化教材學(xué)段銜接。

按“六三"學(xué)制、“五四"學(xué)制分別編寫教材。

五、課程實(shí)施