人教版六年級語文上冊《向命運挑戰》教學設計

人教版六年級語文上冊《向命運挑戰》教學設計

作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的人教版六年級語文上冊《向命運挑戰》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學內容：

本課講述了霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，我們要學習他不怕失敗、不怕困難，敢于向命運挑戰的精神。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難，敢于向命運挑戰的精神。查找自強不息的資料，在課上交流。

教學重、難點：

了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難，敢于向命運挑戰的精神。

教學構想：

以張海迪的事跡引入課題，以學生自學位置，講述霍金的故事，找出最受感動的地方，談一談感受，再體會文章的表達方法。

教學準備：

投影片

教學時間：

1課時。

學生學習過程：

一、談話導入，激發讀書興趣

大家可能聽說過張海迪的.名字，誰來向大家介紹一下她的感人事跡？張海迪從小學時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰勝疾病和重重困難，出色地完成了小學到大學的學業，掌握了好幾種外語，翻譯、創作了不少感人的作品，成為我國當代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向命運挑戰、創造喬跡的人。今天，我們學習《向命運挑戰》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

二、朗讀課文，把握課文內容

１、自由讀兩遍課文，想一想霍金是怎樣向命運挑戰的，準備把他的事跡講給同學聽。

２、講述事跡，把握內容。提示：既要講霍金以百折不撓的毅力戰勝病魔，頑強地活著，又要講他戰勝困難，頑強地工作，取得偉大成就。

（1）同桌互相講述，講不完整可以再看書。

（2）指名向全班同學講述。評議講述是否完整，語言是否流暢。（使全體學生都熟悉霍金的感人事跡。）

三、討論交流，受到啟示

１、出示討論題：

（１）霍金創造了哪些奇跡？

（２）從霍金創造的奇跡中，你受到什么啟示？

２、小組討論。（教師巡視指導。）

３、全班交流。（教師相機引導點撥，鼓勵獨特的感悟。）

四、領悟本課表達上的突出特點

１、自讀自語，獨立思考。

２、匯報交流。鼓勵獨到發現，教師相機點撥：突出的表達特點，一是運用先概括再具體的敘述方法，顯得有理有據；二是敘事中語言含著作者濃濃的感情，十分感人。學生講到其他方面，只要有理有據也應肯定。

３、有感情地朗讀課文，領悟突出的表達特點。

五、積累語言。

從文中找出自己認為應該銘記的一兩句話，背一背。（自背一交流）

六、模擬交流：

教師或學生扮演霍金，與全班學生模擬上網，學生提出問題，“霍金”作答，進行交談。

七、學生交流所查找的自強不息的資料。

作業設計：

寫讀后感。

板書設計：

24向命運挑戰

不怕失敗、不怕困難向命運挑戰

霍金天體物理學家

課后反思：