拼音游戲教學(xué)課件

拼音游戲教學(xué)課件

　　拼音游戲教學(xué)課件

一、教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀b,p,兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫b,p。

教學(xué)準(zhǔn)備:單韻母a o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個(gè)頭飾。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

(1)出示蘋果樹及蘋果。

師:今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。)

生:好。哇!好漂亮啊!

師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么?

生:自己輕聲讀一讀。

(2)摘蘋果

師:現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來，把這些蘋果摘下來。

生:由學(xué)生帶大家讀。

2、揭示新課

同學(xué)們真棒!我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢!(課件出示公園畫面)來，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第3課中的4個(gè)聲母b,p,m,f 。

(二)看圖說話，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母b

(1)由圖引入b

師:出示課文的插圖，圖上有誰?他們?cè)诟墒裁?

生:圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

師:當(dāng)學(xué)生說到伯伯的時(shí)候，隨機(jī)出示"bó bo伯伯"及圖畫，引出聲母"b".把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

(2)新授b的讀音

師:有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

生:兩個(gè)同學(xué)讀b。

師:教師評(píng)價(jià)，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些。現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出

來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

生:認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

師:指名讀并評(píng)價(jià)。

生:個(gè)別讀。

師:叫小老師來帶讀

生:其他學(xué)生跟讀。

師:那阿姨在干什么呢?用電腦點(diǎn)擊阿姨，獨(dú)獨(dú)出示阿姨聽廣播的圖畫。

生:阿姨手上拿著收音機(jī)。

師:出示實(shí)物收音機(jī)，請(qǐng)小朋友上來調(diào)臺(tái)。你聽到的什么?

生:收音機(jī)上放的就是廣播。

師:對(duì)，這個(gè)“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。

點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生由實(shí)物收音機(jī)中聽到廣播，幫助學(xué)生形象認(rèn)識(shí)b的形和音，兒童的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學(xué)過程

中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

(3)識(shí)記b的形

師:它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機(jī)有何相似之處?

生:拉開收音機(jī)聽廣播,收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母"b"的豎，它的機(jī)身就像的右半圓。

師:對(duì)極了，你說得真好。

師:你看看，b 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

生:廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個(gè)長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

師:哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識(shí)廣啊!

點(diǎn)評(píng):此舉在于引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。

(4)指導(dǎo)書寫b

師:b的家住在哪里?請(qǐng)同學(xué)們看看書上四線格b 的位置.它占了幾格?

生:b占了兩格。

師:對(duì)，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓.認(rèn)真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱:豎，右半圓。

生:書空并念名稱。

師:當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。

生:在作業(yè)本上書寫一個(gè)，當(dāng)堂練習(xí)。

2、教學(xué)聲母p

(1)由圖引入p

師:看.圖上的小孩在干什么?點(diǎn)擊出示爬坡圖。

生:老師，他在向阿姨和伯伯招手。

師:對(duì)，他在招手，你看得真仔細(xì)，再看看，他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么?

生:哦，叫他快點(diǎn)走上來，他們是在爬坡。

師:是的，"pá po爬坡"的"坡"就是我們的第二個(gè)新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

生:讀p。

(2)指導(dǎo)p的讀音

師:發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。p-p-p

生:模仿老師練習(xí)讀。

師:叫幾個(gè)學(xué)生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對(duì)之處。

生:個(gè)別學(xué)生讀(有錯(cuò)的就依老師的指導(dǎo)讀)。

師:同桌你讀給我聽，我讀給你聽。

生:同桌互讀。

(3)指導(dǎo)識(shí)記p 的形

師:出示小白兔潑水圖.小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處?

生:水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。

師:同學(xué)們的眼睛真亮!閉著眼睛我們?cè)傧胂褚幌拢阉≡谖覀兊哪X海里。

師:那怎樣來記它呢?誰有更好的方法說來聽一聽?

生:潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

師:我們會(huì)讀會(huì)認(rèn)p了，接下來我們來動(dòng)動(dòng)筆。

(4)指導(dǎo)書寫p

師:指導(dǎo)學(xué)生觀察p的占位。

生:p占中格和下格。

師:示范寫p。

生:模仿寫p，并口中念名稱。

(三)試驗(yàn)比較，區(qū)別b和p的不同。

(1)形不同

師:b和p在形體上有什么不同?

生:右半圓不同。

師:說得好.請(qǐng)看這兩個(gè)同學(xué)的表演，讓我們記住它們的不同。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)平拿著收音機(jī)，另一個(gè)同學(xué)拿盛著水的水盆，下放一個(gè)水桶，將水

潑到桶里。

生:觀察它們之間的不同。

師:看出來了嗎?

生:廣播的天線在上，所以b的'豎出頭了，潑水時(shí)水往下掉，所以p的豎就在下面了。

師:你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚(yáng)他。

(2)音不同

師:請(qǐng)你們每個(gè)人將自己準(zhǔn)備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來(向外送氣)，發(fā)b時(shí)

，氣流較弱，發(fā)p時(shí)氣流較強(qiáng)。這時(shí)，發(fā)b時(shí)紙會(huì)吹不起，發(fā)p時(shí)紙會(huì)被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個(gè)試驗(yàn)，學(xué)生覺得很有趣，此時(shí)告訴學(xué)生這就是

聲母b和p發(fā)音的不同之處。

生:依老師的要求做做試驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng):這樣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，這種演示導(dǎo)入的過程給學(xué)生留下極其深刻的印象，使學(xué)

生牢牢記住與此相關(guān)的知識(shí)。

(四)課中操(站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌)

小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

(五)合作學(xué)習(xí)，編小故事

1、同桌或小組合作，點(diǎn)擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)評(píng)出故事大王。

點(diǎn)評(píng):此設(shè)計(jì)將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達(dá)到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學(xué)生愛語文的情感。

3、拓展訓(xùn)練

游戲:指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來，然后其他同學(xué)一起說。

師:(拿出含有b,p的10個(gè)頭飾)，b-b-b,你愿意和我交朋友嗎?

生:我愿意。然后馬上出來站在講臺(tái)上，看誰會(huì)出錯(cuò)。b-b-b。

師:p-p-p，你愿意和我交朋友嗎?

生:我愿意。p-p-p。

時(shí)間還有三分鐘，讓學(xué)生自己書寫b, p。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還懂得區(qū)分它們。