《草原》課堂教學設計范文（通用6篇）

《草原》課堂教學設計范文（通用6篇）

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《草原》課堂教學設計范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《草原》課堂教學設計1

第1課時

教學目標

1．檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

重點分析

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

難點分析

理解重點句子。

教具準備

課件、教師活動學生活動

一、談話，導入新課

1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．引導學生簡單談談自己的感受。

二、布置預習

1．組織學習生字新詞。

2．引導學生讀讀課文，

3．指導勾畫。

三、檢查自學，質疑問難

1．出示生字、生詞

2．引導理解詞語。

3．引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學生簡單談談自己的感受。

3、學習生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

12、交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

教學反思

教學設計

第2課時

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

重點分析

具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

難點分析

理解重點句子

教具準備課件

教師活動學生活動

一、復習檢查

1．聽寫生字新詞。

2．引導思考

二、學習第一段

1．師范讀。

2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

3．“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時點撥。

4．指導學生朗讀

三、學習第二段

1．指導讀文

2．出示投影片：組織分組討論，教師點撥。

3．指導學生有感情的朗讀課文

四、學習第三段

指導朗讀第三段。

五、學習第四段

請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

六、學習第五段

1．齊讀最后一段，談談你的感想。

七、總結

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。

13、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

14、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

教學反思本課的教學重點應放在：

1、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭。

　　《草原》課堂教學設計2

目標設計：

積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結的教育。

重點難點：

體會句子的含義

教學方法：

師生互動生生交流自主探究體驗觸情

教具：

錄音機VCD

學具：

留言卡

課前準備：

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

課堂流程：

一、誘趣引入：

同學們，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！

二、課上求知：

（一）師生互動學習第一段（草原美景）

1、指名讀段

2、出示學習提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談談你的理解；理清層次。

3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華，學生匯報，

4、自由讀文體會景物的美

[本段重點誘導：“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點]

（二）生生交流學習第二段（迎客）

1、自由讀文小組合作學習并匯報

2、教師相機點撥：結合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。

（三）自主學習第三、四段（相見款待）

1、默讀自學質疑匯報

2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣，又感受了民族團結之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

（四）齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

三、觸景體驗

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育

2、嘗試片段做導游

　　《草原》課堂教學設計3

【教學目標】

１、學會本課生字，能正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

３、培養(yǎng)學生美的情感。

４、積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學重點】

１、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

２、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文，整體感知

１、學生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

三、學習課文第一自然段

１、結合下列詞句，體會自然之美：

⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵ 在天底下……而并不茫茫。

⑶ 羊群……大白花。

⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。

２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學習第二部分

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學生讀課文，劃出相關語句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽?！?/p>

１、討論。

２、學生談談對句子的理解。

五、學生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

【板書設計】

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

　　《草原》課堂教學設計4

教學要求：

1、掌握生字詞，理解重點句。

2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。

教學重點、難點：

重點：

1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2、練習有感情地朗讀課文。

難點：理解重點句子。

教學過程

一、導入

課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原，觀賞草原美麗的景色。

二、檢查預習

同學們已經(jīng)預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？

如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？

如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文，整體感知

接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。

四、精讀課文，欣賞佳句

1、剛才交流的是景美的同學請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？

2、集體交流，指導有感情朗讀

（1）草原的天

為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？

作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？

（2）小丘和小丘上的羊群

交流為什么喜歡這部分？引導學生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。

（3）草原上的駿馬和大牛

交流為什么喜歡這部分？引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫，更突出草原的美麗景色。

（4）讓學生跟隨畫面復述第一自然段

（5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠的草原》

3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？

（1）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？

（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑?。

四、小結

這節(jié)課，同學們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？

五、作業(yè)

1、設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。

２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。

　　《草原》課堂教學設計5

教學目的：

1、通過閱讀，使學生了解和體會草原的景及人的美。

2、體會作者表達的思想感情。

3、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學重點、難點：

1、品味課文優(yōu)美的語言。

2、體會作者表達的思想感情。

教學準備：

多媒體電子課件。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

（略）

第二課時

一、激趣導入。（創(chuàng)設情境——再現(xiàn)美）

孩子們，你們當中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

二、草原美嗎？我們今天就學習小學課文《草原》。

1、板書課題。

2、全班集體讀題。

三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）

1、學生用快速閱讀法讀課文。

2、鼓勵學生“讀了以后就想說”。

草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）

3、精讀課文（學生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風俗、人情等等。）大聲讀。

4、自主、合作、探究（分學習小組或學習小伙伴，再全班交流。）

作者在文中表達了什么樣的思想感情？

四、深入品讀。（品詞賞句——領悟美）

1、讓學生自主挑選并品味文中的草原美景、風俗人情、民族團結等方面的段落、句子以及詞語。（分學習小組或學習小伙伴交流。）

品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或為什么美。

2、教師引導。播放電子課件。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際?！?/p>

說說這句子美在哪里，或為什么美。（詞語、色彩、具體、生動、準確、詞語豐富、動靜結合）

五、導游觀光表演（表演想象——創(chuàng)造美）

學生即興表演，外地旅游團去草原觀光，小導游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。介紹時盡量用上課文中的詞語。

六、播放電子課件，再次欣賞和體會草原的美景。

課件內(nèi)容是：小學課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學課文《草原》課文同步朗讀配音。

七、總結全文。

八、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇你喜歡的句子抄下來。

附板書設計：

12草原

景美→入草原奇麗大、綠、靜

人更美→熱情遠迎

激情會見

盛情款待

深情話別

贊美草原風光歌頌民族團結

　　《草原》課堂教學設計6

【教學目標】

1.指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學生對對草原的熱愛和依戀之情。

4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準備】

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風土人情。

2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的`樂曲一首。

【教學重點】

體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

【教學難點】

感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、交流說話，激情導入

1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？

(生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡上看到的草原進行描述。)

2.“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？播放歌曲《天堂》。

今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那里獨特的民族風情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

指名認讀生詞。

2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？(兩個)

4.每一個部分分別寫的是什么？結合學生回答適時板書：風光美人情美

5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領略草原風光美

1.誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來？其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

2.指名讀第一自然段。師生適當點評。

3.自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

4.指名朗讀，談談自己讀后的感受。

5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

建議：學生談到自己喜歡的句子是，課件及時呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學生也參與朗讀。同時指導學生運用多種方法理解詞語。

6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢？

點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以后，抒發(fā)自己感情的句子。

7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發(fā)感情的句子。

8.引導思考：作者前后的感受有什么不同？

板書：高歌──低吟

9.討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？

(通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。)

10.背誦第一自然段。

(1)多么美麗的風光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠記在腦海中!(齊讀)

(2)課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。(配樂)

四、總結

我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

板書設計

1、草原

風光美───人情美

高歌──低吟

作業(yè)設計

1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

3.摘抄文中的好詞語。

第二課時

一、復習引入

1.指名朗讀生字、詞語。

2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美

草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族風情。課文25自然段給我們作了詳細介紹。

2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？

3.全班交流。

教師適時引導，并根據(jù)學生的發(fā)言板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡

4.課文四個自然段就講了四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。

5.組內(nèi)交流。

6.全班交流。

(1)第二自然段──迎客。

①提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。

②重點理解以下句子：

走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人的情景，體會蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。)

③有感情地朗讀，深化理解。

④練習背誦本自然段。

(2)第三自然段──相見。

①有感情地朗讀第三自然段。

②說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？

③重點體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

(從“總是”和兩個“再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

④把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學生自由讀、分組讀或者齊讀。

(3)第四自然段──款待。

①好客的主人是怎樣款待客人的？你體會最深的一點是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。

(如：進了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

②指名學生朗讀本段，其余學生邊聽邊想象畫面。

(4)第五自然段──聯(lián)歡。

①繼續(xù)運用前邊的方法學習。

②聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

結合學生的回答板書：熱愛──依戀

8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

三、品味語言，揣摩寫法特點

1.作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

2.一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？

3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結全文，升華情感

1.充滿感情地朗讀課文。

2.說說自己學完課文后的感受。

板書設計：

1.草原

風光美───人情美(草原風情畫)

高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯(lián)歡

熱愛──依戀

作業(yè)設計：

①找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。

②把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。

③繼續(xù)閱讀有關草原的資料。