最新幼兒園中班戶外活動(dòng)教案

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀磕敲聪旅嫖揖徒o大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案篇一

1.一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.一氧化碳的毒性且其對(duì)環(huán)境的污染。

1.重點(diǎn) 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

2.難點(diǎn) 從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們?cè)谛再|(zhì)上的差異。

3.疑點(diǎn) 向爐火中撒少量的水后，為何爐火燒得更旺？

4.解決方法

(1)學(xué)生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

(2)教師演示試驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過討論分析，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

(3)結(jié)合生活實(shí)際，了解一氧化碳的毒性及其對(duì)環(huán)境的污染，加強(qiáng)環(huán)保觀念。

(一)明確目標(biāo)

1.了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

2.掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

3.了解一氧化碳的用途、毒性和對(duì)環(huán)境的污染。

(二)教學(xué)過程

寫出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。

我們知道碳有兩種氧化物 co和co2。co和co2在分子組成上，它們只相差一個(gè)氧原子，這種組成上的差異會(huì)給它們性質(zhì)上帶來什么差異呢？下面，我們來學(xué)習(xí)co的某些特性。

一.一氧化碳的性質(zhì)和用途

1.物理性質(zhì)（與co2相比較）

co2有哪些物理性質(zhì)呢？

閱讀教材p97第一段，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下co和co2的物理性質(zhì)

色、味、態(tài)密度溶解性

co無色無味的氣體比空氣略小難溶于水

co2無色無味的氣體比空氣大能溶于水

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)一氧化碳的可燃性

講解演示實(shí)驗(yàn)5—10。

(1)觀察火焰捐色，當(dāng)教師把內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時(shí)，觀察石灰水有什么變化。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷有何物質(zhì)生成？寫出化學(xué)方程式。

co和h2都有可燃性，它與o2(或空氣)混合后點(diǎn)燃都有可能發(fā)生爆炸，注意點(diǎn)燃前應(yīng)檢驗(yàn)co氣體的純度。

(1)如何用化學(xué)方法區(qū)別co和h2？

(2)如何用化學(xué)方法區(qū)別co和co2？

學(xué)生通過分組討論，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到co和h2的化學(xué)性質(zhì)比較相似，可根據(jù)它們發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，生成物不同來區(qū)別；co和co2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異，根據(jù)它們的化學(xué)性質(zhì)來區(qū)別。

(2)一氧化碳的還原性。

講解演示實(shí)驗(yàn)5—11。

觀察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷有什么物質(zhì)生成，并寫出化學(xué)方程式。

co在反應(yīng)中奪取了cuo中的o，使cuo還原成cu，同時(shí)生成co2。反應(yīng)說明co具有還原性，這個(gè)特性與o2、c相似。

coh2c

可燃性2co + o2 == 2co2 藍(lán)色火焰2h2 + o2 == 2h2o 淡藍(lán)色火焰c + o2 == co2

還原性co+cuo==cu+co2h2+cuo==cu+h2oc+2cuo==cu+co2

3.一氧化碳的用途

根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，思考它有哪些用途？

①總結(jié)出一氧化碳的用途。

②閱讀教材中的選學(xué)材料，了解水煤氣的成分，并思考選學(xué)材料中提出的問題。

（1）氣體燃料

（2）冶煉金屬 fe2o3 + 3co == 2fe + 3co2

二.一氧化碳的毒性

(1)閱讀教材第99頁，理解co中毒的生理過程。

(2)分組討論教材第100頁的習(xí)題3。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

三.一氧化碳對(duì)空氣的污染

(1)閱讀教材第99頁。

(2)討論co這種污染物是怎樣產(chǎn)生的？如何防止污染，

co具有可燃性和還原性，在人類生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途；co有劇毒，又污染空氣，所以要注意防止和控制co對(duì)環(huán)境的污染。對(duì)于co，我們要“一分為二”地認(rèn)識(shí)它。

(三)總結(jié)、擴(kuò)展

和co2性質(zhì)的差異。

和h2化學(xué)性質(zhì)的相似性。

1.教材p100習(xí)題2。

2.用什么方法鑒別空氣、o2、h2、co和co2。

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案篇二

知識(shí)：使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì)，了解一氧化碳的用途.

能力：通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力.

思想教育：結(jié)合一氧化碳的毒性，進(jìn)行有關(guān)的安全教育.

一氧化碳的化學(xué)性質(zhì).

一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平.

邊講邊實(shí)驗(yàn).

儀器;燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺(tái)、酒精燈、試管，化學(xué)教案－一氧化碳。藥品；氧化銅、一氧化碳?xì)怏w（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。

[引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2，本節(jié)主要學(xué)習(xí)co的性質(zhì)。

從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。（集氣瓶倒置）

回憶觀察引出本節(jié)主題

[提問]1.通過觀察和推理可得出co有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出co的密度(1.75克/升)

2.結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件，說明co有什么氣味?

講述：co無色、無氣味，不易被人察覺，所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應(yīng)注意空氣流通，防止煤氣中毒。

觀察并回答：

co是無色氣體，密度比空氣小.

結(jié)合實(shí)際回答：

分析后得出結(jié)論：co無氣味

思考、理解

觀察和分析能力培養(yǎng)

進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育

[設(shè)問]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)co的物理性質(zhì)

[板書]一、一氧化碳的物理性質(zhì)

結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析。回答不能，因?yàn)閏o難溶于水。歸納小結(jié)：

co的物理性質(zhì)

無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。

培養(yǎng)學(xué)生分析能力

[投影]課堂練習(xí)一（見附1）指導(dǎo)學(xué)生完成

邊小結(jié)物性邊完成

及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識(shí)達(dá)到承上啟下作用

說明：上面所說的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]二、一氧化碳的毒性

[提問]為什么會(huì)發(fā)生co中毒，中毒的原因？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p.99co的毒性 記錄：學(xué)生閱讀課文并理解：

co與血紅蛋白結(jié)合能力比o2強(qiáng)，使之喪失載氧能力，造成人體缺氧.

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

[提問]1.煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)

2.上述現(xiàn)象說明co有什么性質(zhì)?

指導(dǎo)學(xué)生完成co燃燒的化學(xué)方程式.

[提問]用什么方法檢驗(yàn)co燃燒產(chǎn)物?

[演示實(shí)驗(yàn)]co的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)(課本p.97實(shí)驗(yàn)5-10)

[板書]三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

1．可燃性

回憶并回答：

co燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰，化學(xué)教案《化學(xué)教案－一氧化碳》。

完成化學(xué)方程式：

可燃性

討論并回答：

將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說明產(chǎn)物是co2。

觀察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析

完成化學(xué)議程式的能力

鞏固co2的檢驗(yàn)方法

鞏固所學(xué)知識(shí)

[講述]根據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析，co

可以從o2繼續(xù)得到氧變成co2。

標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。

提出問題、引起思考

[設(shè)問]co能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成co2呢？

[演示實(shí)驗(yàn)]co還原cuo

（課本p.98實(shí)驗(yàn)5-11）

思考

通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)的興趣

[投影] 實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題：

加熱前為什么選通一會(huì)兒co氣體?

實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是什么?

試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?

思考并完成討論題結(jié)合h2的驗(yàn)純，對(duì)比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余co氣體，散逸到空氣中會(huì)造成空氣污染，人中毒，應(yīng)將它點(diǎn)燃.

復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

應(yīng)用co的可燃性解決實(shí)際問題

[提問]co燃燒時(shí)放出熱量，可以利用它作為co與cuo反應(yīng)的熱源，這樣做有什么好處?

[投影] 改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖

思考并回答：

既防止了co的污染，又達(dá)到節(jié)約能源的目的.

領(lǐng)悟co的性質(zhì)決定了它的用途.

結(jié)合co的性質(zhì)，滲透對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要"一分為二"，不可絕對(duì)化的思想.

[提問] co為什么能還原氧化銅？說明co有什么性質(zhì)？

[板書] 2.還原性

討論并回答：

co可以繼續(xù)得氧變成co2，它可以使cuo失去氧，還原成cu。說明co具有還原性。

完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析

[投影] 課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成

結(jié)合co化學(xué)性質(zhì)完成練習(xí)二

[小結(jié)] 指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)co的性質(zhì)

在教師指導(dǎo)下完成

提高歸納總結(jié)能力

[投影] 隨堂檢測(cè)（見附4）

獨(dú)立完成檢測(cè)題

及時(shí)反饋

附1：課堂練習(xí)一

1．一氧化碳是 色 味的氣體， 溶于水，密度比空氣 。

2.下列物質(zhì)中，碳元素的化合價(jià)相同的一組是

co和co2（b）co2t na2co3（c）c和co（d）co和caco3

3.一氧化碳可以用排水法收集是因?yàn)樗?/p>

無色、無氣味（b）密度比空氣小（c）難溶于水（d）能溶于水

附2：課堂練習(xí)二

4．一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出 色火焰，同時(shí) ，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為 。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做 。

5．一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng)，生成銅和二氧化碳，說明一氧化碳具有 性，在該反應(yīng)中做 劑，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

6．下列氣體中有劇毒的是

h2（b）n2（c）co（d）co2

下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是

碳（b）一氧化碳（c）石蠟（蠟燭的主要成分）（d）氫氣

附3：課堂練習(xí)答案

1．無 無 難 略小 2.b 3.c

4.藍(lán) 放出熱量 5.還原 還原 6.c 7.b

附4：隨堂檢測(cè)

co燃燒時(shí)，火焰的顏色是

黃色(b)藍(lán)色(c)紫色(d)淡藍(lán)色

2.下列氣體中，難溶于水的一組是

o2和co2(b)h 2和co2(c)co和co2(d)h2和co

3.下列物質(zhì)中，既有可燃性又有還原性的化合物是

c(b)h2(c)co(d)co2

4.鑒別h2和co的是根據(jù)它們的

密度(b)溶解性(c)還原性(d)燃燒后的產(chǎn)物

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。

（2）懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。

（3）學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。

（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（2）通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

（1）通過對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。

（2）通過用浸過石蕊溶液的小花來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

二氧化碳與水的作用.

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并探究：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色.

教學(xué)過程

一、引入新課：同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)陸續(xù)的接觸、學(xué)習(xí)過二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)么？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些新的性質(zhì)。

二、新課教學(xué)：

探究活動(dòng)一：探究二氧化碳滅火及二氧化碳溶于水。

學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出以下性質(zhì)：

1.二氧化碳不支持燃燒，也不可燃，密度比空氣大。

2.二氧化碳能溶于水。

探究活動(dòng)二：探究二氧化碳與水的反應(yīng)。

學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。

探究活動(dòng)三：探究一氧化碳的可燃性：

學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出以下性質(zhì)：發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。

探究活動(dòng)四：探究一氧化碳的還原性

學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出一氧化碳可以還原一些金屬氧化物，同時(shí)生成二氧化碳

三、小結(jié)：

1.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)

2.二氧化碳內(nèi)容能夠使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳

3.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性

四、布置作業(yè)：

課本p118頁習(xí)題

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案篇四

1．co化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的組合設(shè)計(jì)和實(shí)施。

2．使用co時(shí)的防毒意識(shí)和處理手段。

引入：通過回憶、對(duì)比、觀察、閱讀，初步認(rèn)識(shí)co的主要性質(zhì)。

[講解] co和co2都是碳家族的氧化物，co2在前面剛剛學(xué)過，利用對(duì)比和觀察法來初步認(rèn)識(shí)co。

[展示] co、co2樣品（co的貯氣瓶內(nèi)有水）

[引導(dǎo)]學(xué)生觀察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。

學(xué)生：回憶已有的co2知識(shí)、觀察實(shí)物、閱讀教材、師生對(duì)話、填表、對(duì)比co2認(rèn)識(shí)co。

co2

co

色味態(tài)

無色無味氣體

無色無味氣體

溶解性

可溶

難溶

可燃性

不燃燒

不支持燃燒

可燃

氧化性還原性

弱氧化性

還原性

與堿液反應(yīng)

可反應(yīng)

不反應(yīng)

特性

有毒

展開：

提出探究問題：如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證co的化學(xué)性質(zhì)？

（明確co的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應(yīng)。）

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：分組設(shè)計(jì)、討論，教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問題、了解設(shè)計(jì)思路。

分組討論、可用三個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，也可用一個(gè)實(shí)驗(yàn)全解決。

l 三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考慮時(shí)，可參考h2、co2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，但要考慮co的毒性改造裝置，通過改造形成初步設(shè)計(jì)。

可燃性：改h2燃燒裝置，倒扣燒杯內(nèi)壁涂石灰水

還原性：改h2還原cuo的裝置

1．普通試管改成雙通試管

2．加尾氣中co2的檢驗(yàn)、除去裝置（石灰水洗氣瓶）

3．加尾氣中co的處理裝置（酒精燈點(diǎn)燃）

不與石灰水反應(yīng)：改co2與石灰水反應(yīng)的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導(dǎo)管點(diǎn)燃co。

l 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋合葯z驗(yàn)不與石灰水反應(yīng)裝置、干燥co裝置、還原cuo裝置、檢驗(yàn)co2的生成并除尾氣中的co2裝置、最后點(diǎn)燃co并檢驗(yàn)co2的生成裝置。

組織交流：強(qiáng)調(diào)co的毒性，討論防毒的幾種辦法，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。特別是檢驗(yàn)還原性、與堿液反應(yīng)情況時(shí)要考慮co的吸收和處理。

l 每個(gè)小組選代表展示本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、說明設(shè)計(jì)意圖。

l 其他同學(xué)質(zhì)疑。

l 充分討論后組內(nèi)再修改方案。

co尾氣處理的主要方法：

1．點(diǎn)燃（無co2）

2．回收

l 首先組織同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)步驟（一個(gè)實(shí)驗(yàn)組），再次強(qiáng)化防毒意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)成功；

l 然后協(xié)助代表組實(shí)驗(yàn)；

l 提醒其他組記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

l 選出一組代表（設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的小組代表）

l 討論實(shí)驗(yàn)步驟

1．連接儀器（連）

2．檢查氣密性（查）

3．裝藥品（裝）

4．通co氣體（通），立即點(diǎn)燃尾氣（點(diǎn)）

5．加熱氧化銅（點(diǎn)）

6．先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點(diǎn)燃尾氣（停）

l 在教師監(jiān)控下、在毒氣柜內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

l 其他小組同學(xué)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

l 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成知識(shí)，明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

l 同時(shí)第三次強(qiáng)

調(diào)在實(shí)驗(yàn)室使用co時(shí)自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和方法。

小組討論、自愿發(fā)言

l總結(jié)co的化學(xué)性質(zhì)：

1.可燃性

2.還原性

3．不與石灰水等堿液反應(yīng)

在實(shí)驗(yàn)室使用ｃｏ時(shí)注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當(dāng)，一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護(hù)。

結(jié)束：討論co在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應(yīng)用、尾氣處理等問題

引導(dǎo)學(xué)生討論思考題，了解實(shí)際生活生產(chǎn)中co的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途，形成對(duì)co全面、辯證的認(rèn)識(shí)。

思考、討論、發(fā)言、答題

1．冬天用煤火取暖，使用不當(dāng)會(huì)發(fā)生煤氣中毒，為了防止中毒，在爐子上放一盆水，管用嗎？

2．冬天，在已發(fā)動(dòng)但未行駛的小轎車中取暖，引起汽車尾氣中毒，如何處理？。

3．鋼鐵廠利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的co還原氧化鐵煉鐵，會(huì)給周邊環(huán)境造成污染嗎？

1．co有毒。利用其性質(zhì)考慮處理co，防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。

2．合理使用co，不會(huì)引起中毒。

3．co有用。可用作氣體燃料、冶煉金屬。

引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方法，了解身邊的化學(xué)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

l 記錄課后思考題：調(diào)查你身邊產(chǎn)生co較多的地方，了解或設(shè)想處理方法。課后進(jìn)行調(diào)查、寫出調(diào)查報(bào)告、全班展示交流

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案篇五

從co和的化學(xué)式可以看出：co分子比分子少1個(gè)氧原子。由于分子構(gòu)成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）。

【指導(dǎo)閱讀】閱讀97頁第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。

co是無色無氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

提問：制取co氣體時(shí)應(yīng)如何收集？

歸納：不宜用排空氣法收集，因co的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應(yīng)采用排水法收集。

（1）一氧化碳的可燃性：

現(xiàn)象：發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。

特別指出：和其他可燃?xì)怏w一樣，點(diǎn)燃co之前必須先驗(yàn)純。

提問：為什么要驗(yàn)純？怎樣驗(yàn)純？

明確：若co不純，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因co的爆炸極限是12.5%～74%。驗(yàn)純的方法同氫氣的驗(yàn)純。

講述：煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰就是co在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的。（引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁5－22）。水煤氣是co和的混合氣。

引導(dǎo)回憶：不僅能與氧氣反應(yīng)，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。

設(shè)問：co是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？

指導(dǎo)學(xué)生思考：①實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－23、圖5－13、圖5－18有什么明顯區(qū)別？③主要操作步驟有哪些？

要求學(xué)生觀察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？

讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。

歸納并出示小黑板：

藥品：co、cuo、溶液。

儀器：鐵架臺(tái)、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導(dǎo)管、細(xì)口瓶、氣球。

步驟：

①先通一會(huì)兒co氣體；（為什么？）

②點(diǎn)燃酒精燈加熱；

③停止加熱；

④處理收集到的尾氣。

現(xiàn)象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。

結(jié)論：co使cuo還原成cu，同時(shí)生成。在該反應(yīng)中，co是還原劑，表現(xiàn)出還原性。

（2）一氧化碳的還原性：

①co必須干燥、純凈。這樣有利于反應(yīng)的進(jìn)行，也避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

②增加尾氣收集裝置是十分必要的。因從導(dǎo)管進(jìn)入細(xì)口瓶的氣體中或多或少含有co，而co不允許直接排放到空氣中。

③尾氣的處理方法不是唯一的，課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。

提問：還原cuo、c還原cuo、co不原cuo，三個(gè)反應(yīng)有何異同點(diǎn)？

歸納：①反應(yīng)cuo中均為氧化劑，、c、co分別作還原劑。②前兩個(gè)反應(yīng)屬置換反應(yīng)，最后一個(gè)不是。

討論：co有哪些重要用途？（提示：性質(zhì)決定用途）

①作氣體燃料；

②作冶金工業(yè)上的還原劑。

高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是：

討論：如何實(shí)現(xiàn)co和co2之間的相互轉(zhuǎn)變？

歸納并板書：與co之間的互相轉(zhuǎn)變。

提問：煤氣中毒是怎么回事？

講解：煤氣的主要成分是co，煤氣中毒就是co中毒。因?yàn)閏o能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴(yán)重時(shí)發(fā)生死亡。

co劇毒！！使用時(shí)必須注意安全。

討論：如何防止co中毒？

講解：使用時(shí)應(yīng)注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的'物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。

提問：空氣中有無co氣體呢？如果有，會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害性？

閱讀：99頁中間部分。

明確：①空氣中氣體污染物有co、、等。②co主要來自汽車排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類的生存。

co危害嚴(yán)重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個(gè)人都應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。

幼兒園中班戶外活動(dòng)教案篇六

1、知識(shí)與技能；

（1） 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。

（2） 了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

2、過程與方法：

（1） 在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立思考和小組討論，根據(jù)所要研究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。

（2） 能主動(dòng)地或在他人的啟示下對(duì)問題可能的答案作出猜想。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1） 通過自主探究，體會(huì)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并培養(yǎng)善于合作、勇于探究等科學(xué)精神。

（2） 樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)。

重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)和檢驗(yàn)。

難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)探究式

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)問題情境

碳的氧化物有幾種？

獨(dú)立思考。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出本課題。

請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)（各種儀器可供選擇）

一學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容，自然過度到二氧化碳的性質(zhì)。

導(dǎo)出課題

如何檢驗(yàn)集氣瓶中的二氧化碳已集滿，這說明二氧化碳有什么性質(zhì)？

獨(dú)立思考，交流。

一學(xué)生演示并操作。

以學(xué)生為主體，自主掌握知識(shí)。

將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上。提問：通過觀察：可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)？

討論、交流、發(fā)言。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析判斷能力。

實(shí)驗(yàn)探究

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳的密度比空氣大。

一學(xué)生上臺(tái)演示吹氣球，氣球下沉。

一學(xué)生演示用二氧化碳熄滅兩層蠟燭的實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生提出個(gè)性化的見解，避免標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的固定答案。

實(shí)驗(yàn)探究

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

設(shè)問：二氧化碳能否溶于水，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明。

討論、交流。

讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)來源于生活，在日常生活中要善于觀察、勤于思考。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳能溶于水。

小組討論、代表發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)，起、確定方法后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在討論、交流中，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不同的意識(shí)在碰撞中相互同化。

二氧化碳溶于水，有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？

學(xué)生猜測(cè)。

激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

提供信息：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。

學(xué)生設(shè)計(jì)探究步驟，分組討論，明確步驟后，開始探究實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生處理信息、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

將小紅花取出后加熱，應(yīng)如何操作？

獨(dú)立思考，分別實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象、分析原因。

在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功和失敗，在交流中掌握更多的實(shí)驗(yàn)方法，啟迪學(xué)生，解決問題的方法并不是唯一的，要善于思考。

二氧化碳還有什么性質(zhì)？

能使澄清石灰水變渾濁。

通過回憶舊知識(shí)，激發(fā)掌握新知識(shí)的欲望。

拿出一只長期存放石灰水的瓶，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并解釋。

討論、交流、達(dá)成共識(shí)。

用理論解釋日常現(xiàn)象，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

暢談?dòng)猛?/p>

二氧化碳有哪些用途

學(xué)生自由發(fā)言，回答得不夠完整時(shí)，教師補(bǔ)充。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

溫室效應(yīng)

1、二氧化碳過多回造成什么后果？

2、根據(jù)二氧化碳的來源，可以采用什么辦法來防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)？

學(xué)生發(fā)言，老師加以歸納、總結(jié)。

通過學(xué)生之間對(duì)話、師生對(duì)話，使知識(shí)在對(duì)話中生成，在交流中重組，在共享中拓展。

自主小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)知識(shí)的能力。