年九色鹿教案美術(shù)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
九色鹿教案美術(shù)篇一
1.讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
品讀法 補(bǔ)白法
課件
第1課時(shí)
由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
（1）分角色朗讀。
（2）想想、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。
5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文
（1）引讀課文。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！
（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾
7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
1.故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
2.你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？
3.九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎？
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)?。?/p>
有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)
九色鹿教案美術(shù)篇二
1。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2。通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補(bǔ)白法
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
1。快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
（1）分角色朗讀。
（2）想想、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。
5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文
（1）引讀課文。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
6。激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！
（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾
7。加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
三、練習(xí)
1。故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
2。你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？
3。九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎？
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)??！
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
六、板書(shū)
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)
九色鹿教案美術(shù)篇三
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。
1是從那些句子中知道到的？
2是九色鹿是怎么做的？
3從中你體會(huì)到了什么的？
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問(wèn)題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見(jiàn)利忘義”的深入體會(huì)，也是通過(guò)了具體的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。
綜合其教學(xué)的過(guò)程，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。
作為一堂研究課而言，我想說(shuō)幾點(diǎn)思考：
二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開(kāi)始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn)，以這一組成語(yǔ)為“線索”來(lái)安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問(wèn)題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。
九色鹿教案美術(shù)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)想象、朗讀、看錄像等方式教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表演。
2、學(xué)生分角色表演，進(jìn)而加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個(gè)故事嗎？故事中有2個(gè)主要人物：一個(gè)是九色鹿，另一個(gè)是調(diào)達(dá)（板書(shū)：調(diào)達(dá)）
2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？
1、過(guò)渡：聽(tīng)完九色鹿的話，此時(shí)，國(guó)王會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，想一想。（點(diǎn)擊出示國(guó)王）如果學(xué)生說(shuō)：“他非常慚愧?！睅煟憾?，你說(shuō)出了國(guó)王的表情。他會(huì)說(shuō)些什么話呢？如果學(xué)生說(shuō)：“九色鹿，我真對(duì)不起你，我不該聽(tīng)信小人讒言，帶兵來(lái)捉拿你。”師：說(shuō)的多好，你真是個(gè)英明的國(guó)王！國(guó)王除了愧對(duì)九色鹿，還會(huì)說(shuō)些什么？如果學(xué)生說(shuō)：“他會(huì)斥責(zé)調(diào)達(dá)?！睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對(duì)，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？現(xiàn)在你就是國(guó)王，請(qǐng)你來(lái)斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣(mài)她?！睅煟赫f(shuō)完了嗎？這么一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說(shuō)。同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是國(guó)王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé)，說(shuō)話時(shí)表情要嚴(yán)肅，語(yǔ)氣要嚴(yán)厲，還可以加上動(dòng)作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá)，還重重懲罰了他?，F(xiàn)在，老師相信你能把國(guó)王演好了。來(lái)，再試一次。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣(mài)她。來(lái)人，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板！”（如果說(shuō)的又完整又有感情）師：說(shuō)得多好！你真有國(guó)王的氣勢(shì)。同學(xué)們你們觀察到了嗎，這個(gè)同學(xué)在表演國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣嚴(yán)厲地指責(zé)，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學(xué)生演）你真像個(gè)國(guó)王。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國(guó)王還會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)：國(guó)王會(huì)下命令保護(hù)九色鹿。師：你來(lái)下命令。（學(xué)生說(shuō)）師：你真是個(gè)威嚴(yán)的國(guó)王。
2、小結(jié)：聽(tīng)完九色鹿的話，國(guó)王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá)，最后又頒布了一道命令。你能連起來(lái)表演一下國(guó)王嗎？現(xiàn)在我們每個(gè)人都來(lái)演一回國(guó)王，注意表情、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。每個(gè)人自己在座位上試一試。
4、過(guò)渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開(kāi)始了。5、播放動(dòng)畫(huà)。６、師：多么善良的九色鹿，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財(cái)卻帶著國(guó)王和軍隊(duì)前來(lái)捕捉九色鹿。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來(lái)的故事學(xué)著表演出來(lái)。
２、一起說(shuō)：烏鴉、九色鹿、士兵（點(diǎn)擊出示）
３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語(yǔ)言，它們的表情和動(dòng)作用（）括起來(lái)。
４、烏鴉說(shuō)的話誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？（點(diǎn)擊出示）
5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動(dòng)作、表情，語(yǔ)言，我們加上時(shí)間、地點(diǎn)、背景，這樣就成了一個(gè)劇本。看著這樣的劇本，你們一定能把這個(gè)故事演好。誰(shuí)來(lái)演英明的國(guó)王？九色鹿呢？小烏鴉？調(diào)達(dá)。就請(qǐng)２個(gè)同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂(lè)起。
6、指導(dǎo)學(xué)生表演。（山林之中，春光明媚）來(lái)，九色鹿你在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。來(lái)，調(diào)達(dá)，你帶著國(guó)王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉，你看見(jiàn)了這種情景，你會(huì)怎么做，趕快飛起來(lái)，去告訴九色鹿吧。
7、演得真棒！真是演誰(shuí)像誰(shuí)。
1、指著板書(shū)說(shuō)：同學(xué)們，今天的課上，我們學(xué)完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來(lái)。表演時(shí)要注意人物的表情、動(dòng)作、和語(yǔ)言。
２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽(tīng)，和同學(xué)們分角色演一演這個(gè)故事。
九色鹿教案美術(shù)篇五
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題
（由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文,說(shuō)話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書(shū)。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。
（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？
（3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,
九色鹿教案美術(shù)篇六
1有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象.
2自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.
讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。
一、導(dǎo)入新課
1，上節(jié)語(yǔ)文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說(shuō)）老師板書(shū)課題。
2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人？
（老師板書(shū)"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）
二、精讀感悟
1，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X(jué)得它""
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來(lái)"救命呀，救命！"的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖，你想說(shuō)些什么？
b你能透過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
c指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。
d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（老師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：那里學(xué)生可能開(kāi)始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象，也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì)說(shuō)。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。"
a你能用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎？
b這時(shí)，九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？
c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。
d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對(duì)九色鹿的印象嗎？（板書(shū)：不圖回報(bào)）
2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3、你能透過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1）"見(jiàn)利忘義"
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
a同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？
b誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？
b你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。
3）"恩將仇報(bào)"
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？
（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機(jī)板書(shū)成語(yǔ)。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)："陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)明白他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？"
指導(dǎo)理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。
3）把反問(wèn)句改成陳述句。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的！國(guó)王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對(duì)天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說(shuō)寫(xiě)什么
1)學(xué)生自由練說(shuō)
2)交流討論.
九色鹿教案美術(shù)篇七
同學(xué)們，知道今天要學(xué)習(xí)哪篇課文？（板書(shū)課題）
（課件）瞧，九色鹿來(lái)了，你想用什么詞來(lái)形容她？（3個(gè)）
你從外表評(píng)價(jià)了她！你還能從內(nèi)心評(píng)價(jià)她，真了不起！
懷著對(duì)她的情感，我們一齊呼喚她的名字吧。
打開(kāi)課本到21課，讓我們聲情并茂地、大聲地、自由地讀這篇課文。完成后舉手示意我。
讀了課文，你特別想說(shuō)什么？
很多同學(xué)如此痛恨調(diào)達(dá)，那文中有沒(méi)有讓你讀得特別解恨的地方呢？
1、調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。惡有惡報(bào)！還有嗎？
2、九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我也覺(jué)得很解恨！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這段話。
二、學(xué)習(xí)怒斥
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀？（注意提示語(yǔ)）
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
讀出了氣憤。
讀的有五分氣憤了。
4、請(qǐng)同學(xué)們注意這兒的標(biāo)點(diǎn)，這兩個(gè)是問(wèn)號(hào)，（課件）卻帶著不同的語(yǔ)氣。這個(gè)是什么問(wèn)句，帶著疑問(wèn)！這個(gè)是什么問(wèn)句，帶著反問(wèn)、更加肯定的語(yǔ)氣！這個(gè)感嘆號(hào)，（課件）是情感的最高點(diǎn)，有變化才有精彩！誰(shuí)再來(lái)讀？有了八分氣憤了。
5、氣憤不但通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，而且可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)。想一想，九色鹿會(huì)什么時(shí)候用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？（指名讀）讀出了十分氣憤。
6、男生來(lái)讀。女生來(lái)讀。你們真棒，讀出了十二分的氣憤??！
這就是被九色鹿怒斥后的調(diào)達(dá)，你們看他的神態(tài)和表情，你想說(shuō)什么？
躲得開(kāi)，跑得掉嗎？九色鹿要罵得他無(wú)處藏身，無(wú)地自容！
因?yàn)樗且粋€(gè)（見(jiàn)利忘義，靈魂骯臟，
7、從這段話中，你知道調(diào)達(dá)是個(gè)怎么樣的人？（見(jiàn)利忘義、靈魂骯臟的小人、殘害無(wú)辜）
8、見(jiàn)利忘義什么意思？調(diào)達(dá)為了金錢(qián)忘記了什么？文中的義指的是什么？
三、學(xué)習(xí)救調(diào)達(dá)
快速瀏覽課文，找出調(diào)達(dá)忘記的這一部分。你說(shuō)，哪幾個(gè)自然段？默讀這一部分，用筆給重點(diǎn)詞句做記號(hào)，一會(huì)兒讓我們用有感情的朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景！
1、第二自然段（課件）
誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？指名讀。你覺(jué)得自己讀的好的是哪句？為什么？
立即：立即什么意思？說(shuō)明什么？當(dāng)時(shí)情況怎么樣？從中體會(huì)到九色鹿是一只樣的鹿？（板書(shū)：勇敢、善良、奮不顧身、舍己為人）
如此危險(xiǎn)，九色鹿怎么做？哪個(gè)詞你認(rèn)為最關(guān)鍵？你從中體會(huì)到什么？（板書(shū)）
2、第三自然段（課件）
這就是被救上來(lái)后的調(diào)達(dá)，他在做什么？你還看到什么？
聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？（課件）指名讀。
請(qǐng)看句子中的標(biāo)點(diǎn)。（課件）說(shuō)明什么？（他不是真心的）體會(huì)的真好！省略號(hào)又說(shuō)明什么？（他還想說(shuō)很多感激的話）指名再讀。
讓老師也讀一讀吧。謝謝……我愿給你做牛做馬，只要你一聲令下，
（口水四濺，花言巧語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)用的真好，說(shuō)出了調(diào)達(dá)感激時(shí)的有口無(wú)心）
3、第四自然段
誰(shuí)來(lái)讀九色鹿的回答？（課件）看標(biāo)點(diǎn)，你從中體會(huì)到什么？（九色鹿的心很平靜）指名讀！很平靜，真不錯(cuò)！
注意句子中的關(guān)聯(lián)詞。（課件）只要……就，體會(huì)九色鹿是一只的鹿？（老師送大家一個(gè)詞）
（不求回報(bào)）（板書(shū)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀！
4、第五自然段
調(diào)達(dá)又是怎樣做呢？指名讀。（課件）見(jiàn)過(guò)別人發(fā)誓嗎？調(diào)達(dá)會(huì)怎樣發(fā)誓？指名說(shuō)二、三人。
我仿佛看到了調(diào)達(dá)那副丑惡的嘴臉，你們做得真棒！
5、分角色朗讀。
誰(shuí)愿意來(lái)演一演這一段。指名學(xué)生。
要求：你當(dāng)調(diào)達(dá)，一開(kāi)始就是大聲呼救，全班同學(xué)讀九色鹿立即下水救他的那一句，讀出她的奮不顧身。然后你再說(shuō)感激的話多說(shuō)也行。你是九色鹿，這時(shí)打斷他，說(shuō)自己的話。記住，要平靜。然后調(diào)達(dá)你就接詛咒發(fā)誓，要多丑惡，就多丑惡。
誰(shuí)還愿意來(lái)？
6、九色鹿奮不顧身地救調(diào)達(dá)，又相信了他的信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，卻換來(lái)調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義，背信棄義、恩將仇報(bào)！九色鹿的心情能平靜嗎？不憤怒嗎？（返回鍵）全班站起來(lái)，指著調(diào)達(dá)的鼻子，把憤怒發(fā)泄出來(lái)！把真相說(shuō)出來(lái)！
（你們讀出了萬(wàn)分的氣憤，真了不起！）
四、拓展（返回鍵）
九色鹿氣憤的斥責(zé)，道出的真相，讓在場(chǎng)所有的人都震驚了！國(guó)王、將軍、士兵會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)什么？你想象中還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)什么？可以動(dòng)筆先寫(xiě)下來(lái)！一會(huì)兒大家來(lái)交流。
五、作業(yè)（課件）
九色鹿教案美術(shù)篇八
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。
課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
一、讀課文，直抒感受。
師：《九色鹿》，一個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事，老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個(gè)故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會(huì)有更多、更深的體會(huì)。
學(xué)生讀。
師：剛才同學(xué)們?cè)谧x書(shū)，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x故事的過(guò)程中可真投入啊！時(shí)而面帶笑容，時(shí)而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說(shuō)的話，來(lái)，讓我們一吐為快！
生自由交流：
生：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見(jiàn)利忘義，出賣(mài)九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！
師：的確，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。
生：九色鹿特別善良，她不顧個(gè)人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國(guó)王的軍隊(duì)包圍了也不害怕！
師：我感覺(jué)到你真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。
生：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢！
師：九色鹿的確很漂亮。
生：我覺(jué)得王妃很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！
師：老師也不喜歡王妃。
生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果被國(guó)王重重的懲罰，可見(jiàn)壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的！
……
。）
（二）進(jìn)故事，研讀課文
生：讀到調(diào)達(dá)的下場(chǎng)，簡(jiǎn)直是大快人心！
師：請(qǐng)你來(lái)把它的下場(chǎng)讀一讀。
生讀：國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
師：我瞧見(jiàn)你嘴角露出一絲不易覺(jué)察的笑，痛快吧？
生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無(wú)比。
師：給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。
生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使......
師：細(xì)心的孩子，再看看書(shū)上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說(shuō)，還“連連向九色鹿叩頭”。
再讀說(shuō)的話
師：好一個(gè)“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報(bào)恩，真是說(shuō)得比唱得還好聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
（指名學(xué)生再讀）
師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多，不信，你讀讀這句話。
生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？
生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會(huì)向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打雷轟，不得好死?。ㄉ呎f(shuō)邊笑）
師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語(yǔ)氣一點(diǎn)也不像！
（生再說(shuō)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定，表情也嚴(yán)肅了。）
師（高興的）：對(duì)！這才像“鄭重起誓”！
生讀
師：想說(shuō)什么？
生：九色鹿很勇敢。
生：我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時(shí)毫不猶豫地舍己救人。
師：孩子們又是誰(shuí)？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報(bào)？
讀九色鹿的話。
師：此時(shí)，又想說(shuō)什么？感受到了什么？
生：我感受到了九色鹿的善良、大度。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報(bào)的人格魅力所感染。
師：在睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書(shū)：勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴）
（在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。）
（三）入情境，內(nèi)化升華。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段
集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）
生自由交流：
生：這么多的錢(qián)，我要發(fā)財(cái)了！
生：有了這錢(qián)，我今后可以過(guò)好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡！
師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？
生：他忘記了曾經(jīng)的誓言。
生：他忘記了九色鹿的救命之恩。
同學(xué)們說(shuō)得真好！他的這種行為，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是什么？
（生說(shuō)，黑板板書(shū)：見(jiàn)利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報(bào)）
師：一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
（再次出示句子）自己試讀
師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請(qǐng)你指著調(diào)達(dá)，對(duì)國(guó)王說(shuō)——
生讀
師：老師已感覺(jué)到了九色鹿話的份量。相信此時(shí)的調(diào)達(dá)一定早已無(wú)地自容。
生讀
師：老師已感覺(jué)到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！
生再讀
師：很好！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，讓我們一起再來(lái)讀一讀這段話。
師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來(lái)，那個(gè)當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！
師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲。
“……”
（自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。）
教后反思：
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文人物、與作者間開(kāi)展的一種心智交流的過(guò)程。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂Z(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語(yǔ)氣，我想，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會(huì)到那是怎樣的人物了。
在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味，無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來(lái)，感情也就自然流露出來(lái)。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí)，我又說(shuō)：“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”
學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。
2、把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，在課快結(jié)速時(shí)，我還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。
九色鹿教案美術(shù)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞。
2、能夠用上書(shū)上的詞語(yǔ)，有條理地復(fù)述課文。
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》?？蠢蠋煱鍟?shū)課題。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了什么？
預(yù)設(shè)：
a：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。九色鹿的故事來(lái)源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫(huà)《鹿王本生圖》。
b：我知道了課文講的是。。。。。。
c ：我理解了詞語(yǔ)。。。。。。
同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí)，不但認(rèn)真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解
三、整體感知
1、自由讀全文
讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。
調(diào)達(dá)???? 叩頭????? 鄭重起誓?? 千恩萬(wàn)謝?
見(jiàn)利忘義?? 靈魂骯臟?? 背信棄義?? 恩將仇報(bào)
皇榜???? 殘害無(wú)辜?? 浩浩蕩蕩?? 刀槍箭斧??
a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。
隨機(jī)講解：
有幾個(gè)詞很有意思。
浩浩蕩蕩：隱隱約約? 密密麻麻? 大大咧咧? 口口聲聲? 三三兩兩
刀槍箭斧：筆墨紙硯? 鍋碗瓢盆? 江河湖海? 衣食住行 花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)? 日月星辰
鄭重起誓? 范寫(xiě)??? 魂?? 誓
b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？
九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓的畫(huà)面。在課文的那幾個(gè)自然段，（2-5）
第二排詞語(yǔ) 會(huì)想到什么畫(huà)面？
九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義，國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)。（6-9）
是啊，這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段，大家想不想把它復(fù)述出來(lái)？
四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段
a? 片段一
指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰(shuí)能把它再讀讀。
認(rèn)真傾聽(tīng)故事想想這個(gè)片段，寫(xiě)了什么內(nèi)容？
生概括
用自己的話，把故事有條理地講出來(lái)了，真了不起，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。
示：第一排詞，除了這些詞，你還覺(jué)得哪個(gè)詞也是必不可少的？
找好了關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。
交流匯報(bào)。
總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段，第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成，完成之前，我們先來(lái)總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。
用上關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。
b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2??? 8-9小節(jié)
1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。
2、畫(huà)出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。
3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。
交流匯報(bào)，評(píng)獎(jiǎng)。
四、作業(yè)超市（任選一個(gè)）：
1、試著復(fù)述課文。
2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。
