人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用篇一

1.知識(shí)與技能

(1)結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念。

(2)能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。

(3)理解功的概念，知道使用任何機(jī)械功都不省功。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：功的概念和做功的兩個(gè)必要因素，功的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：功的概念。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

一、引人新課：

提問(wèn)：平時(shí)，我們常用力去移動(dòng)物體，使其位置改變。下面請(qǐng)同學(xué)們一起做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手勻速將放在桌旁地面上的書(shū)包和4本書(shū)分別提到桌面上。

問(wèn)：兩次移動(dòng)的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將放在桌旁地面上的書(shū)包分別勻速提到凳子上和桌面上。

問(wèn)：哪次“累”一些呢?為什么?

3 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手將書(shū)包提 5厘米左右和將 4本書(shū)從地面提到桌面上。

講述：由此，人提物體“累”的程度，不 能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來(lái)比較或表示，所以我們引人一個(gè)新的物理量—— 機(jī)械功(簡(jiǎn)稱功)。

二、講授新課：

功這個(gè)物理量和 什么因素有關(guān)呢?

請(qǐng)同學(xué)們看圖：課本104頁(yè)圖15.1-1：

這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物體都移動(dòng)了一段距離。

問(wèn)：移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系?

答：是在力的作用下，沿力的方向上移動(dòng)的距離。

講述：在物理學(xué)中就說(shuō)圖中的力對(duì)物體做了功。

請(qǐng)同 學(xué)們看圖：課本104頁(yè)圖15.1-2：

甲：用力而未移動(dòng)距離;

乙：水平方向移動(dòng)的距離但水平方向上卻沒(méi)有力。

分析得出：

1.做功的兩個(gè)必要因素：

(1)作用在物體上的力;

(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離。

[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動(dòng)，問(wèn)拉力是否對(duì)鈞碼做功?為什么?

[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動(dòng)一段距離，問(wèn)拉力是否對(duì)物體做功?為什么?

[演示3]手提著鈞碼勻速上升，問(wèn)拉力是否對(duì)物體做功?為什么?

功的大小與力和距離這兩個(gè)因素有何關(guān)系呢?

力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，這個(gè)力的成效越顯著，說(shuō)明力所做的功越多。

2.物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積叫做功。

即功=力×距離用

功的公式：w=fs。

w-功-焦耳(j)，f-力-牛頓(n)，s-距離-米(m)。

3.功的單位：焦耳(j)

1焦耳=1牛頓o米 1j=1nom

分析：因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn)，豎直方向上沒(méi)有通過(guò)的距離，所 以車受的重力不做功 。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離，由w=fos公式求得。

答：車受的重力沒(méi)有做功，馬的水平拉力是750牛。

學(xué)生閱讀課本106頁(yè)，小結(jié) ：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。

三、鞏固檢測(cè)：

[例題 3]回憶上課起始做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，若勻速提書(shū)包和 4本書(shū)所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計(jì)算下面情況下拉力做功的大小：

(1)把書(shū)包和4本書(shū)從地面提 到桌面上， 拉力分別做功多少?

(2)把書(shū)包提高5厘米，把4本書(shū)從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少?

小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長(zhǎng)的過(guò)程做的功也不一定多。解題時(shí)要注意單位統(tǒng)一。

[例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動(dòng)1米，小剛對(duì)箱產(chǎn)做的功()

a.1000焦 b.1焦 c.0焦 d.無(wú)法確定

引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力， 畫(huà)出力的示意圖

課后小結(jié)

強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)必要因素，功的計(jì)算公式w=f·s及單位1焦耳=1牛·米。

人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng).

能力目標(biāo)：

1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例.

2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況.

3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.

情感目標(biāo)：

1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育.

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想.

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育.

教材分析

教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中.參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題.

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì).

通過(guò)討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí).

勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況.

教學(xué)過(guò)程分析

一，機(jī)械運(yùn)動(dòng)

討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問(wèn)題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎.

對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問(wèn)題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的.

二，參照物

說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問(wèn)題是：通過(guò)實(shí)例分析，說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.

由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn).

分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問(wèn)題，討論，由教師評(píng)價(jià).提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.

三，勻速直線運(yùn)動(dòng)

觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的.

對(duì)于想想議議中的問(wèn)題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料.

人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用篇三

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道有用功、額外功、總功

(2)理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

(2)探究：斜面的機(jī)械效率

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

(1)理解機(jī)構(gòu)效率

(2)探究斜面的機(jī)械效率

2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線

(四)教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

二、進(jìn)行新課

假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。

對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的？

(板書(shū)有用功：我們所需要的功。)

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

(板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)

一共做的功等于什么？

(板書(shū)總功：有用功與額外功之和。)

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？

討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)

根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

(機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。)

通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題？

提出問(wèn)題。

(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)

請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。

根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

(五)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

1.有用功、額外功、總功；

2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算；

3.探究：斜面的機(jī)械效率。)

(六)作業(yè)

2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用篇四

-->§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。

重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。

(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴(kuò)展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?

學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲?

4、回聲：聲音的反射。0.1秒17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

四、課后活動(dòng)：

動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。

人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用篇五

1. 知道做功的兩個(gè)必要因素。

2. 理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3. 知道功的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

教學(xué)工具

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))

教學(xué)過(guò)程

一，引入新課

提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。

演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二 、進(jìn)行新課

1.由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。

2.請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。

板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離

3.實(shí)例分析(突破難點(diǎn))

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。

三、功的計(jì)算

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

板書(shū)：功的計(jì)算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)j

1焦=1牛o米(1j=1nom)

出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。

四、功的原理

1.啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。

3.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問(wèn)題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。

請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。

五、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功?

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。

課后小結(jié)

不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的.即使用任何機(jī)械都不能省功.這就是功的原理.

人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用篇六

1、 知識(shí)功的原理

1、 觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

2、 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、 應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

功的原理，第三冊(cè)功的原理。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

一、 新課引入

1、前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

片一：

我們的目標(biāo)：

1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、出示一個(gè)重物，問(wèn)：在生活中，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(討論)

討論后得出：

(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3) 可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請(qǐng)大家思考：

用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎？

用杠桿，動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？（w1=fs）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算？（w2=gh）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功，我們就說(shuō)機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢？討論思考，小結(jié)（見(jiàn)投影片五）

片二： 片三

可以省力 （但費(fèi)距離 所以不省功）

可以省距離 （但費(fèi)力 所以不省功）

使用簡(jiǎn)單機(jī)械

可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）

片四 片五（做成覆蓋片）

二、 新授

1、那么，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說(shuō)，使用簡(jiǎn)單機(jī)械能不能省功？下面我們用動(dòng)滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，原理，實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完全下列表格：（投影六）

實(shí)驗(yàn)次序

鉤碼重（牛）

彈簧秤示數(shù)（n）

鉤碼提升高度（m）

繩子自由端移動(dòng)距離（m）

動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功w1（j）

機(jī)械克服阻力做的功w2（j）

四、課堂練習(xí)（投影九）

1、 功的原理內(nèi)容是什么？

2、 既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機(jī)械呢？

3、 判斷對(duì)錯(cuò)：

a、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）

b、使用動(dòng)滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）

c、使用機(jī)械不能省功，但一定省功 （ ）

d、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 （ ）

e、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無(wú)益的（ ）

f、功的原理只適用于自重和摩擦不計(jì)的理想機(jī)械 （ ）

g、要把20n的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動(dòng)力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對(duì)功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

4、 一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時(shí)，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業(yè)

1、 完成課后作業(yè)1、2

人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

教學(xué)工具

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。

演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二、進(jìn)行新課

1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組討論總結(jié)。

板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離

3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。

三、功的計(jì)算

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

板書(shū)：功的計(jì)算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)j

1焦=1牛o米(1j=1nom)

出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。

四、功的原理

1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。

3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問(wèn)題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。

請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。

五、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功?

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。

課后小結(jié)

不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。

人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用篇八

（2）在傳播過(guò)程中減弱。如:城市內(nèi)種樹(shù)，修隔音墻等。

（3）在人耳處減弱。如戴上防噪聲耳塞，用雙手捂住耳孔等。

5、人耳聽(tīng)到聲音的頻率

人耳聽(tīng)到聲音的頻率為20hz---20000hz

6、超聲波

（1）定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波。

（2）性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn)。

（3）用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速（多普勒效應(yīng)）、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石。

7、次聲波

（1）定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波

（2）用途:可用來(lái)預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸。

8、課堂練習(xí):

（1）從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音，都屬于噪聲。

（2）人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因?yàn)樗绊懭怂摺⑿菹ⅰW(xué)習(xí)和工作以外，還會(huì)損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

（3）現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。

（4）對(duì)噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

（5）下列關(guān)于噪聲的說(shuō)法正確的是（）

a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里，幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引吭高歌不是噪聲

c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

（6）下列各聲音屬于噪聲的是（）

a音樂(lè)會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲

c指甲在鋼板上劃過(guò)的聲音d郊游時(shí)，樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲

（7）下列措施不能減弱噪聲的是（）

a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻

c在人耳處戴上助聽(tīng)器d在聲音傳播途中植樹(shù)造林

（8）聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。

（9）利用聲吶測(cè)距時(shí)，需要知道__________________，需測(cè)出______________，從而測(cè)算出該物體所處的位置。

四。布置作業(yè)

一份練習(xí)

人教版八年級(jí)物理功教案實(shí)用篇九

1.了解白光是由色光組成的.

2.知道色光的三原色是紅、綠、藍(lán).

3.了解光譜、紅外線、紫外線.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1) 光的色散及色光的復(fù)合。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法。

難點(diǎn)：

光的色散及色光的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：光的色散

【自主預(yù)習(xí)】

閱讀課本第85頁(yè)內(nèi)容，完成以下填空：

1.太陽(yáng)光被分解成為單色光從而形成光譜的現(xiàn)象，稱之為光的色散.

2.白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成.

【小組討論】

1.在暗室里，讓一束白光照射到三棱鏡上，并用白屏接住從三棱鏡中射出的光，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛和紫，這說(shuō)明白光由七種色光組成.

2.再把另一個(gè)相同的三棱鏡按相反方向放在前一個(gè)三棱鏡旁邊，這時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)彩色光帶重新會(huì)聚成白光.

【教師點(diǎn)撥】

光的色散本質(zhì)上是利用了各種色光在玻璃或在水等介質(zhì)中折射程度不同的原理來(lái)分散各種色光的.因此小水珠使光形成彩虹、教材上水與平面鏡使光色散都屬同一道理.

【跟蹤訓(xùn)練】

1.以下現(xiàn)象，反映了光的色散現(xiàn)象的是(a)

a.雨后天空，弧狀光帶b.岸邊樹(shù)木，水中倒立

c.水中鉛筆，水面折斷d.井底之蛙，所見(jiàn)甚小

2.白光通過(guò)三棱鏡折射后照射到光屏上形成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成的光帶，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明白光是由七種色光組成的.

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：光的三原色

【自主預(yù)習(xí)】

閱讀課本第86頁(yè)內(nèi)容，完成以下填空：

1.色光的三原色是紅、綠、藍(lán).

2.彩色電視機(jī)畫(huà)面上的豐富色彩是由三原色光混合而成.

【小組討論】

1.用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤(pán)進(jìn)行演示.調(diào)整好三色盤(pán)的比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就可看到三色盤(pán)呈現(xiàn)灰白色;調(diào)整三色盤(pán)，使其只露出紅色和綠色部分，先使紅色占絕大部分，以后逐漸增大綠色面積，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃等幾種顏色;調(diào)整三色盤(pán)，使其只露出綠色和藍(lán)色部分，開(kāi)始讓綠色占大部分，逐漸增加藍(lán)色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光由綠變成藍(lán)(出現(xiàn)靛、孔雀藍(lán)、藍(lán)等顏色).調(diào)整三色盤(pán)，使其只露出紅色和藍(lán)色光，開(kāi)始讓紅色占大部分，逐漸增加藍(lán)色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光會(huì)出現(xiàn)紫紅、深紫等顏色.

2.使用放大鏡觀察彩色電視畫(huà)面上的各色光條.發(fā)現(xiàn)：電視屏幕上呈現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)色光條合成的.

【教師點(diǎn)撥】

色光的混合原理是：

【跟蹤訓(xùn)練】

在各種色光中，被稱為三原色光的是(a)

a.紅、綠、藍(lán)b.紅、黃、藍(lán)

c.紅、黃、綠d.黃、綠、藍(lán)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：光譜

【自主預(yù)習(xí)】

閱讀課本第86、87頁(yè)內(nèi)容及圖2.6-1，完成下列填空：

太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜.

【小組討論】

查閱資料，了解什么是光譜;了解常見(jiàn)的光譜有哪些.

解：將不同顏色的光按照一定的順序排列起來(lái)，即為光譜.常見(jiàn)的光譜有：太陽(yáng)光譜、紅外光譜、紫外光譜等.

【教師點(diǎn)撥】

太陽(yáng)光被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，然后將紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫排列起來(lái)形成的光譜就是太陽(yáng)光譜.

【跟蹤訓(xùn)練】

如圖甲所示，一束白光經(jīng)三棱鏡折射后，在光屏上形成自上而下為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶，這就是光的色散現(xiàn)象.一束紅光沿ao從空氣斜射向玻璃，ob和oc分別是紅光的反射光線和折射光線，如圖乙所示.如果一束紫光也沿ao斜射向玻璃，請(qǐng)你在圖乙中畫(huà)出該紫光的折射光線(大致位置)和反射光線，并標(biāo)出傳播方向.

學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：紅外線、紫外線

【自主預(yù)習(xí)】

閱讀課本第86、87頁(yè)內(nèi)容，完成下列填空：

1.紅外線是光譜上紅光以外的部分.紫外線是光譜上紫光以外的部分.

2.物體的溫度越高，輻射的紅外線越多(填“多”或“少”).

3.紅外線還可以用來(lái)進(jìn)行遙控電視.

4.適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素d，進(jìn)而促進(jìn)身體對(duì)鈣的吸收.

5.紫外線能殺死微生物.

6.紫外線還能使熒光物質(zhì)發(fā)光.

7.過(guò)量的紫外線照射對(duì)人體十分有害(填“有害”或“有益”).

【小組討論】

1.在太陽(yáng)光下用一個(gè)三棱鏡把陽(yáng)光分解成不同的色光，然后把一支溫度計(jì)放在色光中，可以發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說(shuō)明太陽(yáng)光向外輻射能量.

2.將一鐵塊放在爐火上加熱一會(huì)兒，在鐵塊沒(méi)有燒紅之前，用鑷子夾緊取出(注意安全)，靠近溫度計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說(shuō)明鐵塊發(fā)出了一種不可見(jiàn)的光，向溫度計(jì)輻射了能量.

3.把一支溫度計(jì)放在色光中的紅光之外，可以發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說(shuō)明了紅光之外有一種不可見(jiàn)光，它叫紅外線.

4.我們用遙控器可以自如的遙控電視機(jī)，現(xiàn)在用手指堵住遙控器的前端一個(gè)發(fā)光體，發(fā)現(xiàn)不能(填“能”或“不能”)對(duì)電視機(jī)進(jìn)行遙控了.這是因?yàn)檫b控器靠發(fā)出人眼看不見(jiàn)的紅外線對(duì)電視機(jī)進(jìn)行遙控.

5.將驗(yàn)鈔器的紫光燈打開(kāi)，把伍拾元或佰元的鈔票放在紫光燈下，可以發(fā)現(xiàn)鈔票中有一些醒目的發(fā)出熒光的防偽標(biāo)志，這是因?yàn)樽贤饩€能使熒光物質(zhì)發(fā)光.

6.醫(yī)院的手術(shù)室、病房里常用紫外線燈進(jìn)行殺菌，這是因?yàn)樽贤饩€的化學(xué)作用強(qiáng).

【教師點(diǎn)撥】

1.紅外線是不可見(jiàn)光，但它也是一種光，和其他的光線一樣，在均勻的介質(zhì)中沿直線傳播;遇到障礙物會(huì)發(fā)生反射;也會(huì)發(fā)生折射和散射.

2.所有的物體都在不停地向外輻射紅外線，而且物體的溫度越高，紅外線的輻射越大;其次，物體在紅外線的照射下，溫度也會(huì)迅速升高.這就是紅外線的熱作用強(qiáng).紅外線的很多用途都是依據(jù)此原理進(jìn)行的.

3.醫(yī)院里的紫外線燈看起來(lái)呈現(xiàn)淡藍(lán)色不是無(wú)色，是因?yàn)樽贤饩€燈除了發(fā)出紫外線外，還發(fā)出少量的藍(lán)光和紫光.因此，不能根據(jù)紫外線燈就認(rèn)為紫外線是有顏色的.

4.一切高溫物體如太陽(yáng)、弧光燈發(fā)出的光都含有紫外線，低溫物體發(fā)出的光幾乎沒(méi)有紫外線.而一切物體都可以輻射紅外線.紫外線的主要作用是化學(xué)作用強(qiáng).

【跟蹤訓(xùn)練】

電視機(jī)等家用電器的開(kāi)啟、關(guān)閉及頻道轉(zhuǎn)換，可以通過(guò)遙控器實(shí)現(xiàn)，遙控電視機(jī)的光是(b)

a.紅光b.紅外線c.紫光d.紫外線