課文《索溪峪的野》的教學設計

課文《索溪峪的野》的教學設計

【教學準備】

張家界山水的圖片；配合朗讀的音樂。

【教學過程】

一、揭題解題，激發興趣

１、出示課題，學生齊讀課題：索溪峪的野。

２、讀了課題，老師有疑問了：

索溪峪是什么意思？為什么說索溪峪是野的？索溪是張家界的一條山溪，那峪又是什么意思呢？可以根據字形來揣摩它的意思。

（峪就是山谷的意思。看來，根據字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。）

二、讀課文，解疑惑

１、我們知道索溪峪的`意思了，至于為什么說索溪峪是野的？看誰能從課文中找到答案。請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

２、學生解疑。如有困難，則教師提示：

野的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？

由此引導學生得出野在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。

３、那么文章從哪些些方面寫了索溪峪原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

三、精讀課文，談野論野

１、請同學們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現野的句子。

２、比較品評，感悟山野：

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。

這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，十里畫廊，西海峰林，令人浩氣長舒。

這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相對相依，宛如熱戀情人；亭亭玉立，則好似窈窕淑女。

⑴ 如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會。

⑵ 借助圖片理解斷壁懸崖、千峰萬仞綿亙蜿蜒、不拘一格等詞語之意來引導學生分別感受索溪峪的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。

⑶ 選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。

３、領悟寫法，感受水野：

索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

⑴ 你覺得索溪峪的水野在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果。）

⑵ 有感情地朗讀課文第三段。

４、體會野物的野：

⑴ 讀課文第四自然段，找出體現野趣的句子。

⑵ 用自己的話談談體會。

⑶ 野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出野趣來

５、體會人的野：

人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得野了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真。）

大致理解返樸歸真的意思。

再讀這一段，看看游客們真在何處，野在哪里？

有感情地朗讀最后一個自然段。

四、再讀全文，探野品野

１、有感情地朗讀全文。體會索溪峪的野。

２、摘抄或背誦自己喜歡的部分。