2024年家長對孩子考試后反思簡短

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

家長對孩子考試后反思簡短篇一

為什么父母付出了超常的心血，孩子卻不為所動？問題就出在部分家長的家庭教育方式不妥當(dāng)。

一是過分保護(hù)。

過分保護(hù)是指父母對孩子一切都包辦代替。疊被子、洗襪子、削蘋果，幫孩子整理書包、做作業(yè)、檢查作業(yè)……其結(jié)果是孩子過分依賴父母，事事需要別人的指點與幫助，缺乏生活自理能力和獨(dú)立思考問題的能力，束縛了孩子的個性發(fā)展和開拓精神，智力也因此受到了限制。

二是盲目討好。

使孩子最反感的是市儈式的“討好式”教育。急于求成，三言五語之后，只能講“你考慮一下得失”。孩子思想上不通，就誘之以物質(zhì)利益，只求對方答應(yīng)照辦。這種“教育”，后患無窮。次數(shù)多了，同喊“狼來了”的牧童一樣，再無人相信，說教者自己的人格也會受到孩子懷疑甚至鄙視。

三是粗暴懲罰。

嚴(yán)厲懲罰是指父母教育孩子態(tài)度生硬，言語粗暴，缺乏感情，甚至挖苦、打罵孩子，損傷孩子的自尊心。這種方式是家庭教育的大忌，是對孩子的心罰，摧毀孩子的自尊。其結(jié)果是造成孩子性格壓抑，心理自卑，自信心被打擊，智慧被扼殺，或者孩子就變得像父母一樣粗暴殘忍，謊話連篇。

四是越俎代庖。

過分限制孩子的言行，家長為孩子定調(diào)調(diào)，畫框框，使孩子的言行符合父母的意愿。如一些家長總是嘮叨和埋怨孩子：“今天只能穿什么衣服！”“怎么回家就看電視？”“就是玩有能耐！”或者偷看孩子日記、監(jiān)聽電話等，有的家長限制孩子出去玩，學(xué)習(xí)考試一定要考多少分以上……總之，這樣不行，那樣也不可以，令孩子無所適從。過分干涉孩子的結(jié)果，使孩子變得小心謹(jǐn)慎，缺乏獨(dú)立思考的能力。同時也限制了孩子的個性健康發(fā)展，缺乏批判精神和創(chuàng)新意識。

五是放任自流。

少數(shù)家長認(rèn)為“樹大自然直”，放棄管理，不負(fù)責(zé)任。雖然孩子上了學(xué)，但很快要進(jìn)入青春期，以后不需要像孩提時代那樣在衣食住行方面操更多的心，但是在心理層面則需要家長傾注更多的關(guān)懷。聰明的家長表面上好像“事事無心”，處處放手，實際上外松內(nèi)緊。

孩子的任何問題都可以在家庭教育中找到一定的根源。學(xué)生交際能力差，不愛說話，必然與父母不敢放手讓孩子去接觸社會、接觸生活有關(guān)；孩子懦弱、不自信，必然與父母不善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，而一味地批評和指責(zé)孩子的缺點有關(guān)；孩子有暴力傾向，必然與家庭缺乏愛心、缺乏溫暖有關(guān)。如果存在以上問題不知道改變，必然導(dǎo)致家庭教育的失敗。那么，父母應(yīng)該經(jīng)常反思什么問題呢？

1、是否肯于加強(qiáng)學(xué)習(xí)？

教育孩子是一門很深的學(xué)問，不是無師自通，或道聽途說就可以做好的，家長應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)的知識，樹立正確的教子觀念，掌握科學(xué)的教育方法。同時還應(yīng)建立與孩子共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，自我改變、自我完善，一起成長的新理念。

2、是否做到了孩子的表率？

恐怕答案并不易于回答。孩子可以挑選學(xué)校，挑選老師，挑選班級，惟獨(dú)不能挑選父母。所以，為孩子做點犧牲，少玩一會，少看點無聊的馬拉松電視劇，讓孩子安心讀書，不應(yīng)該嗎？家長對自己放任，不喜歡學(xué)習(xí)，打麻將、玩撲克，通宵達(dá)旦；有的迷戀跳舞、酗酒、賭博，徹夜不歸；夫妻同床異夢、貌合神離、家庭氣氛很糟糕。己不正，焉能正人？家長沒有上大學(xué)，千般理由，萬般理由。那是上年紀(jì)人的托詞，現(xiàn)在有電大函大夜大遠(yuǎn)程教育，還有什么借口？不能說服孩子，孩子有理由問：為什么只要求我們用功？靜下心來，多做一點與自己的業(yè)務(wù)成長相關(guān)的事，必然會直接關(guān)系到孩子的發(fā)展。

3、是否實事求是的為孩子考慮？

大部分家長都會深信自己是愛孩子的，但是否所有的家長都為自己的孩子真正考慮了將來的出路呢？恐怕不那么簡單。很多家長的毛病是放不開，期望值高，但是抓不到點子上。盲目性充斥在家長的行為中。如和其他孩子盲目攀比，望子成龍；只問成果，不問過程，容易失望，于是搞“反面鼓勵”，又用不好激將法，便走向另一極端；心理暗示變成了濫施壓力，搞得孩子心懷不滿，敢怒而不敢言，以至精神恍惚，效果更差。家長不研究孩子學(xué)習(xí)不好的原因，只顧訓(xùn)斥打罵，形成惡性循環(huán)。于是孩子采取破罐破摔的態(tài)度，形成嚴(yán)重對立。這就是因為家長沒有充分考慮自己孩子的實際，應(yīng)該知道：只有切實可行的目標(biāo)，才能夠?qū)⒆悠鸬蕉酱俸凸奈璧淖饔谩Ｏ喾矗?dāng)一個孩子面臨父母規(guī)定的目標(biāo)只能哀嘆自己的無能時，距離對這個孩子教育的失望也就不遠(yuǎn)了。

4、是否真正尊重孩子？

現(xiàn)在大家都認(rèn)為尊重孩子的心靈，尊重孩子的人格，是教育走向成功的標(biāo)志之一。但一到現(xiàn)實卻變了“味兒”：孩子成了弱勢群體，沒有思考權(quán)，沒有發(fā)言權(quán)，沒有質(zhì)疑權(quán)，沒有選擇權(quán)，結(jié)果就導(dǎo)致家長高高在上，而孩子低三下四，不斷承認(rèn)錯誤和失敗。真正尊重孩子就體現(xiàn)在不以一次偶然的分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生，而著重于評價孩子學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，傳遞給他一種成功的信號。在教育中，永遠(yuǎn)有比分?jǐn)?shù)更重要的

家長對孩子考試后反思簡短篇二

從小沒有養(yǎng)成看書的習(xí)慣，也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀，導(dǎo)致孩子語感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，現(xiàn)在孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，后悔啊，現(xiàn)在更沒時間看了，也沒有這個習(xí)慣。

反思：現(xiàn)在終于明白了——有了良好的讀書的習(xí)慣，進(jìn)入初中語文再差也不會差哪去。

數(shù)學(xué)：

小學(xué)學(xué)了點奧數(shù)，但種種原因（個人的、社會的）沒有堅持學(xué)，導(dǎo)致初中擇校時什么好學(xué)校也沒考上。搖號進(jìn)了不錯的學(xué)校，分班考試很多都是奧數(shù)類型題，只進(jìn)了平行班。

現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)真是不一般，孩子的周考、月考a卷難題b卷大部分題型很多跟小學(xué)的奧數(shù)差不多，只是原來的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母（現(xiàn)在終于明白升學(xué)擇校或分班要考奧數(shù)了，也明白所謂“禁奧”=放屁）。后悔啊，現(xiàn)在只有吃力地往前爬，花大把的金錢和時間去學(xué)。

反思：學(xué)過奧數(shù)即使沒拿到獎，進(jìn)入初中再難的題也有解題的思路吧。

英語：

在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語不錯，因小學(xué)英語每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒上課外輔導(dǎo)班。現(xiàn)在初中英語雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會（因很多單詞不知道),真不知道小學(xué)英語是怎么混過來的，還是小學(xué)英語老師不行或不重視。

我同事的孩子現(xiàn)在學(xué)到新概念2了，學(xué)英語很輕松，在小學(xué)感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優(yōu)啊。后悔啊，沒有學(xué)課外的。

反思：小學(xué)英語學(xué)得扎實點，學(xué)得多一點，進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)也會輕松許多。

小學(xué)的家長啊，我真羨慕你們，你們有更多時間培養(yǎng)好自己的孩子，一定要重視早期培養(yǎng)啊。不要到時像我一樣后悔極了。

家長對孩子考試后反思簡短篇三

孩子上初中，第一次開的家長會，通過齊老師的介紹，我覺得學(xué)校平時對孩子的教育都是潛移默化的培養(yǎng)，讓我感到非常放心。父母是孩子的第一任老師，看著孩子一天天長大、一天天懂事，作為父母感到無限的欣慰。每次看到老師定時和我們家長溝通信息時，讓我們深深的體會到你們?yōu)榇烁冻龅男难械竭@是一群真正熱愛孩子的園丁，在這里首先我要感謝老師們!

在孩子剛剛起步的時候，讓他享受成長的快樂，學(xué)會與人真誠交往、關(guān)愛他人的習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度比什么都重要。我的孩子基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)努力的不夠，考試成績也不理想，學(xué)習(xí)時間長，但沒效率，可能學(xué)習(xí)辦法不對?還是?有時候課文沒背完，手里拿著書睡著了……看著很心痛的……第二天早上叫他起來背……但是學(xué)習(xí)成績上不去……當(dāng)父母的心里很著急……可能我們家長做的不到位吧!今天開完家長會后我回來反思了很多……我覺得平時可能對孩子的要求不太高——孩子做完作業(yè)就讓他放松，沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程等……孩子的學(xué)習(xí)成績直接影響全家的“情緒”，但我很少責(zé)怪孩子，多在鼓勵他，使孩子樹立信心。只是埋怨自己平時關(guān)心的不夠…在這里我把聽到的優(yōu)秀孩子家長的經(jīng)驗和自己今天感受到的總結(jié)起來送給孩子，希望孩子能從中悟出幾分道理，有所進(jìn)步。

第一、你所處的是一個競爭的社會，既然沒有辦法改變它，那么就只有去適應(yīng)它。

第二、人生有起有伏，只有這樣才會成長，上帝安排給人的每一次挫折，不管有多難，有多痛苦，都是能承受得了的。

第三、淚水和汗水化學(xué)成分相似，但前者只能為你換來同情，后者可以為你贏得成功。

第四、超越自己比超越別人更困難，實在是支撐不住的時候，說聲“我好累”，但不能說“我不行”。

第五、如果你以前的成績不好，說明你做的不夠好，要從現(xiàn)在做起。

第六、失敗并不可怕，可怕的是自己放棄。

第七、考試是最公平的競爭，只有知識才能改變自己的命運(yùn)。

第八、人的一生有無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨在等著你，要學(xué)會承受風(fēng)雨、學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會做人、學(xué)會自己長大……

第九、人生就如同一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它就對你哭。在如夢短暫的生命中，只有自己展開了笑臉，才能說一切都是美好的。

老師和家長都是真心期望你能少一點煩惱，多一點開心，快快樂樂的健康成長，愿你放下包袱，下次考出好成績!

家長對孩子考試后反思簡短篇四

每位家長都會對孩子考試有所考慮。因為他們是自己的孩子，盼望孩子成龍成鳳是必然的。

但是，孩子考試考砸了怎么辦?因為各種原因，每個孩子都有考砸了的可能，我跟一些家長們探討過這個總是，家長們的說法大概能概括出以下幾種：

1.理解平淡型

既然孩子上學(xué)了，那他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，就像家長的任務(wù)是掙錢養(yǎng)家一樣。學(xué)校考試是天經(jīng)地義的，他考砸了，就給他一個教訓(xùn)，下回努力唄。

2.火冒三丈型

看到孩子舉著滿是叉子的卷子，就罵孩子不爭氣，沖孩子發(fā)火，尤其是有領(lǐng)導(dǎo)或者同事的孩子考得不錯的時候，或者有領(lǐng)導(dǎo)或同事在身邊的時候，家長更覺得下不來臺。

3.諷刺挖苦型

不正面評價孩子的試卷，反而將孩子以前的一些缺點、錯誤搬出來，諷刺挖苦孩子，什么：你不是挺捧嗎：挺傲氣的嗎?不是什么都知道嗎?一讓你看書，你就說會了，一讓你做題，你就說懂了。你是會了，你是懂了，考試考得不錯呀，差50多分就100分啦?弄得孩子尷尬，甚至無地自容。

4.軟釘子型

孩子拿回沒有考好的試卷，知道爸爸媽媽會不滿意，不高興，于是失去往日的天真、活潑，變得小心翼翼，不敢多說話，主動地幫助媽媽洗菜做飯干一些家務(wù)活，或幫爸爸媽媽沏茶倒水獻(xiàn)些殷勤，以表示慚愧，但有些家長還是說，行啦，算了吧，這些用不著你，下次考試多得幾分，比幫我干活更讓我高興。

當(dāng)然，我這里介紹的只是些家長的不適宜的做法，為什么說這些做法不適宜呢?我們來簡單地剖析幾句。

1.理解平淡型的不適宜

孩子到學(xué)校上學(xué)，學(xué)習(xí)當(dāng)然是他們的第一任務(wù)，為了檢查學(xué)生知識的程度，學(xué)校用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考試，當(dāng)然是天經(jīng)地義的，但是這個類型的家長想過這樣一個問題嗎，考試的目的，不僅是為了檢查孩子已經(jīng)學(xué)過的知識掌握的程度，更是為了通過考試，讓孩子找出自己對知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，以利今后的進(jìn)步。所以，家長不能認(rèn)為考試是孩子的事情，由于孩子的年齡小，經(jīng)驗少，他們還不能比較全面、客觀地分析自己考試失誤的原因，這就需要家長和孩子坐在一起，在和孩子溝通中，找出考試失誤的真正原因。(關(guān)于考試失誤原因，在后述中還有談到)

2.火冒三丈型的不適宜

這類家長的不適宜多在于兩個方面：一個方面是沒有認(rèn)識到人是有差異的，就是說人和人是不一樣的，人的身體條件、心理條件、環(huán)境條件、智力條件、家長條件等等，都會影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至考試之前的情緒條件都有可能影響考試。

比如，早晨臨上學(xué)前，孩子跟家長要幾元錢買喜歡的畫冊，家長訓(xùn)斥他：又要錢，你先去考試，考好了，咱們另說，考不好，沒門!孩子帶著不痛快的心情到學(xué)校考試，而這種不痛快的情緒，就會對考試產(chǎn)生心理影響。

可是，有些家長并不考慮這些因素，他們認(rèn)為，孩子們都在一個學(xué)校上學(xué)，都是一個老師教的'，學(xué)的又都是一樣的課本，孩子沒有考好，肯定是貪玩了，沒努力。這是一種主觀主義的錯誤，因為人是有差異的，很多條件都不同，所以孩子們之間沒有可比性。

另一個方面，是沒有把孩子擺正位置。這些家長沒有把孩子擺在孩子的位置，而是擺在了自己的臉上，孩子考好了，自己的臉上便生光。

如果孩子沒有考好，自己的臉上就生氣。所以遇到孩子沒有考好的時候，就火冒三丈，責(zé)備孩子不如某某，責(zé)罵孩子不努力。

3.諷刺挖苦型

對于諷刺挖苦型的家長，我想對他們說，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些教育孩子的方法。孩子考試砸了，諷刺挖苦無濟(jì)于事，搬出以前的事來批評孩子更是不適宜。孩子以前所犯的錯誤，應(yīng)該在當(dāng)時解決，如果當(dāng)時沒有重視，而拿到現(xiàn)在來說事，孩子就會產(chǎn)生爸爸媽媽秋收算賬的想法，而對家長產(chǎn)生戒備心理，正確的態(tài)度應(yīng)該是幫助孩子分析考試失誤的原因，不要讓孩子對家長產(chǎn)生不負(fù)責(zé)任的爸爸媽媽的想法。

4.給軟釘子的不適宜

孩子們是有自尊心的，他們看到別的同學(xué)拿著滿是紅對勾的考試卷子歡天喜地地回家，而自己卻沒考好，他們的心中已經(jīng)忐忑不安，不知道爸爸媽媽的態(tài)度如何，是狂風(fēng)還是暴雨。

所以，他們回到家后就會小心謹(jǐn)慎，怕自己什么地方再做得不好，更惹父母的不快。他們主動地幫父母干一些家務(wù)活的行動就說明他們已經(jīng)認(rèn)識到自己由于考試成績的不理想，可能會讓爸爸媽媽傷心。

所以，此時家長們，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，順?biāo)浦郏秃⒆右黄鸱治鍪д`的原因，找到努力的方向，而那些“不用你干，下次考好點比什么都強(qiáng)”的話，也會傷害孩子的自尊心的。