年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版 小學(xué)六年級(jí)人教版數(shù)學(xué)教案

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

2.會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定物體的位置。

3.發(fā)展空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想。

4.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

【教法】

情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知確定位置的方法。

【學(xué)法】

積極參與法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)，提高看圖能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.師生談話。

這位同學(xué)的座位是在第3排，大家知道這位同學(xué)是誰(shuí)嗎?

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的方法。

板書課題：用數(shù)對(duì)確定位置

二、探索新知

1.教學(xué)例1。

(1)出示例題1教學(xué)圖。

讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)張亮同學(xué)坐在第幾列?第幾行。

(豎排叫做列，橫排叫做行)

(2)張亮同學(xué)坐在第2列，第3行。用數(shù)對(duì)來(lái)表示(2，3)。

(3)讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示王艷和趙強(qiáng)的位置。

王艷(3，4)趙強(qiáng)(4，3)

(4)小結(jié)。

確定一個(gè)同學(xué)在教室的位置，要考慮兩個(gè)要素：第幾列和第幾行。

2.完成第3頁(yè)的“做一做”。

課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。

(電影院用電影票來(lái)確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號(hào)”，“排”表示行，“號(hào)”表示列。比如“3排7號(hào)”用數(shù)對(duì)表示是(7，3)。

3.教學(xué)例2。

(1)認(rèn)識(shí)方格圖。

出示動(dòng)物園示意圖。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

這幅動(dòng)物園示意圖與以前見過(guò)的示意圖有以下幾點(diǎn)不同：一是動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內(nèi)容;二是表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上;三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1，2，…，6;橫線從下往上依次標(biāo)注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

(2)用數(shù)對(duì)表示圖中各場(chǎng)館的位置。

提問1：我用了數(shù)對(duì)(3，0)來(lái)表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎?

【大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數(shù)對(duì)(3，0)來(lái)表示】

你們能用數(shù)對(duì)表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎?

【熊貓館(3，5)大象館(1，4)猴山(2，2)海洋館(6，4)】

(3)根據(jù)數(shù)對(duì)標(biāo)位置

在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(0，3)、獅虎山(4，3)。

三、鞏固運(yùn)用

1.小游戲：看誰(shuí)反應(yīng)最快。

老師說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。

2.做一做。(課件出示)

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)，數(shù)對(duì)中的前一個(gè)數(shù)表示第幾列，后一個(gè)數(shù)是表示第幾行。

五、板書設(shè)計(jì)

用數(shù)對(duì)確定位置

豎排叫做列從左往右

橫排叫做行從前到后

張亮坐在第2列第3行(2，3)

(列，行)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

教學(xué)過(guò)程：

(一)、童謠 導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來(lái)欣賞一下。 (出示童謠課件) 小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年; 臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三; 二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子; 二十五，磨豆腐;二十六，去買肉; 二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā); 二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。

2、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文，看一看，按老規(guī)矩，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下，然后小組內(nèi)交流討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注。

3、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑。

4、班上交流匯報(bào)。

北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的?交流要點(diǎn)： 臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒、買爆竹、賣各種玩意兒 大人：預(yù)備過(guò)年的物品

臘月二十三：過(guò)小年，放鞭炮，吃糖 過(guò)了二十三：大掃除，預(yù)備足吃的

除夕：做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，

師：(出示課件)老師聽明白了，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了，一直到正月十九才結(jié)束，這個(gè)年過(guò)的可真夠長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕上的時(shí)間，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣，一會(huì)功夫就讓我們?nèi)疵靼琢耍@就是按時(shí)間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三)、研讀賞析，感受年味

1、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒有你印象特別深刻的? (臘月、除夕、正月初

一、正月十五)

(大屏幕出示要求)請(qǐng)選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,有感情地朗讀出來(lái)。可以在旁邊寫一下自己的感受，也可以讀給同伴聽。

2、生自由感情朗讀，體味。

3、交流體會(huì)感受。 交流重點(diǎn)： 臘八

臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”體會(huì)比喻的生動(dòng)，老舍語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對(duì)來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。

臘八蒜：體會(huì)色如翡翠，色味雙美，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”讀出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。

(四)、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果

(生交流)這四部分作者寫得特別詳細(xì)，其它部分寫得比較簡(jiǎn)略。

2、那么，通過(guò)老舍先生的描述，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象? 學(xué)生自由發(fā)言：是一個(gè)熱鬧的節(jié)日。 是一個(gè)喜慶的節(jié)日。 是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。 是一個(gè)祥和的節(jié)日。 是一個(gè)隆重的節(jié)日。 (相機(jī)出示課件)

3、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當(dāng)寫法的好處。

(五)、拓展

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠 。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀、背誦課文。

2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀、背誦課文，理解課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理，激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”，身體力行，努力成為國(guó)家可用之才。

教學(xué)難點(diǎn)：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”、用“人”的智慧。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性，且強(qiáng)調(diào)從我做起，身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言，至今流傳在老百姓的口頭上，成為主流文化中的亮點(diǎn)。如，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正，不令而行，其身不正，雖令不從;桃李不言，下自成蹊;踏實(shí)做事，從自己做起，是超越時(shí)間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國(guó)寶、家寶、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)掃除文字障礙，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例，體會(huì)作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，理解文章的深刻內(nèi)涵。整個(gè)教學(xué)過(guò)程滲透大語(yǔ)文教學(xué)觀，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思，溝通文本與生活的聯(lián)系，努力喚起體驗(yàn)和感受，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，刻苦“修身”，身體力行，努力成為國(guó)家可用之才。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對(duì)言善行惡者的態(tài)度，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近。

速讀，指出晏子對(duì)言善行惡者(國(guó)妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入，激發(fā)興趣，并用課文中先賢的評(píng)價(jià)例證，拉近文本與生活的距離，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備。

整體感知

采取“整體—部分—整體”的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙，理清文章脈絡(luò)，整體把握文章。

默讀、誦讀，疏通課文，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn)，再分別表明四種態(tài)度。

用讀和交流的方式，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語(yǔ)境，進(jìn)而把握微觀語(yǔ)境，這是閱讀感悟的第一步。

研讀探究

針對(duì)“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子這樣依次排列的原則。

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視“行”，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性，從古至今，有許多名言闡述這個(gè)道理，請(qǐng)學(xué)生討論補(bǔ)充。

針對(duì)晏子對(duì) “言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理，領(lǐng)悟先哲識(shí)“人”用“人”的智慧。

誦讀，質(zhì)疑，討論。參考提示——

對(duì)于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列，晏子強(qiáng)調(diào)的原則：“行”是最重要，且強(qiáng)調(diào)從自我做起，身體力行，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。

晏子對(duì)于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而 “不能行”的人，雖然各有長(zhǎng)短，但畢竟也是可用之才，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”，言行一致，說(shuō)到做到的人;“言善”而“行惡”的人，如成克杰之流，欺騙性大，流毒之深，應(yīng)該鏟除。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)有坡度的問題，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)研讀、質(zhì)疑、討論、感悟等環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，文章闡述的道理也能逐步了然于心。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例，討論、交流。

尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，既強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)涵的理解，又是對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。

課后作業(yè)：布置寫一則短文，談?wù)剬?duì)“口能言之，身能行之，國(guó)寶也”這句名言的感受。

回家完成：以讀促寫，以寫促讀，激勵(lì)學(xué)生刻苦“修身”，努力成為國(guó)家“可用之才”。

思路點(diǎn)撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言、能行(國(guó)寶);不能言、能行(國(guó)器);能言、不能行(國(guó)用);言善、行惡(國(guó)妖)，再分別表明自己的敬、愛、任、除等四種態(tài)度，脈絡(luò)清晰，文字障礙較少，學(xué)生借助注釋和工具書，反復(fù)誦讀，能夠把握大致內(nèi)容。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易。教學(xué)時(shí)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來(lái)輔以說(shuō)明，能使抽象的道理形象化，生活化，通俗易懂。如，對(duì)“國(guó)器”、“國(guó)用”和“國(guó)妖”可以這樣理解：“國(guó)器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會(huì)頭頭是道、天衣無(wú)縫地長(zhǎng)篇大論，然而卻是以不善辭令、多做實(shí)事、身體力行、踏實(shí)苦干來(lái)處世立命的，他們是真正默默無(wú)聞的實(shí)干家;“國(guó)用”是有思想、有主見、有韜略，懂策略的士人，他們?cè)诳傮w上來(lái)看，是“謀士”角色;“國(guó)妖”則表現(xiàn)為口是心非，口蜜腹劍，言善行惡，偽善真惡，有時(shí)大奸似忠，道貌岸然，其實(shí)是一伙奸滑小人，無(wú)恥歹徒等。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

教學(xué)內(nèi)容：

人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第23、24頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：

“ 學(xué)會(huì)”目標(biāo)：使學(xué)生借助生活中常見的圓錐形實(shí)物圖入手，提出問題，并能解決問題。

“會(huì)學(xué)”目標(biāo)：使學(xué)生掌握從實(shí)物到抽象的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

“樂學(xué)”目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊觀察

邊思考的良好習(xí)慣和迎難而上的精神。

2、使學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體

驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道圓錐各部分的名稱，掌握它的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

圓錐高的測(cè)量方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓錐形紙筒、布、圓錐形實(shí)物、圓錐模型、木板、沙子、三角形、長(zhǎng)方形、正方形硬紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、“魔術(shù)”導(dǎo)入

1、出示一個(gè)圓柱，用這個(gè)圓柱的外殼套住一個(gè)圓錐。

師：只是一個(gè)什么形狀的物體？他有什么特征？

3、同學(xué)們看一看，老師能不能把這個(gè)圓柱變成你們說(shuō)的那樣？

4、師：這個(gè)物體叫圓錐，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓錐的有關(guān)知識(shí)。（板書課題：圓錐的認(rèn)識(shí)）

師：看到這個(gè)課題，你最想知道什么？（學(xué)生提出問題，師一一板書）。

二、自學(xué)

1、老師出示圓錐形實(shí)物圖。

師：觀察這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)？

生活中，你還見過(guò)那些圓錐形的物體？

（學(xué)生回答后，老師及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們有很好的觀察能力）小結(jié)：看來(lái)圓錐不僅給我們的生活帶來(lái)了方便，還沒花了我們的生活。

三、

探究（學(xué)生自學(xué)課本第24頁(yè)的內(nèi)容后交流一下問題）

小黑板出示探究的問題：

1、圓錐有什么特征？

2、怎么畫圓錐的平面圖？

3、圓錐的高在哪里呢？他有多少條高？為什么？

4、怎么測(cè)量圓錐的高？

5、圓錐的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形？

四、交流展示

預(yù)設(shè)課堂：

1、學(xué)生：我們組通過(guò)看一看，摸一摸，知道了圓錐有一個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面。（學(xué)生邊回答邊演示實(shí)物）

2、學(xué)生：我們組討論怎樣畫圓錐時(shí)覺得不太難畫，就是不知道怎么說(shuō)話法？

老師講解畫法，并示范，然后學(xué)生在練習(xí)本上畫。

3、學(xué)生甲：我們組認(rèn)為圓錐有無(wú)數(shù)條高。

乙：我們不同意，我們認(rèn)為圓錐有一條高。

同桌配合，測(cè)量手中圓錐的高。（學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程）。

老師指出應(yīng)從“零刻度”量起。

老師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組用沙子堆一個(gè)圓錐，想辦法測(cè)量一下它的高。（學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行交流展示）

4、學(xué)生甲：我們組吧圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)半圓。

學(xué)生已：我們組吧圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。

老師：同學(xué)們可以回憶一下扇形的概念。學(xué)生得出結(jié)論：是扇形

五、問題解決，運(yùn)用新知。

1、輕松一下。

2、幸運(yùn)考場(chǎng)。

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？還有什么問題？ 課后反思：

在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)圓錐的認(rèn)識(shí)都是感性的，而課堂教學(xué)是對(duì)圓錐進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，動(dòng)手操作和探索研究圓錐的特征，是本節(jié)課的主題，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，空間想象能力和抽象思維能力，同時(shí)有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

一、學(xué)情分析：

六(3)班學(xué)生數(shù)31人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。

針對(duì)目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們準(zhǔn)備以聽說(shuō)讀寫為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

(一)、按話題劃

1.話題

(1)字母：(大小)辨認(rèn)、書寫順序

(2)數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等

(3)顏色：實(shí)物的顏色

(4)時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻

(5)食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好;東西方食品

(6)服裝：服裝的顏色;人對(duì)服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系

(7)玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置

(8)日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置

(9)動(dòng)物：家畜、家禽;農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn);生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系

(10)植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置

(11)環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置

(12)身體：特點(diǎn)

(13)個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好

(14)家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系

(15)學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活

(16)社交禮儀：禮貌用語(yǔ);詢問與應(yīng)答

(17)國(guó)家與城市：地理位置;特點(diǎn)

(18)天氣：氣候特征

(19)節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn);節(jié)日的活動(dòng)

(20)方位：人或物的位置;問路與應(yīng)答

(21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事

(22)日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)

(23)計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事

(24)能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事

2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容

(1)話題與任務(wù);

(2)話題中常用詞匯;

(3)話題所涉及的句型

(4)交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能

(二)、按語(yǔ)法劃分：

1.詞類與用法

(1)名詞

1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)

2)不可數(shù)茗詞

3)專有茗詞

4)茗詞所有格

(2)代詞

1)人稱代詞(主格、賓格)

2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)

3)指示代詞(thishathesehose)

4)不定代詞(some、any)

5)疑問代詞(who、whose、what)

(3)形容詞

1)在句子中的位置

2)反義詞

(4)副詞

1)在句子中的位置

2)反義詞

3)頻度副詞(alwaysus llyoftensometimesever)

4)疑問副詞(wherewhen)

(5)數(shù)詞

基數(shù)詞(1— 100)

(6)介詞：

1)介詞(組)表示時(shí)間(如atinonfor)

2)介詞(組)表示方位 (如inesidein front of…)

3)習(xí)慣用語(yǔ) (如listen toe good at…)

(7)冠詞：a an the的用法區(qū)別

(8)連詞：and or but的意思和用法

(9)動(dòng)詞：

1)動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式

2)系動(dòng)詞：be

3)助動(dòng)詞：do does will

4)情態(tài)動(dòng)詞：can should may could

5)時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí); b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí); c.一般將來(lái)時(shí); d.一般過(guò)去時(shí)

三、復(fù)習(xí)方法

1. 注意復(fù)習(xí)的全面性;

2. 要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;

3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí);

4. 注意重、難點(diǎn);

5. 注意密度、合理分佩時(shí)間;

6. 以練為主、綜合練習(xí)為主;

7. 重視學(xué)生的反饋信息。

四、復(fù)習(xí)步驟

(一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。

在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。

(二)、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。

復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過(guò)課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。

假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。

第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽寫的方法仙過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。

1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。

2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣，采用說(shuō)、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。

1. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;

2. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);

3. 提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛。

3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)?/p>

寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)

2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

1、自由讀通課文

(1)把自然段標(biāo)出來(lái)。

(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié)，)

2、理清脈絡(luò)

(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

(2)交流匯報(bào)

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?

3、分清文章詳略

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)

三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流。

四、總結(jié)拓展，升華感情

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

教學(xué)內(nèi)容：

第十一冊(cè)106頁(yè) 例8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解稅收的有關(guān)知識(shí)，能利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的稅收問題。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性.

教學(xué)重點(diǎn)：

理解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)計(jì)算納稅額.

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)人所得稅的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，你們打過(guò)出租車嗎?付錢之后你或你的家人曾經(jīng)主動(dòng)向的士司機(jī)要發(fā)票了嗎?

有人人打車要發(fā)票，有的人不要，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要發(fā)票有什么好處?

剛才有同學(xué)提到了納稅，你們想了解有關(guān)稅收的知識(shí)嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

2、各行各業(yè)都收，國(guó)家收的稅都用到哪些地方了呢?

二、營(yíng)業(yè)稅的理解與應(yīng)用

1、現(xiàn)在老師就來(lái)和大家一起算一筆帳。

出示：“一輛出租車每天的營(yíng)業(yè)額大約是600元，按國(guó)家規(guī)定要繳納5%的營(yíng)業(yè)稅”。

你從中獲得了哪些信息?

5%是誰(shuí)的5%?(板書營(yíng)業(yè)額)國(guó)家按一定的百分率來(lái)收稅，這個(gè)百分率稱作稅率。

題目要求每天要交多少的稅就是求什么?怎樣列式?

600×5%=30(元)

600，5%，30各表示什么?

出示教師調(diào)查的數(shù)據(jù)和推算的結(jié)果。(720萬(wàn)元)

720÷20=36(所)

看到這些數(shù)據(jù)之后你有什么感受呀?

3、昨天王老師到麥當(dāng)勞寧海路店進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)看屏幕。

“麥當(dāng)勞寧海路店十一月份交5%的營(yíng)業(yè)稅9.2萬(wàn)元，該店十一月份的營(yíng)業(yè)額是多少萬(wàn)元?”

三、個(gè)人所得稅的理解與應(yīng)用

剛才講的都是營(yíng)業(yè)稅，其實(shí)稅的種類是很多的。

“起征點(diǎn)1600元”是什么意思?也就是說(shuō)這1600元是?

王老師交完稅以后實(shí)際只能拿到多少錢呢?

2、“王老師的先生月工資不到2100元，11月份他交了22.5元的個(gè)人所得稅，他三月份實(shí)際拿了多少元的工資?”

四、鞏固練習(xí)

對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問嗎?沒有問題的話老師就要來(lái)考考大家了

五、全課小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?

教師：依法納稅人人有責(zé)，依法納稅從我做起，

六、提高練習(xí)

(較復(fù)雜的個(gè)人所得稅的計(jì)算 題略)

七、課外延伸

計(jì)算父母上個(gè)月的個(gè)人所得稅

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位?

學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)千米。

【學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

教師指出：1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，就是千米。

板書：1千米(公里)=1000米

(2)實(shí)際感受1千米。

到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分十幾秒。(注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

4、完成教科書第8頁(yè)上的“做一做”。到校門口，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))

5、教師出示教科書第22頁(yè)的例5。

3千米=( )米 5000米=( )千米教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

通過(guò)學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米=( )千米 4千米=( )米

( )米=7千米 9000米=( )千米

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。

第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、練習(xí)二第3題。

學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成，然后集體訂正。

3、解決生活中的問題。

四、課外拓展

1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)( )千米，磁懸浮列車每小時(shí)可行駛( )千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行( )千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。

3、能根據(jù)畫面大致了解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩(shī)句。

4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。

2、交流反饋，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié)，板書古詩(shī)題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是—— 板書——江雪 寫“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫邊說(shuō)：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來(lái)?(不知道的，可以看看書。)

二、欣賞配樂古詩(shī)誦讀，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩(shī)意。

1、播放媒體，學(xué)生賞聽。

師：讓我們一起來(lái)聽聽唐朝的詩(shī)人柳宗元寫的這首古詩(shī)，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩(shī)句。 師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么? 師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個(gè)人影。這真是——千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 師：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。 先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌交流。

三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

1、出示整首古詩(shī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。

四、自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。

1、抽讀生字

2、交流記字好方法。

六、鞏固了解詩(shī)意。

1、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩(shī)句。

2、根據(jù)畫面選擇詩(shī)句。

七、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個(gè)字。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十

一.學(xué)情分析：

我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對(duì)學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專項(xiàng)，有效的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：myweekendplan,mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每天聽寫一個(gè)單元單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。。

2、以聽說(shuō)讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。

3、進(jìn)行分類專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

12月25，26日復(fù)習(xí)unit1,2,3的重點(diǎn)單詞

12月29,30,日復(fù)習(xí)unit1,2,3的重點(diǎn)句子

12月31日,1月4日復(fù)習(xí)unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯

1月5，6日復(fù)習(xí)unit4,5,6的重點(diǎn)句子

1月7,8日詞匯句型專項(xiàng)練習(xí)

1月9日寫作練習(xí)

1月12,13日綜合練習(xí)