2024年小熊住山洞教案反思

作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小熊住山洞教案反思篇一

人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借。

新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。

一、情境導(dǎo)入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）

原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準(zhǔn)備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？哪個(gè)字你有好辦法記住？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

四、發(fā)散思維

１、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對(duì)大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。

２、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延伸拓展

我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢？

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。

您認(rèn)為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？

語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

１、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。

（寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。）

２、以人為本，以學(xué)定教。

３、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。

小熊住山洞教案反思篇二

1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當(dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。

1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。

2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。

4、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

森林四季景色的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。

3課時(shí)

1、播放.課件：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里。”這時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎？”

2、板書(shū)課題，讀一讀。

3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。

1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？

4、選擇自己喜歡的.自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。

引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

1、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？

3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）

（2）.課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。

森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。

（3）練習(xí)讀：

春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。

（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。

（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹(shù)。

夏天，如果砍掉了小樹(shù)。

秋天，如果砍掉了小樹(shù)。

冬天，如果砍掉了小樹(shù)。

教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

4、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？

（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）

（5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么呢？

（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂(lè)，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”

2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？

3、最后，再播放.課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”

1、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。可以獨(dú)立完成，也可以與他人合作完成。

1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。

2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。

3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。

5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。

小熊住山洞教案反思篇三

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“石”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

４、認(rèn)識(shí)偏旁“石”，學(xué)會(huì)用鍵書(shū)法輸入，同時(shí)會(huì)打簡(jiǎn)單的帶“石”的字“右”，教學(xué)生運(yùn)用鍵書(shū)積累詞語(yǔ)和語(yǔ)言。

會(huì)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

１、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹(shù)……）看到這么美麗的森林，有什么想說(shuō)的嗎？

２、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停ò鍟?shū)：小熊）想和我們交朋友呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>

３、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）

４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書(shū)：住山洞）我們可以從書(shū)上得到答案。

二、整體感知課文

１、提出要求：

⑴自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦？

⑵給課文標(biāo)出自然段。

⑶圈出生字。

２小組合作學(xué)習(xí)。

３、檢查自學(xué)：

挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的。

小熊住山洞教案反思篇四

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流"。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕快樂(lè)曲的錄音帶

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）

【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。】

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

【邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。

【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報(bào)

（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

a、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。

b、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】

c、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】

小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】

小熊住山洞教案反思篇五

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“石”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)小熊一家產(chǎn)生喜愛(ài)之情，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

生詞卡片

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

今天我們又要認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺(jué)得小熊的家怎么樣？（引導(dǎo)小朋友說(shuō)出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事－－－揭題板書(shū)，抽讀課題。

老師根據(jù)屏幕出示的畫(huà)面講故事。

1、小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相問(wèn)一問(wèn)，或請(qǐng)教老師，把課文讀通順。

2、分段抽讀讀課文。

以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

把課后的10個(gè)生字在文中圈出來(lái)爽讀幾遍，小組討論如何識(shí)記，把每個(gè)字都想辦法記住。

4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

a、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請(qǐng)其余小朋友當(dāng)小評(píng)委評(píng)議、正音。

b、說(shuō)說(shuō)記生字的好辦法，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”。

c、摘蘋(píng)果游戲（蘋(píng)果上是一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)：砍樹(shù)、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來(lái)、美麗）。

1、出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準(zhǔn)備參賽。

2、分段進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出幾名“朗讀能手”。

3、齊讀全文。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。

2、做猜字游戲。

3、給生字找朋友，看誰(shuí)找得多（擴(kuò)詞）：滿、動(dòng)、直、造。

1、教師指著小熊問(wèn)：為什么說(shuō)小熊是“環(huán)保模范”呢？

2、讓我們跟著小熊走進(jìn)美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說(shuō)給周?chē)男∨笥崖?tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。

1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）

2、推薦讀得好的小朋友匯報(bào)。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹(shù)？

根據(jù)回答板書(shū)：春（長(zhǎng)滿綠葉）

夏（開(kāi)滿花兒） 舍不得

秋（結(jié)滿果子）

冬（許多小鳥(niǎo)）

3、小熊舍不得砍樹(shù)時(shí)，會(huì)和爸爸說(shuō)些什么？

4、師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒(méi)有砍樹(shù)，還是住在山洞里。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）

5、小熊一家不砍樹(shù)造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來(lái)了，來(lái)表示感謝、贊揚(yáng)。你來(lái)當(dāng)當(dāng)其中一種小動(dòng)物，想想怎樣表示感謝或稱贊。

（小組討論－－全班匯報(bào)交流－－指導(dǎo)朗讀第8自然段）

6、全班一起有感情地朗讀全文。

1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長(zhǎng)，“右”下“口”扁一些。

1、為小熊家設(shè)計(jì)新房子，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。

小熊住山洞教案反思篇六

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣？

幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎？我們一起來(lái)看。

[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]

1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

幼1：很沒(méi)勁；

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。

幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的

師：你愿意住在山洞里嗎？

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新房了。

[評(píng)析：幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（出示字卡：砍）

幼1：小熊，我們一起造新房吧；

幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧；

師：聽(tīng)，熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么？[聽(tīng)錄音]

師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做？

幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。

幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。

[評(píng)析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]

3、師：你們猜對(duì)了嗎？我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林？（出示字卡：春天）春天的樹(shù)林是怎么樣的？請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼；夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎？

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做？（出示字卡：舍不得）

幼：小熊舍不得砍樹(shù)。

[評(píng)析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完整講述了四季的景色，又通過(guò)錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告訴你，小熊扔住在哪里？

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里？

幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。

幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。

師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢？

幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做？

幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（聽(tīng)錄音）（出示字卡：感激）

[評(píng)析：在看書(shū)閱讀理解過(guò)程中，老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么？看懂了嗎？再請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶(寶寶食品)，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

2、（幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)）

[評(píng)析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。]

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最后一段

師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來(lái)保護(hù)。]

小熊住山洞教案反思篇七

1. 理解故事，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。

2. 欣賞故事，體驗(yàn)小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。

四季背景圖片，小熊圖片

提問(wèn)：1.今天陳老師帶來(lái)了四幅圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)看看，分別是什么季節(jié)？

2. 這是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？

3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

小結(jié)：你們說(shuō)得真好，一年四季真美啊！

1. 出示小熊

有一只可愛(ài)的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這好聽(tīng)的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

2. 教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容

提問(wèn)：（1）這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？

（2）小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？

（3）小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍樹(shù)？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！

1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？

2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽(tīng)的語(yǔ)言，它是怎么說(shuō)的？

3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)！

4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來(lái)表達(dá)）

5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？

6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？

小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。

7、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？ www.

幼兒：小松鼠也需要樹(shù)，小鳥(niǎo)都需要樹(shù)。

……

老師：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，說(shuō)得很有道理。想想要是樹(shù)林里得樹(shù)都砍光了，會(huì)發(fā)生什么事呢？

幼兒：土地會(huì)變成沙漠。

幼兒：許多小動(dòng)物無(wú)家可歸。

幼兒：再也看不到美麗得樹(shù)林了。

小結(jié)：那這樣真可怕，所以小熊沒(méi)有砍樹(shù)是對(duì)的，他保護(hù)了大樹(shù)林，保護(hù)了小動(dòng)物美麗的家。

我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？（種樹(shù)、不砍樹(shù)、做宣傳……）

總結(jié)：你們都說(shuō)得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來(lái)保護(hù)我們的森林、我們的家園！