2024年四年級《琥珀》教學設計及反思

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

四年級《琥珀》教學設計及反思篇一

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。

2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。

3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發學生探索科學奧秘的興趣。

重點：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。

難點：體會文章豐富的想象力和生動的表現力。

師：琥珀圖片和幻燈片

生：搜集有關化石和琥珀化石的資料。

1、課前同學們搜集了資料，誰來談談對化石和琥珀的了解？

2、同學們，還記得我們以前學過的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關于它的故事

3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點什么？

問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值”。

1、接下來，讓我們帶著這些問題認真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！

（我知道了…）

你從哪些語句中知道的？

你真會讀書！說得真好！

2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？

課文中有一個詞“推測”（板書），推測是什么意思？（出示句子）

推測：根據已經知道的情況來想象不知道的事情

能說“猜測”嗎？

為什么？

哦，推測是有根據的，而猜測只是猜的。

3、嗯，說得真好！看來，用詞準確是多么重要呀！那作者是根據什么推測了這個故事呢？（作者看到了琥珀，根據它的樣子推測的。）

什么樣？你能讀讀相關的句子嗎？（出示）

是的，作者就是根據這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發現過程。我們先來看它的形成過程。

1、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導）

生交流讀句子

為什么覺得好？從這里你感受到了什么？（師適時板書）

它好在哪里？

預設：

2、重點理解：

蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。

①從這里你感受到了什么？（出示）

你從哪幾個詞能感受到？

②大家來讀讀這兩個句子，比較一下，哪個更好一些？（出示）

1、蜘蛛撲過去，發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。

2、蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。

③好在哪里？

④讓我們再來讀這個句子，注意這幾個詞——

⑤（出示圖）讓我們再來目睹這驚心動魄的一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個成語？

真是無巧不成書呀！（板書：巧）

3、交流到這兒，我們歸結一下：琥珀的形成過程，要經過幾個階段？需要哪些條件？小組內交流討論！

生說——師完成板書

發現過程

就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久，終于有一天他被發現了。大家和我讀漁民和兒子對話，你們是小男孩，我是漁民。

1、咦？作者為什么推測是漁民的兒子發現了琥珀？

看來，作者的推測是有道理的。

2、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什么？

1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發生在一萬年以前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學價值。

2、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子，用準確、生動的語言推測了發生在遠古時代的故事。你想試試你的推測能力嗎？

在我國甘肅永靖縣首次發現了120多個恐龍腳印化石。（出示）

四年級《琥珀》教學設計及反思篇二

１、學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的興趣，培養想象能力。

４、了解本課敘述的特點。

琥珀的形成過程以及形成的條件。

收集有關琥珀的資料。

２課時。

1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（可能提出的問題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）

2、認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。

過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。

（有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。透明）

過渡：你們想知道這么漂亮的`琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）

過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）

（一）默讀課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？

１、小組交流。

２、全班交流。

（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。）

（2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。）

（3）蜘蛛正撲過去準備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。）

（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。

3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

4、感情朗讀好句或好段

（二）學習化石的形成的部分

自由讀第１０至１２自然段。

（１）問：我們已經學習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎？

（ａ陷入淤泥里被河水淹沒。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長。ｄ地殼發生過變化。）

（２）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，畫出有關的句子。

１、討論交流。

２、師小結。

變成化石的條件：

ａ、時間長。

ｂ、陸沉水漫。

ｃ、松樹腐爛。

ｄ、泥沙掩埋。

３、指導朗讀這部分的內容。

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那么這塊琥珀是誰發現的呢？下一節課我們繼續學習。

按一定的順序，簡要復述這塊琥珀形成的過程。

四年級《琥珀》教學設計及反思篇三

1．理解課文內容，激發探索大自然奧秘的興趣。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2．體會科學家想象的合理。

1．琥珀實物。

2，教學掛圖或幻燈片

一課時。

今天我們學習的一篇新課文，是講科學家根據一個實物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

1、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實物，讓學生傳看，）

2、課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，…“個蜘蛛。）

1、提出自學要求：”認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。

2、學生按要求自學。

3、討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經過的。）

（3）請學生把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發現的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個學生分段朗讀課文。

1、提出學習要求：自由朗讀課文，重點朗讀講琥珀形成經過的那一部分。想一想課后“思考·練習”的第二題。

2、學生按要求閱讀思考，也可同座討論。

3、檢查交流。

（１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經過幾千年上萬年的時間，才能變成琥珀。）根據需要的這些條件，科學家想象這個故事發生在什么時間，什么地方？（發生在一萬年前，長著許多老松樹的樹林里，遠處還有海在翻騰怒吼。）

（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛挨得很近的時候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大，能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在里頭。）什么時候松樹才會滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）

（3）科學家正是根據形成琥珀需要的這些條件，來想象發生在一萬年前的情形的。請同學們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”從這句話中的哪些詞語，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了。）科學家這樣想象是很合理的，因為如果不是這樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。

（4）出示掛圖，請學生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經過。

1．練習朗讀課文。

2．預習讀寫例話《展開合理的想象》。