音樂在我身邊教學(xué)課件
音樂在我身邊教學(xué)課件
音樂在我身邊教學(xué)課件1
教學(xué)目標(biāo)
通過對本單元教學(xué)，學(xué)生能夠：
1、 對音樂與生活的關(guān)系有初步的認(rèn)識；
2、 對身邊的音樂產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望；
3、 掌握探索、發(fā)現(xiàn)音樂的基本途徑與技巧；
4、 將自己對音樂的發(fā)現(xiàn)大膽、自信地展示出來。
教學(xué)內(nèi)容
1、音樂在那里？探索和發(fā)現(xiàn)我們身邊的音樂。
2、為場景選配音樂。
教學(xué)重點(diǎn)
探索和發(fā)現(xiàn)我們身邊的音樂
教學(xué)用具
磁帶 錄音機(jī) CAI課件 多媒體 鋼琴
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
a、學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏的進(jìn)入教室。
b、師生問好
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、播放中華人民共和國國歌，引導(dǎo)學(xué)生站立、莊嚴(yán)行隊(duì)禮。
2、提問：剛才播放的是什么音樂？一般在什么場合使用？
3、引導(dǎo)討論，小結(jié)：重大的儀式、活動、會議時使用。
4、問：生活中還聽到了哪些音樂？
三、討論激趣，學(xué)習(xí)知識
1、提問：什么叫做音樂？（教師課件出示：是人們用有組織、有規(guī)律的聲音來反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情，抒發(fā)意志的藝術(shù)。）
2、生活中的音樂一般分為哪幾種？請舉例說說。
3、小結(jié)并引導(dǎo)歸納
課件出示：生活中的音樂大致分為兩大類：即“實(shí)用音樂”和“背景音樂”。
A:實(shí)用音樂：用音樂來烘托氣氛，配合完成某項(xiàng)具體任務(wù)，稱作“實(shí)用音樂”，如儀式音樂、治療音樂等
指導(dǎo)討論例舉：哪些屬于實(shí)用音樂？
1)、播放《搖籃曲》，和《歡迎進(jìn)行曲》比較，在音樂情緒上有什么不同？（前者音樂情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）
2）、放《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生說出音樂的情緒，教師小結(jié)
3）、小結(jié)：上面三首樂曲都屬于“實(shí)用音樂”，它是生活中不可缺少的部分，和每個人息息相關(guān)。再一次強(qiáng)調(diào)“實(shí)用音樂”的實(shí)用性。
B、背景音樂：又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。
1）、課件打出一個商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂可以影響消費(fèi)者的購買習(xí)慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優(yōu)美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。
四、為下列場景選擇合適的音樂：
略，見教材P40
課堂小結(jié)：
音樂可以使人振奮精神，陶冶情操，開發(fā)智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。
布置作業(yè)：
1、請學(xué)生從生活中找出3首“實(shí)用音樂”、“背景音樂”的例子
2、請同學(xué)為學(xué)校食堂配兩首“背景音樂”
結(jié) 束：
播放《加州旅館》，與學(xué)生話別，讓同學(xué)踏著音樂離開教室。
音樂在我身邊教學(xué)課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔茫⒛芊智迥男┦恰皩?shí)用音樂”，哪些是“背景音樂”；
2．對身邊的音樂產(chǎn)生興趣，并能仔細(xì)發(fā)現(xiàn)和傾聽周圍的音樂；
3．能識別音樂的情緒，利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象，能更具生活經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路：
說音樂——尋音樂——辨音樂——用音樂
教學(xué)實(shí)錄：
一．導(dǎo)入新課
師：戰(zhàn)國時期的偉大思想家荀況有這樣一段話：“夫樂者，樂也，人情之所必不免者，故人不能無樂。”這就是說音樂是為了滿足人的情緒需要而存在的，是人們?nèi)粘Ｉ钏仨毜模绕涫钱?dāng)人類進(jìn)入到現(xiàn)代文明社會，音樂與社會的聯(lián)系就更加密切了，所以今天我們來共同探討“音樂與生活”這個話題。
二．說音樂
１．下面先請大家看一個生活中的例子．
說明：請幾名同學(xué)上臺隨意走，然后放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》學(xué)生繼續(xù)走，讓學(xué)生觀察后回答問題。
提問：走路的同學(xué)有哪些變化？是什么使他們起了變化？
學(xué)生通過仔細(xì)觀察，回答踴躍，得出是音樂是他們得走路產(chǎn)生了明顯的變化。
２．師：看來音樂與我們每個人，與我們每個人的生活有著十分密切的聯(lián)系，那你們能不能談?wù)勔魳放c我們到底有什么關(guān)系呢？如果生活中沒音樂會怎樣呢？
生１：音樂可以調(diào)劑情緒，當(dāng)我心情不好時，聽聽音樂，心情就舒暢了．
生２：音樂可以鼓舞士氣，在長跑比賽中，當(dāng)我聽到《運(yùn)動員進(jìn)行曲》立刻精神振奮。
生３：音樂可以烘托氣氛，在咖啡廳有彈奏鋼琴的，很具有浪漫情調(diào)，在電影中也需要音樂來烘托氣氛。
生４：音樂有助于身心健康，比如在吃飯時聽聽音樂有助于增加食欲。
生５：音樂可以溝通感情，比如我們音樂課本中介紹的伯牙和子期的高山流水的故事。
生６：音樂可以陶冶情操，具有教育作用。
……
師：同學(xué)們談得都很好，可見音樂在生活中的作用處處都能體現(xiàn)，是生活中不可缺少的一部分，熱愛音樂，也就是熱愛生活。
三．尋音樂
師：下面請啟動你們智慧的頭腦，靈敏的耳朵，尋找身邊的音樂．大家可以用口述或模擬再現(xiàn)的方式展示．
生１：我們上課、下課的鈴聲都是音樂．
生２：手機(jī)鈴聲也是非常富有個性的音樂．
生３：在開生日宴會的時候會唱生日快樂歌．（演唱《生日快樂歌》）
生4：在做廣播操的時候會放音樂。
生5：學(xué)校在舉行升旗儀式時會唱《國歌》。
生6：在歡迎外國元首的時候會放《迎賓進(jìn)行曲》或是有軍樂隊(duì)表演。
（學(xué)生們十分踴躍地?fù)尨穑?……
四．辨音樂
1．為場景選配音樂
師：在生活中到處都充滿了音樂，在教材中有幾個我們生活中十分熟悉的生活場景的畫面，老師也準(zhǔn)備了與這８個生活場景相適合的音樂，請你們辨別一下這些音樂，分別與哪些生活場景相符合．
老師播放音樂，學(xué)生在音樂響起后爭先恐后地?fù)尨鸪雠c音樂相符合地八個生活場景：學(xué)校運(yùn)動會入場式、學(xué)生做眼保健操、少先隊(duì)鼓號隊(duì)表演、觀看電視、哼唱搖籃曲、生日聚會、結(jié)婚典禮場面、磨刀師傅吆喝聲。
2．辨別實(shí)用音樂和背景音樂
（１）．欣賞《婚禮進(jìn)行曲》，了解實(shí)用音樂。
師放音樂，提問：這首樂曲的曲名叫什么？應(yīng)該在什么場合使用？起什么作用？
學(xué)生回答出：這是《婚禮進(jìn)行曲》，一般在教堂使用，起烘托氣氛的作用。
師介紹：這類在各種儀式上起烘托氣氛作用的音樂就是儀式音樂，它屬于實(shí)用音樂的范疇，實(shí)用音樂一般包括：儀式音樂、音樂治療等。
提問：在你印象中，還有哪些場合使用實(shí)用音樂？
學(xué)生七嘴八舌搶著回答：頒獎典禮、生日聚會、做廣播操 ……
活動：請一組同學(xué)為大家設(shè)計(jì)表演一個頒獎儀式。
一組同學(xué)上臺分別扮演獲獎?wù)吆皖C獎嘉賓進(jìn)行表演，然后教師播放歡快激昂的音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌，使單調(diào)的頒獎典禮增添了色彩，營造了氣氛。
師：從剛才這幾位同學(xué)的精彩表演中我們可以看出，音樂的作用真是功不可沒啊，接下來請大家再欣賞一首音樂，和剛才的兩首音樂相比，它們的作用是否相同呢？
（2）．欣賞《搖籃曲》，了解背景音樂
教師放音樂，提問：這段音樂在什么場合比較合適呢？音樂的情緒是怎樣的？
學(xué)生回答出：這是一首搖籃曲，是安靜、祥和的。
教師介紹：象這類起烘托、陪襯與渲染氣氛作用的音樂就是背景音樂，也稱環(huán)境音樂。它的使用范圍十分廣，如：商場、旅游區(qū)等。
提問：你們還能列舉出生活中背景音樂的例子嗎？
生1：在課外活動時，學(xué)校廣播室播放的音樂。
生2：在麥當(dāng)勞用餐時，餐廳放的音樂。
生３：在看電影時，有些畫面所配的音樂，比如比較恐怖的時候，還有《新聞聯(lián)播》的片頭曲。
生4：我認(rèn)為《新聞聯(lián)播》的片頭曲是實(shí)用音樂，它具有一定的作用，是為了配合完成某項(xiàng)任務(wù)的。
生5：《新聞聯(lián)播》的片頭曲是背景音樂，它是起烘托、氣氛的作用的。
師：大家剛才所談的都是背景音樂，但不同的生活場景，音樂的作用也不同，對于實(shí)用音樂與背景音樂有時候是一種交叉關(guān)系，要辨證地去區(qū)分。
五．用音樂
活動1
教師準(zhǔn)備三首樂曲片段：《致愛麗斯》、《騎兵進(jìn)行曲》、《漁舟唱晚》，要求學(xué)生談?wù)勛鳛榱熊囬L的你為乘客選擇哪首樂曲。
教師分別播放三首樂曲片段，學(xué)生聆聽完后集體交流。
生1：我如果是列車長我會為乘客放《漁舟唱晚》，因?yàn)檫@段音樂很優(yōu)美，非常舒緩，可以消除旅途的疲勞。
生2：我會選擇《致愛麗斯》，因?yàn)檫@首鋼琴曲很流暢，使人感覺很舒暢。
生3：我不同意剛才兩位同學(xué)的看法，我覺得旅游是很興奮愉快的，而第二首樂曲《騎兵進(jìn)行曲》很歡快，符合乘客的心情。
……
師評：大家剛才說得都挺有道理的，其實(shí)我覺得大家能踴躍地說出自己對音樂的看法才是最重要的。
活動2
師：學(xué)校剛裝完低音廣播系統(tǒng)，可是我們遇到一件事挺犯難的，到底在起床鈴響后播放一段音樂呢？你們能不能給老師出出主義呢？
生1：我覺得音該放一些讓人精神振奮的曲子，比如剛才放的`《騎兵進(jìn)行曲》。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該放剛才的第一首《致愛麗斯》，它能讓我們早上起來就心情舒暢。
生3：我覺得應(yīng)該放一些我們大家都喜歡的流行歌曲，比如周杰倫的。
師：大家都說出了自己希望聽到的音樂，我們老師一定會考慮大家的意見的。
六．課堂小結(jié)
師：在今天這節(jié)課上，大家都能非常大膽，踴躍地說出自己對音樂的了解，對音樂的看法。音樂伴隨我們一生，沒有音樂的生活師蒼白的，不可想象的，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂將在生活的更多領(lǐng)域顯示其魅力。為了讓我們生活的更美好，讓我們熱愛音樂吧！
教學(xué)后記：
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我教好地把握了以下幾個原則：
1．突出學(xué)生地主體地位，加強(qiáng)課堂的民主意識。在本節(jié)課上我鼓勵學(xué)生積極討論，暢所欲言，各抒己見，課堂上體現(xiàn)了濃厚的民主意識，每位學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會，教師只起到了穿針引線的機(jī)會，通過討論學(xué)生能充分感受到“生活中處處又音樂”、“沒有音樂的生活是蒼白的”道理，而且在潛移默化中逐漸樹立正確的審美觀；
2．從日常生活入手，充分挖掘音樂與生活的關(guān)系。要研究音樂與生活的關(guān)系，只有從人們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜s又最不經(jīng)意的事情著手，才最又說服理。于是我安排了兩位同學(xué)做一段走路的示范，同時請其他同學(xué)注意走路同學(xué)從無音樂到音樂伴奏后發(fā)生了哪些變化？讓學(xué)生明確感受到音樂在這里起到了非凡的作用。通過尋音樂和為學(xué)校低音廣播選音樂等環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生充分體會到音樂與生活的聯(lián)系；
3．注重學(xué)生對音樂作品的個體感受。在欣賞音樂作品中，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的見解，只要學(xué)生說的有道理，我都給予肯定，體現(xiàn)藝術(shù)欣賞是仁者見仁，智者見智。
雖然在本節(jié)課學(xué)生都能非常積極主動地參與各項(xiàng)討論活動，但從中能看出學(xué)生平時的音樂積累太少，比如讓學(xué)生為廣播室選音樂時學(xué)生只能根據(jù)老師提供地素材來選擇。在今后應(yīng)多給學(xué)生提供一些音樂欣賞地渠道，拓寬學(xué)生平時欣賞音樂的范圍。
