教案《aoe》
教案《aoe》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是小編整理的教案《aoe》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教案《aoe》1
aoe
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
（二）教育目標(biāo)：
初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。
2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習(xí)。
1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。
（九）游戲鞏固；
1、給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.
2、教師示范說：“小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥眩 苯酉聛砭偷給和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)
（十一）家庭作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
三、趣味游戲、鞏固新知
1．我會(huì)讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]
四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)
1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？
2．有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
教案《aoe》2
【教材分析】
《a o e》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。
【學(xué)生分析】
大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識(shí)，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對(duì)這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。
處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動(dòng)地輕松快樂地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)能力目標(biāo)：
⑴ 學(xué)會(huì) a o e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⑵ 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
２、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)思路】
１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
２、以圖激趣，明確要求。
３、激情促說，多向互動(dòng)。
【教學(xué)過程】
一、芝麻開門
１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險(xiǎn)，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語拼音王國里，各個(gè)字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。
２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）
以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。
二、看圖激趣
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）
農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學(xué)生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；
……
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e ３個(gè)字母公民，你能把它們找出來嗎？
讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。
四、讀準(zhǔn) a o e
過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會(huì)和你成為朋友。
１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。
２、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：
學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
３、讀準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
五、指導(dǎo) a o e 的書寫
過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！
１、學(xué)生仔細(xì)觀察字母“長相”：
找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；
太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；
清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。
２、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：
學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
３、“作肖像畫”：
認(rèn)識(shí)四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識(shí)的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。
教師示范，學(xué)生仿寫。
聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。 主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
六、家庭作業(yè)
同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。
讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
教案《aoe》3
一、教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)a e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a e的四聲。
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、a e的正確發(fā)音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！
不一會(huì)兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢?。ǔ鍪荆┌鍟n題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習(xí)a e的音
（1）老師或者學(xué)生范讀
你們看，（出示）在這里遇到了誰？（阿姨）?！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會(huì)讀？指讀，評(píng)價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長）齊說幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
e的學(xué)習(xí)方法同上
（2）的音
過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評(píng)價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
（3）學(xué)習(xí)e音
過渡：我們?cè)谶@個(gè)小山村里，還看到了什么動(dòng)物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評(píng)價(jià)
三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。
（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什么像？你能編個(gè)兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
（3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結(jié)：
a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）
四、練習(xí)鞏固
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示）
（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個(gè)圈，圓又圓。
②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對(duì)了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到了。”）
摘果子游戲：
過渡：同學(xué)們真不簡單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫
過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識(shí)上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢?；丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、 作業(yè)：1、 讀a e的卡片3遍。
2、 在四線格上寫a e2遍。
板書設(shè)計(jì)
a e
第二課時(shí)
一、前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做a e的四聲卡片。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。
小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲
認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
（1）拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。它們好象4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4個(gè)聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
２小組合作學(xué)習(xí)a ｏ ｅ的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。
根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領(lǐng)讀，個(gè)人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評(píng)價(jià)
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
作業(yè)：1、 讀a e的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
板書設(shè)計(jì)
4個(gè)聲調(diào) ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
漢語拼音2iuü
教案《aoe》4
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a。
教學(xué)設(shè)想：
優(yōu)美的意境圖是非常吸引小朋友的，此外也利用童話故事等環(huán)節(jié)保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。
教學(xué)程序與策略
一、導(dǎo)入：整體感知拼音。
師：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國（用簡筆畫勾勒城堡圖）。拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)它們，你就能讀書、識(shí)字，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)它們嗎？
拼音王國中有三大家族，它們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（簡筆畫勾勒三座房子）。今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一個(gè)孩子，它就是a。
二、觀察畫面，激發(fā)興趣。
1、出示情境圖，引導(dǎo)觀察
(1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖你能編個(gè)小故事給大家聽嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象說)
(2)教師小節(jié)：
山村的早晨多美啊，綠草如茵，小溪清澈。太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪邊唱起了動(dòng)聽的歌，大公雞聽到了，也跟著唱了起來。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽見歌聲也往這邊趕過來，和他們一起參加這場清晨的音樂會(huì)呢！
三、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、讀準(zhǔn)音
(1)你聽到知道小女孩在唱什么歌嗎?(學(xué)生自由想象，唱一唱)
(2)老師也來唱一唱：13/53/1-/
aaaaa(學(xué)生跟唱）
(3）我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
（師領(lǐng)讀生跟讀a-----張大嘴巴aaa)
(4）在生活中，你用到過這個(gè)音嗎？（阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa）
2、認(rèn)清形
(1)找一找小女孩身體哪一部分像a的形狀。(生：小女孩頭部象a的形狀，頭象左半圓，小辮子象右豎彎)
(2)動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫得象a。
(3)教師點(diǎn)撥筆畫筆順。(先寫圓圓臉蛋——左半圓，再扎小辮一一寫右豎彎)
(4)師生一起兒歌書空。(兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa)
3、指導(dǎo)書寫
(1)認(rèn)識(shí)四線格:a想回家了，他的家在哪兒呢?要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線格。認(rèn)識(shí)上格、中格、下格。
(2)比賽，誰最快找到a的家(看書上的拼音格，觀察a的家在哪里，誰先找到就到黑板前指出來，并告訴大家：找到了，這就是a的家)
(3)練寫:師范寫，生邊和老師唱兒歌邊書空；生練習(xí)仿寫；師個(gè)別指導(dǎo)。(及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))
4、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
(1)太陽越升越高，太熱了，我們送它四頂帽子吧
（師板書a的四聲）
(2）戴上不同的帽子a神氣了，連讀法都變不同了不信聽老師讀一讀。
（師讀四聲）阿姨好!
啊，你說什么?
啊，是這么回事！
啊，多么可愛的小鳥！
(3)生跟讀——自由練讀——師打亂順序指著齊讀——同桌互相抽讀等
(4)念兒歌
（四）這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了a，還能讀準(zhǔn)它的四聲了，真了不起?；厝ズ笳?qǐng)讀給你們的爸爸媽媽聽聽。
教后反思錄
教案《aoe》5
教學(xué)要求：
1.看圖認(rèn)識(shí)a、o、e的字形。
2.學(xué)習(xí)a、o、e的讀間及寫法。
3.學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。
4.學(xué)習(xí)四聲的寫法
5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)a、o、e的讀音及寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字母卡。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
二、新授
1.出示掛圖。
圖上有什么?按順序說。
2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)拼音。
出示“a”
①讀音：指讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)發(fā)音要點(diǎn)。
②字形：指導(dǎo)書寫，說明筆順、書寫要求。
③指導(dǎo)學(xué)生書寫、展示、評(píng)論。
④認(rèn)識(shí)四線格。
3.同法學(xué)習(xí)o、e
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)a、o、e
1.出示a、o、e，指讀、齊讀。
2.指名聽寫a、o、e。
二、學(xué)習(xí)a的四聲
1.出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲。
兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個(gè)a，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3.試讀a的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、學(xué)習(xí)o的四聲
四、學(xué)習(xí)e的四聲
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2.亂序所讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
教學(xué)總結(jié)
教案《aoe》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：
a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：
投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
（二）教學(xué)單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么？（a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ?！?/p>
（三）教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”
3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導(dǎo)看書，讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學(xué)寫單韻母a。
1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮
子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。
（六）鞏固練習(xí)。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。
（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。“準(zhǔn)備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
教案《aoe》7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ɑoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出ɑoe的四聲。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)ɑoe三個(gè)單韻母的筆順和筆畫，并會(huì)在四線格內(nèi)正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀ɑoe及四聲，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ɑoe的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
孩子們，從今天的語文課開始，就會(huì)有一群可愛的娃娃陪伴我們學(xué)習(xí)，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢。知道它們是誰嗎？對(duì)，是漢語拼音。在漢語拼音王國里，國王說誰交的拼音朋友多，我就賜給他神奇的魔法！這節(jié)課，就讓我們先去拉起單韻母ɑ o e的手，體驗(yàn)它帶給我們的樂趣吧！
二、看圖認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音。
過渡：孩子們，看——早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！仔細(xì)看看，圖上有什么？喔，大家觀察得真仔細(xì)！
（一）學(xué)習(xí)ɑ
1、小女孩在干什么？對(duì)，她在唱歌。聽，她唱歌發(fā)的什么音??？對(duì)，發(fā)了ɑ的音。
2、瞧，她的嘴巴張得怎樣？對(duì)，大大的。發(fā)ɑ這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴要張大，聲音要響亮。看老師的口形，聽老師的發(fā)音。來，自己試一試。你來試試，你再來。讀得真好！
3、來，我們打開語文書第六頁，看能不能在圖上找到ɑ？哦，都找到了。再仔細(xì)看看這個(gè)小女孩，你有什么發(fā)現(xiàn)？是啊，ɑ多像小姑娘圓圓的臉蛋和頭上扎的羊角辮啊。
4、來，跟老師一起讀：圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴大大ɑɑɑ。男同學(xué)來一遍，女同學(xué)來一遍。大家的聲音真響亮！
（二）學(xué)習(xí)o
1、我們?cè)倏纯创蠊u，你覺得這只大公雞怎樣？這么漂亮，太可愛了！它在干什么？哦，這只漂亮的公雞在喔喔叫。
2、聽——大公雞一叫就會(huì)發(fā)出“喔喔喔”的聲音?？蠢蠋煹目谛?，怎樣發(fā)o的音呢？哦，嘴巴張得比發(fā)ɑ的音要小些，上下嘴唇收攏成圓形，聲音要響亮。來，自己試一試。讀給同桌聽一聽。你來，你再來。大家一起來。大家的發(fā)音真準(zhǔn)確！
3、在你的書上找找o，小手指上去，你覺得它像什么？數(shù)字0，雞蛋、紐扣，你們的想象力可真豐富！
4、來，跟老師一起讀：漂亮公雞叫喔喔，嘴巴圓圓ooo。
（三）學(xué)習(xí)e
1、我們剛剛還說到了大白鵝，它在干什么呢？
2、是啊，大白鵝清清的池塘里游得多歡快?。≌O，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是ɑ o e，我們?cè)趫D上找到了ɑ和o，看看能不能找到e？真好，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。大白鵝在水中的倒影就是e。
3、發(fā)e這個(gè)音時(shí)，大家看老師的口型。你想說點(diǎn)什么？對(duì)，嘴角向兩邊咧開，嘴唇的形狀是扁扁的，聲音要響亮。聽老師的發(fā)音。來，自己試一試。你來試試，你再來。（評(píng)價(jià)：讀得真好?。?/p>
4、來，跟老師一起讀：清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁eee。讀得真好聽！
5、接下來，咱們隨著歡快的音樂一起來讀讀這三句小兒歌，可以拍著手讀，也可以搖著頭讀。大家的聲音真響亮，我們繼續(xù)喲！
三、學(xué)習(xí)ɑ o e的四聲
（一）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
1、ɑ o e的頭上經(jīng)常戴著四頂不同的帽子。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”。它們分別叫一聲、二聲、三聲、四聲。
2、接著，咱們隨著開動(dòng)的小汽車，一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)聲調(diào)符號(hào)。一聲就像小汽車行駛在平平的公路上。來，跟老師一邊打手勢(shì)一邊讀：一聲平?？催@里，二聲像什么？對(duì)，像小汽車爬坡。來，打手勢(shì)讀二聲揚(yáng)。三聲像什么？說得真好，小汽車下坡又上坡，拐了個(gè)彎。一起讀：三聲拐彎。那四聲呢？哦，小汽車要下坡，就像從高的地方降下來。所以說，四聲降。
3、來，同桌一起讀讀聲調(diào)符號(hào)歌。來，我們隨著音樂讀一讀?？梢源蚴謩?shì)讀，也可以點(diǎn)頭讀。咱們比比誰讀得好。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀啊？大家讀得真有勁頭，讓我們一起用微笑感謝這位小老師！
（二）學(xué)習(xí)ɑ的四聲
1、下面，我們就來看看帶了聲調(diào)符號(hào)的ɑ o e怎么讀？我們先看ɑ。
2、自己試著讀一讀。遇到不會(huì)讀的，可以問同桌，也可以舉手示意老師，老師會(huì)隨時(shí)來到你身邊幫助你。
3、大家讀得很流暢。想一想，生活中，我們什么時(shí)候會(huì)發(fā)這些音??？哦，“阿姨”的“阿”就是一聲的ɑ；啊，你怎么了？啊，你來了！大家說得真好，都是生活的有心人！
4、下面，我們開火車讀。小小火車開起來，一開開到你這里。這列小火車開得非?？?！而且每個(gè)小朋友的聲音都非常響亮。
5、來，我們一起讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)o和e的四聲
1、就像剛才學(xué)習(xí)ɑ的四聲那樣想著生活中它們的發(fā)音，同桌一起讀讀o和e的四聲。
2、剛剛你們都說了什么？噢，白鵝的鵝，肚子餓了的餓，公雞喔喔叫的喔。說得太好了！來，咱們一起
讀讀這些順口溜：白鵝白鵝ééé，惡心惡心ěěě，肚子餓了èèè，公雞一叫ōōō，ó原來是這樣，ǒ現(xiàn)在我明白了，真是太好了。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這個(gè)小老師當(dāng)?shù)靡卜浅０?！希望大家都向他學(xué)習(xí)。來，我們同樣也把微笑送給他。
3、下面，咱們男女同學(xué)比賽讀，比比誰讀得好。好，男同學(xué)先讀，女同學(xué)認(rèn)真聽他們讀得對(duì)不對(duì)、好不好。男同學(xué)讀得怎么樣？真不愧是男子漢！來，女同學(xué)讀。瞧，女同學(xué)不甘示弱，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音響亮。這場比賽，男女同學(xué)都表現(xiàn)得非常自信，來，把掌聲送給自己！
（四）小結(jié)鞏固
下面，我們分小組看按順序讀讀ɑ o e的四聲。每個(gè)小組讀得都不錯(cuò)。按順序我們會(huì)讀了，那打亂順序呢？瞧，這棵蘋果樹，拼音國王說只要你準(zhǔn)確響亮讀出ɑ o e的四聲，你的魔法就會(huì)讓蘋果樹結(jié)出又大又紅的蘋果。來，展示你們的魔法吧！真是太神奇了！你們太了不起了！
四、認(rèn)識(shí)四線格，書寫ɑ o e
1、學(xué)會(huì)了ɑ o e的讀音和四聲，接下來我們就來學(xué)習(xí)寫ɑ o e。
2、數(shù)數(shù)有幾條線？嗯，用四條線分成了幾個(gè)格子？所以它叫四線三格。這是上格，這是中格，這是下格。跟我讀：上格、中格，下格。四線三格就是拼音娃娃的家。
3、來，跟老師讀讀這首四線三格小兒歌。來，再隨著音樂、拍著小手讀一讀。大家讀得真好聽！
4、仔細(xì)看看，ɑ o e在四線格中的哪個(gè)格？對(duì)，它們?nèi)齻€(gè)都在中格。怎樣才能寫漂亮啊？對(duì)，寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要寫得胖胖的。伸出小手，跟老師一起寫。ɑ要兩筆完成，先寫半個(gè)圓，再寫一個(gè)豎彎，伸出小手和老師一起寫。O和e都要一筆完成，o從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆連起來。e中間從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
5、來，再伸出小手，看著大屏幕寫一遍。
6、下面，拿出拼音本，對(duì)照大屏幕在本子上把ɑ o e四聲寫一遍，注意：頭正身直腳放平，比比誰的坐姿最端正。
7、大家看這個(gè)小朋友寫的，占格正確，像一個(gè)個(gè)胖娃娃。希望大家都向他學(xué)習(xí)！
五、小游戲：猜猜猜
1、接下來，咱們做個(gè)小游戲，游戲的名字叫猜猜猜：圓圓的臉蛋羊角辮是什么？像個(gè)圓圈是什么？白鵝倒影是什么？猜得真快！
2、來，你到前面來，隨便擺ɑ o e的發(fā)音口形，其他小朋友來猜。瞧，你的口形擺得真準(zhǔn)，大家猜也非常正確！
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
孩子們，這節(jié)課我們交了三個(gè)好朋友，它們是單韻母——ɑ o e，快樂嗎？我們還借助四個(gè)聲調(diào)符號(hào)學(xué)會(huì)了ɑ o e的四聲這一魔法，大家真是太了不起了！課后，大家可以看課本插圖編關(guān)于ɑ o e的小故事，下節(jié)課我們開個(gè)故事會(huì)，比比誰講的故事最好聽！
孩子們，聽——拼音國王告訴大家，只要用心學(xué)就一定能交到更多的拼音朋友，也會(huì)擁有更多神奇的魔法。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
教案《aoe》8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2、過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
帶有手腳的拼音卡片
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
（1）學(xué)會(huì)單韻母a，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
（2）知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a的音。
（3）認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a。
2、過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程：
（一）、童話導(dǎo)入，引起興趣。導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。
(二)、仔細(xì)觀察，從中體會(huì)。
1．學(xué)習(xí)單韻母a
(1)讀準(zhǔn)音：我們的a
很害羞，躲到圖中去了，看哪位小朋友能把它找出來？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a的口型老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1351∣1531∣學(xué)生跟唱aaaaaaaa我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音。
(2)認(rèn)清形：
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa“我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
學(xué)生書空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。
3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ā
跟老師說：“啊，阿姨的啊”
“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
（三）鞏固練習(xí)
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
教案《aoe》9
主持人：人教版小語實(shí)驗(yàn)教材（第一冊(cè)）對(duì)“漢語拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。
課堂中如何實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)課標(biāo)新理念？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。
（出示本課情境圖）
師：看了這幅圖，你想說什么？
生：我覺得這里很美。
師：美在哪兒？
生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生：我想到這里的空氣一定很新鮮。
師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？
生：因?yàn)槲铱吹竭@里的樹木很多、很綠。
師：樹木很多、很綠，用一個(gè)詞怎么說？
生：樹木茂盛。
師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？
生（齊）：喜歡。
師（指著圖）：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個(gè)小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
生：我聽到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。
（師出示a和o。）
生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。
生：我會(huì)背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水……
（師出示e）
師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水，éé
師：今天，我們就學(xué)第一課a、o、e。
在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語言，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。
師：同學(xué)們，你們能把a(bǔ)、o、e的形記住嗎？
生：能。
師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請(qǐng)大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。
（生互相交流）
師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指著圖說。
生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。
生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。
生：水中的影子像e。
師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？
生：水中大白鵝的影子像e。
師：說得好！你們還有什么好的方法把a(bǔ)、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、a。小組討論討論。
生：我覺得o像個(gè)游泳圈。
生：我覺得o特別像一個(gè)鑰匙圈。
生：爸爸上網(wǎng)時(shí)，我看見一個(gè)e在不停地轉(zhuǎn)。
師：真聰明！這說明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？
師：水中一只鵝，它的（指著圖）
師生：倒影──e、e、e。
師：（指著o圖）誰來編順口溜？
眾生：一個(gè)圓圈，o、o、o。
【評(píng)析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。
教案《aoe》10
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我
們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的
財(cái)富，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認(rèn)識(shí)呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的。
[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它
們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、
學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！]
師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。（板書課題）
［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國
語言文字的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?！?/p>
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
（一）學(xué)習(xí)“o”
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流
著）你能按照一定的順序說說嗎？
2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
3．（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。
形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（
寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨(dú)立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動(dòng)畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）
（二）學(xué)習(xí)“a”
音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的`發(fā)音。
①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。
［目的在于鞏固“a” 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記
住“a”？（四人一組討論，）。
寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動(dòng)物是什么？
（三）學(xué)習(xí)“e”
音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。
寫：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨(dú)立寫；
［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1．我會(huì)讀。看板書練讀（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地
。）
3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]
四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)
1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？
2．有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
教案《aoe》11
一、教材分析
本課包括三局部內(nèi)容。
第一局部是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二局部是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)ａ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)知聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3?認(rèn)知書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)布置：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
（二）認(rèn)知聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴同學(xué)學(xué)會(huì)漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，協(xié)助學(xué)好普通話，俺們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變化。
同學(xué)觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協(xié)助同學(xué)記憶ａ的音和形。
4、同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給同學(xué)順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)
1、認(rèn)知聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，俺懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!俺明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習(xí)。
1．教師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。
2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結(jié)：俺們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。
（九）游戲鞏固；
1給三個(gè)小朋友分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自身。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.
2教師示范說：“小朋友好！俺是a!你們?cè)敢夂桶匙雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！俺們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”接下來就到o和e上臺(tái)介紹自身。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結(jié)：褒揚(yáng)本課表示好的同學(xué)
（十一）家庭作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
教后記
給同學(xué)起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學(xué)記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容同學(xué)反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會(huì)忘記自身以及同學(xué)的字母名字。
讓每個(gè)字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。
讓每個(gè)字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學(xué)活化，讓每個(gè)字母都能派上用場，能使同學(xué)更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
（二）認(rèn)知書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)知拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。
（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認(rèn)知四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教同學(xué)書寫。
（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。
（2）教寫“o”，讓同學(xué)看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個(gè)單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充溢中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習(xí)。
1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓同學(xué)練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)同學(xué)找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結(jié)：俺們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
教案《aoe》12
教學(xué)步驟
第1課時(shí)
一、
教師活動(dòng)
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來作）
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭?lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動(dòng)
1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識(shí)呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動(dòng)
1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個(gè)漢語拼音的拼音字母來嗎？
２.對(duì)能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第２課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào)，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？
２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
５.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。
２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
１課時(shí)
一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)
１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。
２.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
三、練習(xí)o的四聲
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。
４.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。
２.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
３.在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
２.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
３.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表揚(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
６.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動(dòng)
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
３.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時(shí)給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
８.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
二、正確書寫
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
３.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
４.對(duì)于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來書寫。
５.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議，重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。
６.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)古詩
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。
４.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
教案《aoe》13
教時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)目的要求
1. 學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲的讀法。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、 說說漢語拼音的作用和重要性。
2、 教說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、 學(xué)習(xí)單韻母a o e
1、 出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。
（1） 看圖，說圖意。
（2） 總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。
2、 學(xué)習(xí)a o e 的音和形。
（1） 學(xué)習(xí)a 讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大a a a。
點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
（2） 依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
（3） 指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、 小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。
4、 鞏固練習(xí)。
（1） 出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
（2） 指名讀，開火車讀。
5、 指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
（1） 認(rèn)識(shí)四線格。
（2） 教師依次范寫a o e。
（3） 學(xué)生在書上描紅。
三、 作業(yè)
1、 自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、 練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e 各一行。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2、 抽讀a o e 卡片。
二、 學(xué)習(xí)a o e 的四聲
1、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。
2、 板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、 學(xué)習(xí)a 的四聲。
（1） 出示a 的四聲。
（2） 講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。/article/
（3） 個(gè)人練讀a 的四聲。
（4） 指名讀a 的四聲，正音。
（5） 分組讀、齊讀。
（6） 出示o e 的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
（7） 出示a o e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。
4、 看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、 鞏固練習(xí)
1、 抽讀a o e的四聲卡片。
2、 聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3、 看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、 抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
板書
ɑāá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作業(yè)
1、 抄寫a o e.
2、 讀漢語拼音第一課。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于a o e, A o e。
教案《aoe》14
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放的禮花)。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!
師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學(xué)習(xí)“o”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?
2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)
師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。
過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)
(二)學(xué)習(xí)“a”
音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動(dòng)物是什么呀?
(三)學(xué)習(xí)“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫
三、趣味游戲，鞏固新知。
1、我會(huì)讀，看析書練讀(鞏固音)
2、摘果子(鞏固形)
3、猜一猜。
四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)
1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
教案《aoe》15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。
3．認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2．a(chǎn)oe的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母aoe
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。
2．下面跟老師學(xué)兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
3．指導(dǎo)看圖，引出字母。
（1）請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級(jí)小學(xué)生背著書包高高興興
上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會(huì)說什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀。
（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課aoe。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1．學(xué)習(xí)a的讀音。
（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2．依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。
3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5．指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
6．利用插圖，識(shí)記aoe的讀音和形體。
（1）看插圖，想想怎樣識(shí)記aoe的讀音和形體。
（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識(shí)記aoe的音和形的。
7．思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）相機(jī)教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o
oo，嘴攏圓，很好寫，畫個(gè)圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個(gè)豁。
8．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。（領(lǐng)說“單韻母”三遍）單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2．指名讀，“開火車”讀。
四、指導(dǎo)書寫。
掛出四線格小黑板。
1．認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）
2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1．自己認(rèn)讀aoe卡片。
2．練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)aoe的四聲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2．抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
（1）漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“-′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2．寫出aoe的四聲讀法。
（1）出示：āáǎ教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。
（2）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（3）各人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示：ōóǒēěì仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。
（7）出示：āōēáóéǎǒěàè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習(xí)
1．抽讀aoe的四聲卡片。
2．聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個(gè)單韻母。
4．抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。
