2024年中班藝術(shù)玉蘭花教學(xué)反思
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班藝術(shù)玉蘭花教學(xué)反思篇一
朗讀一向是學(xué)生理解文本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，需要通過朗讀來感受。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多種朗讀方式，有瀏覽，默讀，自由朗讀，配樂讀，指名讀，男女生讀，齊讀等。除了朗讀形式多樣，我還讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。通過朗讀讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時，在腦海中形成畫面，讓學(xué)生充盈的心泉在畫面下詩意蕩漾，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。
在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動的語言上，我主要采取了抓重點(diǎn)詞的方式，通過多種方法來品讀關(guān)鍵詞語。我覺得這些詞語還是抓得挺準(zhǔn)的，學(xué)生在句中讀好這些詞，那對句段的理解是不成問題了。如在學(xué)生對“數(shù)世同堂”“生生不息”“迫不及待”“終年不敗”“生氣和活潑”等詞語的理解上運(yùn)用了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、圖片展示等方式提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而且教師在對學(xué)生恰到好處的評價和引導(dǎo)中，使得學(xué)生對廣玉蘭花和葉的理解就加深了，朗讀便水到渠成地達(dá)到了深情并茂的境界，真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。
恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段會在課堂起到錦上添花的作用?；诖耍菊n我選用廣玉蘭花開的四種形態(tài)的圖片，讓學(xué)生充分感悟文字內(nèi)涵的同時進(jìn)行欣賞，加深印象，拓展其想象空間。另外，再配上了柔美的音樂，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)文本的心靈深處。
背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對于背誦課文總感到頭痛，這是因?yàn)樗麄儧]有找到作者運(yùn)用語言的規(guī)律。而本課在設(shè)計中充分考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生明白這一小節(jié)按總——分——總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描寫，重點(diǎn)內(nèi)容花開的四種形態(tài)。學(xué)生在練習(xí)背誦自己最喜歡的一種形態(tài)的基礎(chǔ)上根據(jù)提示試背，難點(diǎn)就突破了，學(xué)生當(dāng)堂背出了就不在少數(shù)了。課堂最后，讓學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行練筆，來贊一贊這廣玉蘭，再一次深入理解了文本的語言和內(nèi)涵，同時也是學(xué)生從理解到運(yùn)用的過程。
在課堂教學(xué)過程中，總的感覺各個教學(xué)環(huán)節(jié)完成得還可以。但有些細(xì)節(jié)地方處理的不好，未能靜下心來聽學(xué)生的發(fā)言，還有就是，我的教學(xué)停在了文本的賞析上，我覺得本課應(yīng)該巧妙的滲透寫作手法以此來指引學(xué)生小練筆的寫作。否則感覺對六年級的學(xué)生來說，要求就顯的低了些。
中班藝術(shù)玉蘭花教學(xué)反思篇二
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著眼于提高學(xué)生語文素質(zhì)，活用學(xué)生喜聞樂見的載體，著力語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，探索小學(xué)語文教學(xué)課堂活動化的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在美、趣、做中學(xué)母語，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。
中央電視臺二套《鑒寶》是學(xué)生喜聞樂見欄目，筆者將《鑒寶》融入到《廣玉蘭》的教學(xué)之中，進(jìn)行了課堂鑒寶的嘗試，收到了奇效。以下是課堂教學(xué)片段：
師：老師今天帶來了兩件寶貝，請同學(xué)們鑒賞一下。
生：什么寶貝呀？
師：（打開用紅布包裹的廣玉蘭樹葉）請看第一件寶貝，請各組派代表上臺作近距離的觀察。
生：推薦代表上臺觀察。
師：請各代表描述一下廣玉蘭葉片的細(xì)部特征。
生：廣玉蘭葉片正反面的顏色不同，正面是碧綠的，反面呈黃色。
生：廣玉蘭葉片正面很光滑，摸上去很舒服，反面則毛茸茸的。
生：廣玉蘭葉片邊緣呈波狀，像個大水餃。
師：剛才各代表都進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，描述了廣玉蘭葉片的細(xì)部特征。請你們在小黑板上寫上自己觀察后的總體印象，可以是一個詞、一個成語、一句話。
生：思考后書寫。
師：下面請“專家”點(diǎn)評。專家可不是容易當(dāng)?shù)?，得有豐富的知識。對廣玉蘭葉片的特點(diǎn)我們可以通過讀課文來了解。請下面同學(xué)認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備點(diǎn)評。
生：讀課文、同桌交流。
生：剛才代表們從廣玉蘭葉片的顏色、形狀等方面進(jìn)行了描述，語言組織不錯。這里我想補(bǔ)充一點(diǎn)，廣玉蘭葉片背面的顏色應(yīng)該是鐵銹色。
生：我覺得廣玉蘭葉片充滿生機(jī)、充滿活力。因?yàn)檎n文中說“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑”。
師：請“專家”在課本中寫下讀課文后對廣玉蘭葉片的總體印象。交流代表和“專家”的印象。
生：有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
然后教師利用多媒體課件展示出第二件“寶貝”——“廣玉蘭花”過程同上。
……
通過課堂鑒寶活動，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受了廣玉蘭葉片的獨(dú)特情趣和廣玉蘭花的色美、形秀、香幽，從心底里產(chǎn)生對廣玉蘭的喜愛。
用“課堂鑒寶”的方法教學(xué)《廣玉蘭》啟示我們：可以針對學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生喜聞樂見的各種活動引入課堂，將課堂教學(xué)活動化，使學(xué)生在一種寬松活潑的教學(xué)環(huán)境中，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。
中班藝術(shù)玉蘭花教學(xué)反思篇三
《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，作者陳荒煤用了詩一般的語言描寫了廣玉蘭花的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。在整個教學(xué)過程中，教者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)較為成功。
理解“凋落”、“皎潔”兩個詞語的時候，分別讓學(xué)生在課文中找一找他們的反義詞或是同義詞。這是理解詞語的好辦法。
在理解“玉琢冰雕”給人怎樣的質(zhì)感時，教師出示了寶石和霧凇的圖片，通過對以前學(xué)過的知識的勾連，通過圖片幫助學(xué)生回憶、感受雕琢成的玉器和晶瑩剔透的霧凇給人怎樣的質(zhì)感，從而形象地感受這個詞語的意思。
學(xué)生理解“數(shù)世同堂”這個詞語本意并不是難事，但這個詞在文中是什么意思對于大部分學(xué)生來說不是很容易。于是教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗~語的意思，并引出一個小故事來加深理解。繼而再說說這個詞語在課文中是指什么？學(xué)生恍然大悟：原來在這里是指這些各種形態(tài)的花在同一株樹中共同存在。
理解“生生不息”的時候，讓學(xué)生結(jié)合愚公移山的故事，教師相機(jī)出示古文中的文字進(jìn)行拓展，這又是理解詞語的一種好辦法。
理解詞語是語文學(xué)習(xí)的一項基本技能，通過這樣的學(xué)習(xí)不僅教給學(xué)生這幾個詞語的意思，更是教會了他們理解詞語的'方法。另外，語文來源于生活，服務(wù)于生活。如果脫離了生活去學(xué)習(xí)語文，語文課肯定是枯燥乏味、黯淡蒼白的。只有建起文本世界與生活世界緊密相連的橋梁和紐帶，語文課堂才會充滿生命的光彩。這樣的教學(xué)將抽象的詞語化為具體可感知的事物，促進(jìn)理解、加深印象，學(xué)生的閱讀質(zhì)量得以提升。
在設(shè)計教學(xué)思路時，我們努力為學(xué)生營造一個個性化的閱讀氛圍。第一課時中一遍又一遍地閱讀課文，每讀一遍都能有明確的目的，都能有所得。課堂上，學(xué)生們有較高的閱讀興趣，生成了許多精彩的個性化閱讀體會；在不同學(xué)生的情感世界里，這些含羞待放的；剛剛綻放的；盛開著的；已經(jīng)凋謝的廣玉蘭花，各有其令人著迷的一面；在學(xué)生個性化閱讀的基礎(chǔ)上，扎實(shí)了他們的語文基礎(chǔ)。
為了不削弱文字本身的魅力，在教學(xué)的一開始，就播放一系列廣玉蘭的圖片，配上悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生感到自己已化為一個個賞花人，仿佛就站在那廣玉蘭樹下，聞著那淡淡的幽香，欣賞著這潔凈、高雅的廣玉蘭花。與作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而愛上這廣玉蘭花。
我們的課堂可以針對學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生喜聞樂見的各種活動引入課堂，將課堂教學(xué)活動化，使學(xué)生在一種寬松活潑的教學(xué)環(huán)境中，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。
