森林的故事說課稿
森林的故事說課稿
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的森林的故事說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、領(lǐng)悟教材，把握重點(diǎn)。
（一）、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：
音樂情景劇《森林的故事》是人教版小學(xué)音樂三年級下冊第四單元《綠色的夢》中的內(nèi)容。情景劇《森林的故事》講述了這樣一個(gè)故事：森林曾經(jīng)是動(dòng)物們的樂園。可是，隨著人類不斷的亂砍濫伐，動(dòng)物們失去了自己的家園，它們惶恐不安；一群少先隊(duì)員唱著歌，親手種下了一棵棵小樹苗。當(dāng)綠樹如蔭時(shí)，森林里又恢復(fù)了往日快樂的景象。
歌曲《不得了》是一首創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)了動(dòng)物們失去家園后那種惶恐不安、焦急無奈的心情。歌曲二四拍、二三拍交替進(jìn)行，四個(gè)樂句，一段體結(jié)構(gòu)。中速、稍快的速度。間奏的引入好象是描寫動(dòng)物們慌亂的腳步聲。三個(gè)樂句一層一層下行，表現(xiàn)了動(dòng)物們傷心、無可奈何的樣子。結(jié)束句突然出現(xiàn)一個(gè)四拍的長句，并且穩(wěn)穩(wěn)地落在了66 50上，首尾呼應(yīng)，夏然而止。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖講述故事的情節(jié)。
2．用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。
3、用畫面、表演、配樂、打擊樂等形式表現(xiàn)《森林的故事》。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：為音樂設(shè)計(jì)畫面并用表演、歌舞等形式表現(xiàn)《森林的故事》，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、各種打擊樂器、小鳥頭飾；
學(xué)生：各種動(dòng)物的頭飾，鐵鍬，水桶，樹苗等；
二、精選教法在愉快中學(xué)
（一）、對象分析：根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我結(jié)合創(chuàng)編故事、畫畫、表演、配樂、綜合各種媒體手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。
（二）教學(xué)方法：情景教學(xué)法、體驗(yàn)聆聽法、探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐模仿法、合作創(chuàng)新法。給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造的最大思維空間，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。
三、教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)，緊緊抓住“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。
四、巧設(shè)程序
在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
（一）、激趣鋪墊導(dǎo)入新課
打開音樂圣殿的金鑰匙是什么呢？是學(xué)生的音樂興趣和參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極態(tài)度。因此，如何誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣是我整堂課的重要任務(wù)之一。首先我就根據(jù)三年級孩子好奇、好動(dòng)、勇于挑戰(zhàn)的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（師：同學(xué)們好！今天呀我們要上一節(jié)特別的音樂課，你們要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我們一起創(chuàng)作一部音樂劇《森林的故事》，大家有信心嗎？生：有！）頓時(shí)學(xué)生情緒激動(dòng)，躍躍欲試。接著我順勢捕捉學(xué)生的眼球，讓學(xué)生思維行動(dòng)起來，張開想象的翅膀。（師：同學(xué)們請看大屏幕（播放多媒體課件）這里講述了一個(gè)怎樣的故事？小組輕聲討論一下．（指名交流，根據(jù)自己的理解講述故事）———————掌聲送給這兩位同學(xué)。在這美麗的大森林里，住著這么多可愛的動(dòng)物，同學(xué)們，你們想扮演什么角色？學(xué)生爭先恐后地說自己想要扮演的角色。既然大家這么高興，那就讓我們隨著音樂跳舞吧！老師也不甘示弱，我呀扮演一只小鳥。（隨音樂表演森林里動(dòng)物歡樂的'情景）頓時(shí)課堂成了快樂的大舞臺(tái)。我即刻用鋼琴組織學(xué)生迅速坐好，然后話音突轉(zhuǎn)，小伙伴們，森林里并不總是充滿著歡樂，據(jù)一份可靠的資料報(bào)告：從1970－20xx年間，地球上的森林覆蓋率下降了12％生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀！人們亂砍濫伐、大肆污染環(huán)境，使我們生存的環(huán)境越來越糟。大家能舉些例子說說嗎？即刻（播放多媒體課件：人類肆意破壞自然環(huán)境）師：生態(tài)平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們?nèi)祟悾⌒』锇閭儯牐瑒?dòng)物們也在向我們傾訴。【滲透情感教育，用身邊的事實(shí)教育學(xué)生，使他們在潛移默化中感受環(huán)保的重要性，從小樹立“愛環(huán)境、護(hù)環(huán)境”的思想】
（二）、積極參與感受新歌
讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受那種惶恐不安、焦急無奈的歌曲情緒，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神兼?zhèn)洌寣W(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。為了進(jìn)一步挖掘歌曲的內(nèi)涵，讓音樂知識(shí)與技能在潛移默化中積累。我是這樣啟發(fā)學(xué)生的：（師：誰來說說，動(dòng)物們向我們傾訴了什么？學(xué)生回答：不得了，森林不見了，笑容沒有了—-------那你們覺得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎樣？學(xué)生：傷心、焦急、恐懼……你能用動(dòng)作表現(xiàn)這種心情嗎？學(xué)生表演：有的作恐懼焦躁不安狀、有的大聲哭泣、有的作氣憤狀。讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種著急的心情的，接著哼唱歌曲的旋律并填入歌詞輕唱，由于前面引導(dǎo)到位孩子們都知道極力用哀傷、低沉的聲音和痛苦的表情來表現(xiàn)音樂情緒。為了學(xué)生能準(zhǔn)確的把握歌曲的節(jié)奏我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：聰明的小伙伴們，仔細(xì)觀察歌曲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)歌曲中有兩個(gè)拍號：二四拍、三四拍。師：你能用動(dòng)作表現(xiàn)二四、三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？（生用自己的動(dòng)作表現(xiàn)，如拍手、跺腳、身體律動(dòng)等）生：我還發(fā)現(xiàn)每拍后面都有八分休止符，在每一樂句后面跟有重復(fù)的間奏。師：說得真好！那么，這些八分休止符和間奏的運(yùn)用，你感受到了什么？生1：讓我們感到動(dòng)物們心里非常地焦急、惶恐不安。生2：間奏的引入好象是描寫動(dòng)物們慌亂的樣子。師：那就讓我們用歌聲表示動(dòng)物此時(shí)的心情吧。學(xué)生：嘗試完整地歌唱。分組唱熟歌詞，并盡量做到了形象生動(dòng)。【通過教師精心設(shè)計(jì)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生簡單高效地學(xué)會(huì)歌曲，并在這一過程中加強(qiáng)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。】
（三）、自主感受、合作創(chuàng)編
心理學(xué)家告誡我們：“一切學(xué)習(xí)的本質(zhì)都是創(chuàng)造。”作為音樂老師，切勿失去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的機(jī)會(huì)。抓住小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。我為書中的五幅圖搜集了幾段音樂，請同學(xué)們一邊聽，一邊展開想象的翅膀進(jìn)行小組合作，創(chuàng)編情景劇，看哪個(gè)小組最成功！學(xué)生小組合作，探究，模仿，發(fā)散思維，設(shè)計(jì)角色，扮演動(dòng)物。同時(shí)教師提供素材（各色動(dòng)物頭飾，打擊樂器，鐵鍬，水桶，樹苗，森林背景，音響資料等。）到各組指導(dǎo)。然后各組分別到臺(tái)前展示。我從動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行指導(dǎo),并給予充分的肯定和贊揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。最后師生集體隨音樂進(jìn)行表演,力求讓學(xué)生受到美的熏陶,使他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。【以學(xué)生為主的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；不僅極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，這對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。】
（四）、拓展延伸，滲透環(huán)保
我們的課堂學(xué)習(xí)要與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，課堂學(xué)習(xí)不僅僅指一堂課所學(xué)內(nèi)容，要打開學(xué)生的視野穿越時(shí)間的隧道，跨過地域的界限，讓學(xué)生占有人類的全部精神財(cái)富；讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟人生的意義。在這堂音樂課上我要讓學(xué)生明白音樂不僅僅是音樂，它與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生懂得環(huán)境與人類的關(guān)系，人類對地球的掠奪性破壞，實(shí)質(zhì)是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了災(zāi)難的種子。讓學(xué)生懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。在這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：（結(jié)合多媒體，教師繪聲繪色講故事）《地球上的清潔工》。師：聽了這個(gè)故事，你想對同學(xué)們說些什么？生：要愛護(hù)花草樹木，不亂仍垃圾。做個(gè)宣傳員，讓人人都知道環(huán)境保護(hù)的重要性，希望每個(gè)人都成為地球上的清潔工！（學(xué)生暢所欲言）最后全班同學(xué)隨音樂《植樹造林歌》走出教室。【知識(shí)的拓展，情感的升華，將音樂與生活緊密結(jié)合，將思想與情感完美展現(xiàn)，讓我的課堂畫上了完滿的句號。】
五、教學(xué)特色（總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是）
1、面向全體學(xué)生突出學(xué)科特點(diǎn)
2、創(chuàng)造合作互動(dòng)尊重獨(dú)特體驗(yàn)
3、運(yùn)用現(xiàn)代手段打破時(shí)空限制
4、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合進(jìn)行情感熏陶
六、板書設(shè)計(jì)
我采用圖文式板書——清晰明了，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、將難點(diǎn)進(jìn)行突破，形象生動(dòng)，讓學(xué)生一目了然。
七、教學(xué)啟示
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
