作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

漢語拼音教案zcs篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母zcs，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。

難點(diǎn)：

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認(rèn)識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國里看到有四個(gè)字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男?dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。

學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。

三．教學(xué)聲母zcs。

1、教學(xué)聲母z。

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。

2、教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開火車”讀。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓ccc。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。

四、練讀、識記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）

小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，

你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。

學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語的小游戲，看誰猜得準(zhǔn)。（出示投影）

妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz

五、寫字

（1）都是在中格。

（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對稱）

師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）

漢語拼音教案zcs篇二

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

漢語拼音教案zcs篇三

１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２ z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（４）教師范讀“c” 。

（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

附：板書

１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２ z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（４）教師范讀“c” 。

（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

第二課時(shí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：z z同學(xué)在滋水。

2、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

今天我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

附：板書

漢語拼音教案zcs篇四

1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。

3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。

激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的知識，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！

1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？

2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。

3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！

要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？

1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流

2、誰來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。

要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節(jié)詞說動(dòng)物 2、示范抄寫，提示要點(diǎn)。

3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。

4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。

要求：看看樂樂在干什么？

1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

今天的語文之旅結(jié)束了，不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

漢語拼音教案zcs篇五

1、認(rèn)識9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。

1、你會(huì)讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學(xué)習(xí)。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、問：誰畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。

1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。

2、拓展：“一條（ ）”。

1、出示文字，學(xué)生讀。

2、師生合作讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

生字寶寶再回文本讀。

漢語拼音教案zcs篇六

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。

2、正確區(qū)分形近字。

3、體會(huì)字不離詞，詞不離句

4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個(gè)方位

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。

2、讀詩，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，熱愛自然的精神。

3、通過口語交際的訓(xùn)練學(xué)會(huì)打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一題

1、出示四幅圖

2、圖上畫了什么？

（注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）

圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。

圖上畫了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。

圖上畫了一堆泥土。

3、出示拼音，誰來讀一讀。

a）指名上黑板寫這四個(gè)詞。

b）學(xué)生在書上填寫。

c）小組交流檢查。

4、學(xué)習(xí)第二題

1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個(gè)方向出來呀？（東面）

3）在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。

5、學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫一寫

a）出示“開——升”

b）指名讀一讀

c）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？這兩個(gè)字有什么區(qū)別？

d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？

e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說一說。

6、學(xué)習(xí)第四題：寫字

我的十分鐘

a）出示“花、點(diǎn)、前”

這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）

你是怎樣記住這三個(gè)字的？

b）將字寫在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。

c）學(xué)生練寫

7、學(xué)習(xí)第五題

a）出示“我”，你們會(huì)用“我”組詞嗎？

b）出示“我們”，你們會(huì)用“我們”造句嗎？

c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”

d）齊讀

8、學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背

自主練習(xí)

a）出示小詩（帶拼音）

b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認(rèn)識的字再去看拼音。

c）重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin

及輕聲音節(jié)。

d）指名讀，齊讀

師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。

6、我們一起來把這首詩背一背。

第二課時(shí)

一、明確題意

1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求

二、指導(dǎo)

我的十分鐘

1、圖上畫了誰？

2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？

3、提出說話要求：

講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。

４、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：

首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。

三、練習(xí)

1、自由練習(xí)說

2、同座互相練習(xí)打電話

3、老師與學(xué)生打電話。

4、擴(kuò)展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。

漢語拼音教案zcs篇七

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說一說的形式，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。

3．一些用來獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。

1．分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星）

2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星）

3．每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學(xué)來讀。

4．請一個(gè)小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星，哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星）

7．請一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。

漢語拼音教案zcs篇八

學(xué)前分析：

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的`拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受"先入為主"的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

1設(shè)計(jì)特色：

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

2信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll.）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）

六、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）

2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。）

5反思：

本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。