幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料 幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料字
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料 幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料字篇一
作為一名幼教工作者，蔡濤始終想著兩句話：“如果她是孩子”、“如果是她的孩子”。她認(rèn)為只有帶著這樣的感情去工作，才會少一份埋怨，多一份寬容;少一份苛求，多一份理解;少一份指責(zé)，多一份尊重！“以愛為本”是她工作的座右銘。她不會因孩子聽話或家長地位顯赫而愛;更不會因為孩子淘氣家長平凡而不愛。公平面對每一個孩子是她的準(zhǔn)則。她視孩子們?yōu)榧撼觯駥Υ约旱暮⒆右粯雍亲o(hù)。因為愛她不怕臟，當(dāng)孩子拉褲子時，她會毫不猶豫為他們清潔身體，清理衣物;因為愛她不怕累，為了給孩子們創(chuàng)造更優(yōu)美的環(huán)境，她放棄節(jié)假日動手布置教室;還是因為愛她不怕苦，為上好一節(jié)課，她多次修改教案，外出查閱資料，向同行請教。所有這些都緣于孩子們是她心中永遠(yuǎn)的牽掛。
蔡濤重視在研究中成長。多年來，她一直作為園所課題研究主要成員先后參與國家級、市級課題研究，在實踐中研究音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等多種藝術(shù)教育形式與五大教育領(lǐng)域相結(jié)合，在教育目標(biāo)上突出人文性，在教育內(nèi)容上突出綜合性，在情感態(tài)度上突出愉悅性，在活動方式上突出游戲性，促進(jìn)幼兒在快樂的活動中，得到藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的全面提高。
借助園本研究平臺，蔡濤深入挖掘中、大班幼兒創(chuàng)造性綜合藝術(shù)活動，形成了自己別具一格的教學(xué)特色。在研究過程中，她參與了市教委組織的對遠(yuǎn)郊區(qū)縣新入職教師音樂領(lǐng)域的培訓(xùn)工作;承擔(dān)園本課程理論與實踐探索叢書編寫工作，多篇論文、經(jīng)驗篇在市區(qū)論文評比中獲獎。多次承擔(dān)了全國、市、區(qū)級觀摩活動與展示，取得良好的效果，受到專家、同行的認(rèn)可。基于蔡濤的研究基礎(chǔ)與研究能力，她被東城區(qū)推薦為中央教科所“劉占蘭研究員工作室”成員，并與北京市特級教師盧姍姍結(jié)為師徒，名師的熏陶使她進(jìn)一步堅定了向?qū)I(yè)型、研究型教師邁進(jìn)的目標(biāo)。工作之余，蔡濤堅不斷將自己的藝術(shù)教育活動心得、案例刊登在《學(xué)前教育》等期刊上與同行分享經(jīng)驗與收獲。
在做好教學(xué)與研究工作的同時，她不忘感恩與回報。自愿承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)任務(wù)，與園內(nèi)6名教師和外園三位老師先后與她結(jié)為師徒。她把自己的經(jīng)驗毫無保留地傳授給徒弟們，使徒弟們少了走彎路的機會。作為師傅，她義不容辭，把“傳、幫、帶”作為一種責(zé)任與使命。她克服一切跨園指導(dǎo)的困難，只要徒弟有需要，她隨時歡迎。她總是耐心、細(xì)心地為徒弟們把好每一個小細(xì)節(jié)。在她精心的指導(dǎo)下，一名徒弟被評為市級骨干，一名徒弟成長為區(qū)級骨干。
2009年帶著全園教師的殷切期望她走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。在教育教學(xué)管理過程中，她堅持用先進(jìn)理念武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，營造教師與管理者對話式的民主工作氛圍，開展專題講座促觀念更新、好書推薦促學(xué)習(xí)內(nèi)化、集體備課促合作研究、案例分析促實踐反思、專家引領(lǐng)促骨干成長、主題論壇促交流溝通、課題研究促教學(xué)特色等多種形式的園本教研活動。并根據(jù)教師隊伍的特點，立足園本，注重分層指導(dǎo)。同時充分利用市區(qū)、學(xué)區(qū)的各類教育資源，搭建展示平臺，讓教師們在付出的同時，不斷獲取發(fā)展的動力、感受成功的愉悅。在她的引領(lǐng)下，教師的教學(xué)能力獲得一定提高，園內(nèi)新增兩名骨干教師。在東城區(qū)第三屆“童心杯”優(yōu)秀教育活動評比中，指導(dǎo)園所6名教師參賽，5名榮獲一等獎，1名二等獎。在擔(dān)任干部工作的同時，她仍堅持一線教學(xué)，繼續(xù)在實踐中深入研究園本藝術(shù)活動，注重自她成長，提升經(jīng)驗，在與教師們交往互動、分享合作中，與教師們心靈碰撞、情感交融中共同切磋，共同提高，共同升，在此期間她與園內(nèi)4名教師一同參與了東城區(qū)半日評優(yōu)活動，獲得特等獎、一等獎、二等獎、三等獎各一名的好成績，并代表東城區(qū)參加了北京市幼兒園優(yōu)秀半日活動的評比，最終獲得特等獎的好成績。
作為一名幼兒教師，她不但感受到了工作的艱辛和甜美，更感受了自身的充實和事業(yè)的價值。成功總會伴隨著辛勤耕耘而來，這幾年，對她來說是碩果累累的豐收年，先后獲得： 2024年北京市幼兒園“優(yōu)秀半日活動”特等獎、2010年東城區(qū)幼兒園“優(yōu)秀半日活動”特等獎、2009年“北京市幼兒園教師基本功大賽個人三等獎”、2010年東城區(qū)《北京教育叢書》征文活動二等獎、2010年東城區(qū)第十八屆、十九屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文二等獎、三等獎;2024年北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文三等獎。
展望未來，她將時刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、模范性，并以此為無窮的動力，激勵自己在幼教崗位上不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)，用全部的愛去裝點幼教事業(yè)的美景！ “一生無所求，滿懷孩兒事！”這將是她的終身追求！
幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料 幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料字篇二
人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神，奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規(guī)范是一種自然而然的身教。以自己獨特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。
她是一位很普通的小學(xué)教師，可是她將這一工作看成自己的生命。她以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)，她的一絲不茍、勤勤懇懇的作風(fēng)受到了學(xué)校廣大教師的贊譽。因為是農(nóng)村小學(xué)，并且大部分同學(xué)還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習(xí)慣方面有很多弊端，所以加強學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是她做的第一步工作，她充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)怕苦怕累，無上進(jìn)心，不想讀書，我針對這一現(xiàn)象，認(rèn)真地組織學(xué)生開展“新學(xué)年新打算”、“我為班級做貢獻(xiàn)”、“跟奶奶比童年”等主題會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自信心和競爭意識。并用“小學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
(一)在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。在班級管理中，為了使班中每一個學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，她在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好的基礎(chǔ)上，確定每一個學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時，要求每一個學(xué)生都客觀地、全面地回想自己過去，充分認(rèn)識自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅持每月小結(jié)一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對學(xué)生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學(xué)之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進(jìn)步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學(xué)生誰也沒有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進(jìn)生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實現(xiàn)自我超越。
(二)狠抓學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作：
(1)她認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，平常她善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。哪怕是微小的進(jìn)步，都給予他們表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個距離縮短，她還經(jīng)常幫他們另開小灶，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學(xué)生。另外在課堂上，對于一些預(yù)知的疑難問題，師生共議解決后，還特別叫他們起來復(fù)述，進(jìn)行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時間，他們進(jìn)行個別補習(xí)。由于長期如此，有些學(xué)生樂意配合老師的行動，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。
(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番。
這3年來，她一直擔(dān)任班主任工作。她的班主任工作具有藝術(shù)性，許多看似棘手的工作，到她手上，常能一一化解。在平時的工作中，她主動的關(guān)心學(xué)生，尤其對于班級里的后進(jìn)生，貧困生，對他們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)懷備至，尤其注重關(guān)愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。她所取得的點滴成績，源自于對教育事業(yè)的忠誠，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓她接近太陽的光芒;她所做的一切都是一名教師應(yīng)該做的。
總之，她認(rèn)為教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。她會在今后的教育崗位上不懈的努力，盡愛崗敬業(yè)之職分，用愛心普寫教育章程，讓青春永遠(yuǎn)照亮學(xué)生的光明路!
幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料 幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料字篇三
她，簡單的束發(fā)、樸素的衣著、永遠(yuǎn)的平跟鞋，極其普通，但卻時時透著一股勁兒，散發(fā)著樸實而純粹的美。她就是如師附小幼兒園的老師兼年級組長，江晨。
初次與她相處的人，常常猜不透她的年齡：頭發(fā)有些白了，可眼睛里還透著一股童真;不時髦，甚至有些落伍，跟孩子們一起做操的背影卻又那么年輕;每天工作的安排緊張而忙碌，她卻總會迸發(fā)出新的靈感。她說：“我追求的是葆有永遠(yuǎn)的童心。”
做好教育的前提，便是平等與尊重。班上的孩子來自于不同的家庭，她總是能夠以平等之心相待。開學(xué)初，她便跟家長們有了君子協(xié)定：不接受任何禮物、約請，歡迎家長到幼兒園了解孩子的發(fā)展情況;避免物質(zhì)攀比，滿足孩子的精神需求;組織建立家長qq群、家長委員會、家長志愿者隊，給家長們建立互幫互助的平臺。她主動約請學(xué)生的家長，了解情況、向他們介紹學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)。細(xì)致、生動的描述和分析，讓學(xué)生家長對幼兒園教師刮目相看。自此之后，每一次幼兒園的活動，學(xué)生家長都是全力支持。菲菲過生日了，她的媽媽買了很多蛋糕，直接帶到幼兒園，硬是要老師分給班上的孩子。她耐心地向菲菲媽媽解釋，從幼兒園的餐點設(shè)置，到可能會引發(fā)的幼兒之間的攀比，再到食品的浪費和安全，終于，菲菲媽媽拎著一大袋蛋糕回去了。現(xiàn)在，無論哪個孩子過生日了，都會非常主動地告訴老師，告訴同伴，大家一起開心地唱歌、相互祝愿，沒有任何負(fù)擔(dān)。就這樣一次一次的堅持之下，君子協(xié)定被大家共同認(rèn)可，她對自己的嚴(yán)格、對孩子的愛，讓家長們對她悄悄豎起大拇指。
這個世界不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。江老師有一雙對什么都充滿新鮮感的眼睛，她的發(fā)現(xiàn)便細(xì)膩而豐富。
每一個孩子，在她的眼中都是美的。這樣的認(rèn)同，不是放任，而是充滿愛的包容。優(yōu)優(yōu)認(rèn)知能力不強，控制性不好，在別人的眼里就是調(diào)皮、愛搗蛋。可是她從不板著臉訓(xùn)斥他，而是在孩子控制不住自己的時候，讓他坐在自己身邊，撫摸他，甚至抱起他，堅持帶他參加各種活動。經(jīng)過了一年的時間，優(yōu)優(yōu)進(jìn)步了，慢慢調(diào)整過來。
每一個孩子的涂鴉，在她的眼中都充滿了意義。為了讓孩子們的涂鴉能夠得到家長的認(rèn)同和理解，她每天都為孩子們記錄繪畫內(nèi)容，讓孩子們用語言描述自己的作品，再把這些作品拍成照片，發(fā)到班級qq群里面，加以解析，讓家長們欣賞，逐漸改變自己的育兒觀。一個學(xué)期，她就整理評價了上千幅涂鴉。由于長期的勞累，江老師的頸椎、腰椎一下子都犯病了，不能彎腰，她便跪著，聽孩子們說、幫孩子們寫，堅持不懈。在她的努力下，孩子們的自主表達(dá)能力獲得了極大的提高，幾個孩子的畫還獲得了省級的獎次。
每一個孩子的發(fā)現(xiàn)，都會給她帶來驚喜。孩子們特別喜歡尋找“寶藏”，從一顆小石子，到一片花瓣、一根枯樹枝，都是他們的寶物。她從來不把這些看作是垃圾，而是跟孩子們一樣，體會著從這里面投射出的無窮的想象。她為孩子們制造了“寶盒”，讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)珍藏、共享。她記錄著孩子們的片言只語、記錄著孩子們的發(fā)展變化，這一天天的發(fā)現(xiàn)，使她的教學(xué)充滿了獨具個性的親和力，使她對幼兒教育的理解越來越深入，使她的教育筆記愈積愈厚。每年幾十萬字的記錄，承載的是滿滿的對孩子的愛。
在幼兒園工作中，江老師的創(chuàng)造能力總是非常突出。活動設(shè)計、課程架構(gòu)、游戲引導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，皆獨具匠心，屢次在如皋市級以上獲獎，并有多篇論文在省級刊物發(fā)表。是什么讓她保持長久的創(chuàng)造力?從她每日不離的裝備便可見一斑：相機、錄音筆、耳機、u盤、筆記本電腦、摘抄活頁……這些都是她的眼、她的耳朵、她的腦、她的心。對于一位潛心鉆研教育的人來說，閱讀，是最美的姿態(tài);思考，是最美的時刻;創(chuàng)造，是最美的展現(xiàn)。她的美，便以這樣的姿態(tài)、在這樣的時刻，慢慢地散發(fā)出來、展現(xiàn)出來。為了更清楚地了解孩子們小組交流的情況，她把錄音帶回家，趁著夜晚的寧靜，傾聽整理成文字;為了對比研究孩子們繪畫能力的發(fā)展，她用相機記錄、編輯、比對、分析;為了了解繪本對于幼兒教育的意義，她自費購買幾百冊繪本，利用空閑時間整理、分類，選擇運用到幼兒園課程中;為了理解各種經(jīng)典理論背后的關(guān)系，她廣泛閱讀有關(guān)書籍，一年的摘錄就達(dá)十多萬字。
于是，不斷有人來向她請教：“江老師，請你幫我看看這篇繪本，該從什么角度帶孩子們閱讀?”“江老師，請你幫我想個更好的點子，怎么在游戲中更好地展現(xiàn)孩子的作品?”“江老師，這個環(huán)節(jié)怎么提問更好呢?”……她們有本園的老師，也有農(nóng)村幼兒園的老師;她們有身邊的朋友，也有陌生的同行;他們有熱心教科研的老教師，更有前來幼兒園實習(xí)的“預(yù)備隊員”，她都毫無保留地給他們滋養(yǎng)。
童心，不是簡單，而是純粹;不是空洞，而是包容;不是自我放逐，而是一顆大愛的心。在追求“永遠(yuǎn)的童心”時，不知不覺的，她開放成一朵青蓮，又像八月的金桂，彌散著沁人心脾的香氣，她的魅力慢慢地散發(fā)，積年累月，感染著身邊每一個人。最美的她永遠(yuǎn)擁有一顆最美的童心。
幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料 幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料字篇四
卜慶雪，男、小學(xué)高級教師，84年參加工作。在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本人在中層干部崗位上，能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，和教務(wù)處的一班人立足學(xué)校實際，發(fā)揚不怕吃苦、務(wù)實開拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深入開展課堂教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)科研、強化教學(xué)質(zhì)量管理。
調(diào)入四女寺中心小學(xué)以來，我能迅速的適應(yīng)新工作環(huán)境，以一顆善良而博愛的心培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，博得了學(xué)生的喜愛、家長的信任。在學(xué)校的工作考評中，經(jīng)常被評為優(yōu)秀。在“市第一期班主任骨干高級研修班”培訓(xùn)中，撰寫的文章《用心去做班主任》發(fā)表于第一期簡報上。
我能創(chuàng)造性地開展班級工作，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績高，多次在春秋季運動會、古詩韻律操比賽中獲團(tuán)體一等獎。我注重用愛心和耐心感染學(xué)生，主動熱情地幫助學(xué)生，特別是貧困生和留守學(xué)生，我給予的愛更多，投入的情更濃。剛擔(dān)任四年級班主任時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生方永輝家庭非常貧困，奶奶半身不遂、爺爺也臥病在床，方永輝小小年紀(jì)就品嘗著生活的艱辛。為了幫方永輝走出困境，我倡議全班學(xué)生為他舉辦了一次愛心捐助活動，共捐了40多元錢和一些學(xué)習(xí)用品。這學(xué)期，方永輝的爺爺突然病逝。我就主動為方永輝交了50元錢的書本費。還在班里開了特殊班會，組織了“幫扶小組”，每天方永輝都安排學(xué)生到他家去幫忙。從這一系列的活動當(dāng)中，不但幫方永輝庭從不幸的陰影中走出來，其他學(xué)生也學(xué)會了團(tuán)結(jié)互助、奉獻(xiàn)愛心。
俗話說“村看村，戶看戶，群眾看干部。”在教導(dǎo)處工作的我，總是以身作則，備改先行，要求老師做到的，自己先做好。如上學(xué)期讓老師上交論文、課件去參評，我就帶頭撰寫、上傳、制做，并取得了好成績。再如，本學(xué)期開展的讀書活動，在檢查前我先把筆記和心得寫好，讓其他教師無話可說。
在教學(xué)領(lǐng)域，我在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時，銳意創(chuàng)新。在教學(xué)中不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。上學(xué)期，我校建立了電子白板室，我便充分的利用，如在教《狼牙山五壯士》一課，因為學(xué)生離戰(zhàn)爭年代久遠(yuǎn)，我便調(diào)出電影讓學(xué)生們觀看，看完后學(xué)生真正體會到了戰(zhàn)爭年代的艱苦，才真切的感受到了五壯士的英勇。再如執(zhí)教的《學(xué)會看病》一課時，我先播放《懂你》這首歌導(dǎo)入課題，再用課件出示重點詞句以便于學(xué)生理解，最后又讓學(xué)生配樂朗誦了《媽媽的愛》這首小詩。我采用步步引導(dǎo)、層層深入的方法，把學(xué)生引入理解媽媽讓孩子自己鍛煉的良苦用心當(dāng)中。整個課堂氣氛濃厚而又樸實無華，獲得了師生的好評。在我的影響下，學(xué)校的老師，無論是上常態(tài)課，還是公開課，都喜歡到電子白板室去。
我在做教育教學(xué)工作的同時，還協(xié)助學(xué)校做宣傳工作，已有多篇通訊報道在《市教育信息網(wǎng)》上發(fā)表。對于宣傳單位形象，弘揚教育精神起到良好的推動作用。我還開通了教育博客，把自己寫的論文、教學(xué)設(shè)計等上傳，使資源獲得共享。另外，由于我潛移默化的影響，學(xué)生們也愛上了寫作，在上次《中小學(xué)生作文競賽》中，全校有11人獲省級一等獎，我班就有5個。
從一位普通的教師，走向基層管理崗位雖然才短短半年多的時間，但正是有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)愛，正是有了同志們一直的支持和幫助，我的工作才取得了一些成績。然而，“人無完人，金無足赤。”我在工作中還存在著不足之處，如，書的閱讀量不夠，總是覺得自己太忙，抽不出太多的時間讀書，其實，時間就像海綿里的水，是可以擠出來的；還有就是一些老教師的思想工作做的不好，有時他們有些材料上交的不過關(guān)，我卻沒有好的辦法讓他們改正，以后多向領(lǐng)導(dǎo)和同仁們請教這方面的做法。
我愿在教師們的監(jiān)督、關(guān)心、幫助下，更好地發(fā)揮自己的一份力量，感謝老師們對我工作的支持，假如有不盡如人意的地方我會盡快趕上，因為我們是同行者；感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任、支持、理解和幫助，沒有您們的幫助和支持，我會偏離方向；只有領(lǐng)導(dǎo)、老師、我、我們永遠(yuǎn)在一起，我們的事業(yè)才會無往而不勝。
幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料 幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料字篇五
我校付來英老師在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針。面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想。重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。能服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，擔(dān)任學(xué)校總務(wù)工作，能立足學(xué)校實際。學(xué)校工作不分份內(nèi)份外。發(fā)揚不怕吃苦，務(wù)實開拓的精神。能全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深入開展課堂教學(xué)改革，規(guī)范班級管理，強化教學(xué)質(zhì)量的提高。
她能全面推進(jìn)新課程改革，用一顆善良而博愛的心培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，博得了學(xué)生的喜愛，家長的信任，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊揚。在學(xué)校的工作考評中，經(jīng)常被評為優(yōu)秀。能創(chuàng)造性地開展班級工作。所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績好，在每期的檢測中成績總是名列前茅。注重用愛心和耐心感染學(xué)生，主動熱情地幫助學(xué)生，特別是貧困生和留守生，她給予的愛更多，投入的情更濃。班級有一個學(xué)生家庭非常貧困，奶奶半身不遂，父母離異，他小小年紀(jì)就品嘗著生活的艱辛，為了幫助這位學(xué)生走出困境，她倡議全班同學(xué)為他舉辦了一次愛心捐助活動共捐了40多元錢和一些學(xué)習(xí)用品。還在班里開了特殊會，組織了“幫扶小組”，每天都安排學(xué)生到他家去幫忙做家務(wù)。從這一系列的活動當(dāng)中，不但幫這位同學(xué)從不幸的陰影中走出來，其他學(xué)生也學(xué)會了團(tuán)結(jié)互助，奉獻(xiàn)愛心。
在工作中，她能堅持做到每天早來晚走，和學(xué)生在一起親如手腳，全身心投入到教育、教學(xué)工作中，將自己的德、識、才、學(xué)毫無保留地傳授給學(xué)生，我深切的感到，有一份耕耘就會有一份收獲。在她二十幾年的工作中，有無數(shù)次的兩難，工作事業(yè)與家庭，為此她付出了巨大的代價，問心無愧。她都能以工作為重。為了所有的孩子，有很多的時候面對那一雙雙渴求知識的稚嫩雙眼，一種使命感、責(zé)任感，驅(qū)使她選擇了她的學(xué)生，為了學(xué)生放棄了家庭的許多。有很多次自己孩子，愛人生病她都把他們托付給別人，堅持到校工作。本人患頸椎、腰椎間盤突出，慢性咽炎，也從未影響工作。再苦再累她都咬緊牙關(guān)頂住。當(dāng)她看到學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度提高，她感到無比的欣慰。為了事業(yè)，寧愿奉獻(xiàn)，盡展教師風(fēng)采。
在工作期間，她一直能認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材。結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生實際情況，向40 分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上學(xué)懂，學(xué)會教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。為了上好每一節(jié)課，每次都從中找出自己的不足，這樣，不斷地來充實完善自己的教學(xué)水平，要給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好的適應(yīng)教學(xué)工作。她能積極投入到各項學(xué)習(xí)中去，如“國培”的學(xué)習(xí)等。她的辛勤工作換來了各級領(lǐng)導(dǎo)的贊揚，在教學(xué)工作上的認(rèn)真及對學(xué)生的關(guān)心贏得了家長們的一致好評。
這些成績的取得，使她更深刻的意識到：是這三尺講臺，給了她那么多的心動和靈感，賦予我人生那么多的提示和意義，感受到了那么多自我升華的愉悅。在全面推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，勇于站排頭，樹立一種高尚的教師職業(yè)道德，為培養(yǎng)跨世紀(jì)合格接班人，貢獻(xiàn)自己的力量，真正做到“獻(xiàn)身教育，無悔今生”。
幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料 幼兒園教師個人先進(jìn)事跡材料字篇六
陸小霞，“如皋市骨干教師”。陸老師之“美”，表現(xiàn)在以下幾方面：
陸老師工作上積極要求上進(jìn)，嚴(yán)以律己，愛生如子，兢兢業(yè)業(yè)，不求最好但求更好，深得孩子、家長及同事的`好評。
她嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，積極參加幼兒園組織的各項活動，努力學(xué)習(xí)政治業(yè)務(wù)知識和幼教改革的新動態(tài)，工作中能迅速高效的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，不計較個人得失，敬業(yè)奉獻(xiàn)，克己奉公，認(rèn)真做好本職工作。重視、關(guān)心幼兒身心的健康成長，把幼兒看作學(xué)習(xí)的主人，科學(xué)、全面的組織幼兒的一日生活。團(tuán)結(jié)同事，互幫互助，互幫互學(xué)，合作共事。
為了充實孩子的區(qū)域活動，陸老師會把家里兒子不用的玩具、圖書都帶到幼兒園和孩子一起分享。她熱愛孩子們，全身心地?fù)湓诤⒆觽兩砩希彩斋@了孩子們的喜歡和愛戴。
每天，陸老師走到教室門口時，一群孩子都會張開雙臂， 歡呼著“陸老師”，向陸老師奔來，她高興地答應(yīng)著他們，也張開雙臂把跑在最前頭的孩子抱在懷里。陸老師也被孩子們純真的愛所深深感動了，彎下腰，抱了一個又一個的孩子。一個小女孩仰著小臉蛋說：“陸老師，我覺得您很美！”“我也覺得！”旁邊的一個小女孩說。
孩子們經(jīng)常夸陸老師美麗，陸老師知道這是孩子對她的愛。這一份美麗，比天生麗質(zhì)更珍貴，也更動人！因為這來自一個個幼小、純真的心靈對“最美”陸老師的肯定和褒獎！
疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是偉大，是神圣！
記得陸老師班上有一個孩子，一天下午起床后就一直趴在桌上，陸老師走過去喊那孩子，那孩子也不動，陸老師仔細(xì)一看，看到那個孩子用牙齒咬舌頭暈厥過去了。陸老師趕緊把手指伸到孩子嘴巴里，抱起孩子就往醫(yī)院趕，看到孩子昏迷不醒，都急得哭了。
醫(yī)生著急地說：“這個孩子由于發(fā)熱引起暈厥，還好送得及時，不然后果不敢想象！”醫(yī)生還不無責(zé)怪地說：“下次發(fā)生這樣的現(xiàn)象，不能為了孩子不咬到舌頭，而把自己的手放到孩子嘴里，這樣不小心會把你手咬斷的。”
陸老師說：“那時沒考慮這樣的后果，只要孩子沒事，比什么都好！”家長來了，看到孩子沒事，感動地說：“辛虧陸老師發(fā)現(xiàn)及時，真不好意思，昨晚孩子就發(fā)燒，是我們沒有跟您說孩子的情況，這個孩子一發(fā)熱就容易暈厥，您一定嚇壞了，您結(jié)婚不久，要是不小心您把自己的孩子抱掉了，那我們做家長的多那難受啊！真是謝謝您！有您這樣的老師，孩子交給您我們放100個心！”“這都是我應(yīng)該做的。”陸老師淡淡地笑了。
陸老師就是這樣一直以自己的實際行動淋漓盡致地詮釋著愛的真諦，履行著愛的承諾。
陸老師經(jīng)常說，很多時候，孩子不經(jīng)意的表達(dá)，卻帶給了她無窮的樂趣，給了她深深的啟迪，給了她最質(zhì)樸而又最可寶貴的智慧。有時，她發(fā)現(xiàn)面對身邊的細(xì)瑣之事竟未能用心去看，她曾感嘆孩子不經(jīng)意的一句話往往深深地啟迪了她、教育了她。很多時候，孩子們對同一件事完全相反的判斷和認(rèn)識，常常讓她唏噓不已，贊嘆不已。陸老師說，是孩子，教會了她如何走進(jìn)孩子們的心靈，了解孩子們的天性，在孩子們純潔的童心的指引下，她發(fā)現(xiàn)，這個世界是多么的美妙，她的事業(yè)是多么地美麗！
陸老師的臉上始終掛著自然、美麗的微笑，就像一朵永不凋謝的花兒。家長們身處“芳香”之中，自然就會敞開心懷把孩子在家中的一些表現(xiàn)與她交流。陸老師每天就這樣用美麗的微笑來迎送家長，這也是她做好家長工作的前提。
她經(jīng)常告訴我們，作為老師，要學(xué)會換位思考，換位思考是改善人際溝通的基本方式，也是提高教育效率的重要因素，教師遇到問題如果換位思考，站在家長的角度多替家長想想，那么孩子的教育問題大多會迎刃而解。比如小班孩子的哭鬧等等，都需要老師付出更多的耐心和細(xì)心去照顧、去改變，經(jīng)過一段時間的照顧，孩子們的情緒穩(wěn)定了，表現(xiàn)就會越來越棒了……這時家長一定會感受到老師的辛苦，你的真誠相待，家長一定會更加理解、支持老師工作，更會贏得家長對老師的尊重。
她說，家庭如果成為幼兒園的合作者、伙伴，那就更容易聯(lián)手共同教育好幼兒。
陸老師在工作上本著尊重、平等、合作的原則，經(jīng)常與家長溝通，利用早晚接送的時間及時反映幼兒在園的一些情況，每學(xué)期進(jìn)行家訪，遇到幼兒生病有事等，及時電訪和家訪，平時常與家長交流科學(xué)育兒的經(jīng)驗，幫助解決家長的困惑。每學(xué)期開展親子活動，利用家長開放日、節(jié)假日，開展家園聯(lián)歡活動等，既增進(jìn)了家長與孩子的感情，促進(jìn)了家園聯(lián)系，又讓家長理解了老師工作的不易，融洽了家園關(guān)系，提高了教育效果。
陸老師一直堅持努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研專業(yè)知識,使她的理論水平和業(yè)務(wù)能力有了快速提高。已有多篇論文在省級刊物發(fā)表，多個市級課題已結(jié)題;另有南通市級課題《幼兒園區(qū)域游戲與主題活動有效整合的實踐》、如皋市級課題《幼兒園大班滴墨成畫創(chuàng)意教學(xué)探索與研究》兩個課題取得階段性成果，陸老師也很光榮地被評為“如皋市骨干教師”。
