人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

初中作文審題立意的9種方法篇一

(1)在那美麗富饒的黑土地上，是我祖祖輩輩生活的地方。

(2)江邊垂柳，裊娜多姿，令許多游人不禁停下腳步駐足觀賞。

(1)去掉“在……上”(2)刪去“停下腳步”或者“駐足”。

試題分析：學(xué)生了解常見的成分殘缺 、語序不當(dāng) 、搭配不當(dāng) 、表意不明 、不合邏輯 、語意重復(fù) 、句式雜糅 、前后矛盾 、否定不當(dāng) 、成分贅余等病句的類型、學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)對(duì)病句加以規(guī)范修改，并學(xué)會(huì)修改語段中的病句。具體表現(xiàn)為：(1)去掉“在……上”(2)刪去“停下腳步”或者“駐足”。

初中作文審題立意的9種方法篇二

可以寫主題一、二，分別寫對(duì)親情(母愛、父愛)、友誼的深刻感受及自我感情的“綻放”(你應(yīng)該明白該詞語的比喻含義)，還可寫在感受親情或友誼后對(duì)它的“擁抱”。

提醒：必須有一個(gè)讓你非常感動(dòng)的“那一刻”。

可以寫主題一、三，分別寫在親情(母愛、父愛)中、失敗與挫折中的逐步成熟與堅(jiān)強(qiáng)。

按主題分析法，“世界”可理解為家庭、學(xué)校班級(jí)、自我成長(zhǎng)，選其中之一來寫即可，也可合并在一起來寫成復(fù)合主題(多個(gè)主題合為一篇作文)，但需按主題一、二、三的順序安排。

“我”自然是寫作者，有三種寫法。

第一，寫“我”是父母的依靠，比如承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)、為父母排憂解難，長(zhǎng)大后反哺父母等。第二，寫“我”是朋友的依靠。第三，寫“我”是社會(huì)中某個(gè)孤苦、弱勢(shì)者的依靠。

主題一、二、三都可寫，但要達(dá)到題目中的“震撼”級(jí)別恐怕比較困難。所以我建議寫主題五，比如最近的雅安地震，包括地震的破壞、當(dāng)?shù)氐膽?yīng)急措施、國(guó)家集全國(guó)之力的救助、感人的個(gè)體等，重點(diǎn)是第三點(diǎn)。

科學(xué)：神舟系列發(fā)射成功、嫦娥登月計(jì)劃、蛟龍?zhí)柹顫摮晒?/p>

體育：北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦、2024年倫敦奧運(yùn)會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)

軍事：遼寧號(hào)航母正式服役入列、殲20試飛

文化：孔子學(xué)院在世界各國(guó)開辦、莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

經(jīng)濟(jì)：成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體

這是某地中考作文題。

可寫以下內(nèi)容：印象深刻的一節(jié)課、黑板上同學(xué)完成的練習(xí)題、教學(xué)掛圖、班會(huì)、辯論比賽、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)評(píng)選、值日、獎(jiǎng)懲記錄、同學(xué)的涂鴉等。

建議寫找回親情、找回友誼、找回自我、找回某種性格或品德(自信、誠(chéng)實(shí)等)，也可寫社會(huì)中人們找回某種人際關(guān)系，如平等、誠(chéng)信等。

這個(gè)不難。寫兩條線索，一條寫自然中花朵即將綻放，另一條寫自己的內(nèi)心情感，先抑后揚(yáng)。在看到花朵綻放時(shí)內(nèi)心情感發(fā)生變化，領(lǐng)悟到人生哲理，此時(shí)兩條線索交匯。

題目中的“花”除自然中的花外，還可理解為親情、友誼、理想等。

“橋”明顯是比喻，可寫以下四個(gè)方面：第一，親情(父愛、母愛)是連接兩代人的感情橋梁;第二，友誼是連接“我”與朋友的情誼橋梁;第三，理想是使“我”由現(xiàn)在到達(dá)成功彼岸的人生橋梁;第四，善意、誠(chéng)信等是連接社會(huì)中彼此分離的每個(gè)人的心靈橋梁。

建議寫某種課外樂趣(如閱讀)、思想境界上的領(lǐng)悟，這些都蘊(yùn)含著快樂;也可寫在家庭、學(xué)校、社會(huì)中得到他人的關(guān)愛、照顧等而感受到的快樂。

“咀嚼”明顯是比喻義，意思是深入思考、咂摸滋味、獲取營(yíng)養(yǎng)的意思。可寫的有親情、友誼、人生、回憶等。

不落入俗套的寫法，我覺得是對(duì)某種人生哲理的咀嚼，比如“難得糊涂”“知足常樂”等。

類似的題目有《品味___ 》。

“雨”“天晴”都是比喻義。可寫成長(zhǎng)中遭遇的困難、挫折、痛苦等，然后才能取得成功或戰(zhàn)勝自我，從而進(jìn)入新的境界、層次。

與《又見一片晴空》類似。

有正反兩種寫法。正面：每個(gè)人應(yīng)追求感情、知識(shí)、人格、成就的完整。反面：不完整同樣是種人生境界，如“抱殘守缺”、世上沒有十全十美等。皆可言之成理。

題目偏向第二種寫法。

可銘記的一刻很多：銘記親情的那一刻，銘記友誼的那一刻，銘記成功或失敗的那一刻。

抓住“那一刻”的時(shí)間點(diǎn)，注意人物的肖像、動(dòng)作、語言描寫與自我的心理描寫。