最新初二物理面鏡知識點(diǎn)小結(jié)圖片優(yōu)質(zhì)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初二物理面鏡知識點(diǎn)小結(jié)圖片篇一

初中物理知識點(diǎn)總結(jié)

推薦度：

高中物理知識點(diǎn)總結(jié)

推薦度：

高三物理知識點(diǎn)總結(jié)

推薦度：

初二物理工作總結(jié)

推薦度：

初二政治上冊知識點(diǎn)總結(jié)

推薦度：

相關(guān)推薦

面鏡點(diǎn)總結(jié)

1、平面鏡

1）平面鏡成像特點(diǎn)：

①物體在平面鏡里所成的像是虛像。②像、物到鏡面的距離相等。③像、物大小相等

④像、物的連線與鏡面垂直 “正立”&ldquo 初中歷史;等大”“虛象”“像、物關(guān)于鏡面對 稱

2）成像原理：光的反射定理

3）作 用：成像、 改變光路

4）實(shí)像和虛像：實(shí)像：實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)所成的像

虛像：反射光線反向延長線的會(huì)聚點(diǎn)所成的像

2、球面鏡：

1）凹鏡：定義：用球面的 內(nèi) 表面作反射面。

性質(zhì)：凹鏡能把射向它的平行光線 會(huì)聚在一點(diǎn)；從焦點(diǎn)射向凹鏡的反射光是平行光

應(yīng)用：太陽灶、手電筒、汽車頭燈

2）凸鏡 ：定義：用球面的外表面做反射面。

性質(zhì)：凸鏡對光線起發(fā)散作用。凸鏡所成的象是縮小的虛像

應(yīng)用：汽車后視鏡

中考物理信息的傳遞復(fù)習(xí)指導(dǎo)

對于電磁波，《課標(biāo)要求》要我們了解電磁波存在的事例，電磁波的傳播不需要介質(zhì)；知道電磁波的波長、頻率和波速的關(guān)系，能根據(jù)c=λf進(jìn)行計(jì)算；了解電磁波是怎樣作為載體發(fā)射和接收信號的；了解電磁波的其他應(yīng)用，如微波爐等。 對于信息的傳遞，《課標(biāo)要求》要了解傳遞信息的途徑有很多；了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的，了解移動(dòng)通信中基地臺(tái)的作用；了解電纜通信和衛(wèi)星通信；了解無線電頻率越高，相同時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒕驮蕉?；及其對人類社?huì)和社會(huì)發(fā)展的影響。

縱觀近幾年各地測該部分主要是了解內(nèi)容，主要是對信息的傳遞原理、過程以填空和選擇形式做簡單考查。

【總攬】

【重點(diǎn)精講】

重點(diǎn)一：電磁波

考點(diǎn)評述：

中題在本考點(diǎn)的命題多集中在電磁波的產(chǎn)生與傳播，主要以填空題或選擇題的形式出現(xiàn) 初中物理，難度不大，得分率較高。

初二物理光的折射知識點(diǎn)總結(jié)

光的折射點(diǎn)總結(jié)

1、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射

理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光則進(jìn)入到另一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射。

注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時(shí)也發(fā)生反射

2、光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變，在折射中光路可逆。

理解：折射規(guī)律分三點(diǎn)：（1）三線一面 （2）兩線分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時(shí)，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角

3、 在光的折射中光路是可逆的

4、 透鏡及分類

透鏡：透明物質(zhì)制成（一般是玻璃），至少有一個(gè)表面是球面的一部分 初中學(xué)習(xí)方法，且透鏡厚度遠(yuǎn)比其球面半徑小的多。

分類：凸透鏡：邊緣薄，中央厚

凹透鏡：邊緣厚，中央薄

5、 主光軸，光心、焦點(diǎn)、焦距

主光軸：通過兩個(gè)球心的直線

光心：主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變。（透鏡中心可認(rèn)為是光心）

焦點(diǎn)：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn)，用“f”表示

虛焦點(diǎn)：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)不是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn)，所以叫虛焦點(diǎn)。

焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用“f”表示。

每個(gè)透鏡都有兩個(gè)焦點(diǎn)、焦距和一個(gè)光心。

6、 透鏡對光的作用

凸透鏡：對光起會(huì)聚作用（如圖）

凹透鏡：對光起發(fā)散作用（如圖）

7、 凸透鏡成像規(guī)律

物 距 成像大小 像的虛實(shí) 像物位置 像 距 應(yīng) 用

（u） ( v )

u > 2f 縮小 實(shí)像 透鏡兩側(cè) f < v<2f 照相機(jī)

u = 2f 等大 實(shí)像 透鏡兩側(cè) v = 2f

f < u<2f v="">2f 幻燈機(jī)

u = f 不 成 像

u < f 放大 虛像 透鏡同側(cè) v > u 放大鏡

凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側(cè)；實(shí)像物體異側(cè)；物遠(yuǎn)實(shí)像小而近，物近實(shí)像大而遠(yuǎn)。

8、 為了使幕上的像“正立”（朝上），幻燈片要倒著插。

9、 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏，我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，并非調(diào)焦距，而是調(diào)鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠(yuǎn)，膠片就應(yīng)靠近鏡頭。

初中物理中的“近義詞”

近義詞不是只有在語文課本中才能發(fā)現(xiàn)哦?其實(shí)在我們的物理學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)現(xiàn)這些近義詞，下面整理了初中物理中常見的幾組近義詞，同學(xué)們可以以此為參考，多多對比，千萬不要弄混淆了!

1.高度&深度：高度是從水平面豎直往上量度，深度是從自由液面豎直往下量度.

2.q&q：熱量和電荷量都用q.

3.p&p：壓強(qiáng)和功率.

4.w&w：功的符號&功率的單位（瓦特）.

5.壓力&壓強(qiáng)：壓強(qiáng)是單位面積上的壓力，而壓力是作用在整個(gè)受力面積上的，壓力不能反映效果，而壓強(qiáng)才能反映作用效果.

6.重力&壓力：重力是由地球吸引而產(chǎn)生的，作用在整個(gè)物體上，但可以等效為作用在重心上，方向總是豎直向下，只有物體自由水平放置時(shí)重力大小才等于壓力大小.

7.重力&質(zhì)量：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的屬性，不隨位置、形狀、溫度、密度、狀態(tài)的改變而變，而重力隨位置而改變，重力有方向，質(zhì)量無方向，重力大小與質(zhì)量成正比g=mg.

8.慣性&力：不能說一個(gè)物體受到慣性．

9.平衡力&相互作用力：他們最大的區(qū)別是：平衡力是作用在同一個(gè)物體上的，相互作用力是作用在不同物體上的．

10.發(fā)電機(jī)&電動(dòng)機(jī)：發(fā)電機(jī)是將其他能轉(zhuǎn)為電能，原理是電磁感應(yīng)；電動(dòng)機(jī)是電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)為機(jī)械能，原理是“通電導(dǎo)體在磁場中受力的作用”．不過發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造是相似的甚至是相同的． 11.奧斯特&法拉第：奧斯特物發(fā)現(xiàn)了電能生磁；法拉第發(fā)現(xiàn)了磁能生電（電磁感應(yīng)原理）.

12.滑動(dòng)摩擦&滾動(dòng)摩擦：滾動(dòng)摩擦并不是滑動(dòng)摩擦，實(shí)際上滾動(dòng)摩擦屬于靜摩擦．

13.運(yùn)動(dòng)阻力&摩擦力：運(yùn)動(dòng)阻力可以理解為阻礙物體運(yùn)動(dòng)的所有力的合力，它可以是摩擦力、拉力、推力、空氣阻力等等．摩擦力可以是阻力，但有時(shí)也是動(dòng)力．

14.錯(cuò)誤&誤差：錯(cuò)誤是人為因素造成的，可以避免；而誤差是客觀因素造成，不可以避免，只能多次測量求平均值或采用精密儀器減少.

初中物理聲音的特性知識點(diǎn)總結(jié)

【—聲音的特性總結(jié)】下面是對聲音的特性知識的講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)吧。

聲音的特性

包括：音調(diào)、響度、音色；

1、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào) 初中化學(xué)，頻率越高，音調(diào)越高（頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，表示物體振動(dòng)的快慢，單位是赫茲，振動(dòng)物體越大音調(diào)越低；）

2、響度：聲音的強(qiáng)弱叫響度；物體振幅越大，響度]越強(qiáng)；聽者距發(fā)聲者越遠(yuǎn)響度越弱；

3、音色：不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同；（辨別是什么物體法的聲靠音色）

注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立；

上面對聲音的特性知識的講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對上面知識的掌握學(xué)習(xí)已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好。

淺談初中物理演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

德國教學(xué)界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實(shí)驗(yàn)的一堂課是不可的?！庇纱丝梢?，演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用是不容置疑的。教材中已編入了大量的演示實(shí)驗(yàn)，其中有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樽陨碓O(shè)計(jì)或?qū)嶋H教學(xué)條件的局限，效果還不夠理想；從演示實(shí)驗(yàn)的意義和作用來看，教材上某些章節(jié)演示實(shí)驗(yàn)數(shù)量還不夠，教材里有的圖片完全可以改成演示實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)還需加入一些演示實(shí)驗(yàn)。本文就改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的途徑和原則淺論一、二。

一、演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)的途徑

1、補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量

教材已列出大量實(shí)驗(yàn)，但仍有的章、節(jié)還沒有演示實(shí)驗(yàn)或數(shù)量還不夠。有和沒有演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的效果有很大區(qū)別，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適時(shí)加入演示實(shí)驗(yàn)很有必要。

“液化”概念的教學(xué)，由于在生活中已經(jīng)積累了一定量的感性素材，小學(xué)自然和學(xué)過“大氣中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)成小水珠”（部分小學(xué)沒有真正落實(shí)《自然》的教學(xué)），已經(jīng)形成了液化的前概念，按教材列舉一些液化現(xiàn)象，然后分析得出結(jié)論：“降低溫度，氣體液化”。這樣的教學(xué)也能夠建立“液化”的概念，但這種建立過程太粗略，停留在的識記上，教學(xué)也枯燥。這節(jié)課是在已有的“液化”前概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化正確的認(rèn)識，更深地認(rèn)識“液化”，并要求學(xué)生會(huì)用“液化”解釋生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)可插入兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。先在秋高氣爽的十月準(zhǔn)備一瓶冰凍礦泉水，用抹布擦干凈后展示在學(xué)生面前，立即喚醒學(xué)生生活中的經(jīng)歷和腦中已有疑問“過一會(huì)，瓶外會(huì)有水珠出現(xiàn)？”，“瓶外為什么會(huì)有水珠出現(xiàn)？”學(xué)生很快進(jìn)入設(shè)置的物理情景，趁機(jī)發(fā)問“瓶外的水珠從哪里來？”經(jīng)過的討論、分析、學(xué)生確定“水珠不是從瓶內(nèi)滲出來的”，“水珠從空氣中來”。教師進(jìn)一步追問：“水珠是怎么從空氣中變來的？”然后，演示下面實(shí)驗(yàn)如圖1，同時(shí)加熱兩只盛有冷水的燒杯，并引導(dǎo)、分析：“杯中的水有沒有發(fā)態(tài)變化？”學(xué)生答：“蒸發(fā)”，“蒸發(fā)成的水蒸氣，人眼為什么看不見水面上方的水蒸氣？”（強(qiáng)調(diào)水蒸氣是無色無味氣體，空氣中有大量的水蒸氣）。取兩塊玻璃片，一片在火上烤熱，另一片不烤。兩片分別放在燒杯上片刻，待冷玻璃片上生成了明顯的水珠時(shí)，而熱玻璃片上沒有生成水珠，把兩塊玻璃片同時(shí)展示給同學(xué)們看。“水珠是怎么來的？”“水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠”，隨后要學(xué)生觀察，拿走玻璃片的杯口上方有“白氣”出現(xiàn)，“‘白氣’是什么？”據(jù)分析，討論得出“白氣”是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴（及時(shí)矯正“白氣”是水蒸氣的錯(cuò)誤前物理認(rèn)識。）此時(shí)，剛才冰凍礦泉水瓶壁外已出現(xiàn)大量的水珠，學(xué)生心中關(guān)于水珠從哪兒來的謎底與“水”俱來。實(shí)驗(yàn)后接著進(jìn)行歸納、應(yīng)用……這樣，學(xué)生不僅清晰的形成了“液化”的概念，還能較容易聯(lián)系生活實(shí)際解釋有關(guān)現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)的幫助下一系列觀察、思考、分析、歸納，讓學(xué)生真正體驗(yàn)揭示自然界謎底樂趣。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生對“霧”、“露”以及早晨、晚上池塘上方的“白氣”等現(xiàn)象分析，解釋輕松而又準(zhǔn)確。

當(dāng)學(xué)生頭腦中已有的錯(cuò)誤前物理概念，與物理概念、規(guī)律相抵觸矛盾時(shí)，在教師的講解下學(xué)生在表面上能夠接受正確的觀念，但還沒有形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在解釋現(xiàn)象、分析問題時(shí)容易不自覺地運(yùn)用到原來的錯(cuò)誤前物理概念。這時(shí)需要強(qiáng)烈的刺激打破舊認(rèn)識結(jié)構(gòu)的平衡。即使教材已列出演示實(shí)驗(yàn)，還有必要補(bǔ)充驚奇的演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)和反復(fù)刺激，讓新建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到強(qiáng)化和鞏固。

“慣性、慣性現(xiàn)象”的教學(xué)，在牛頓第一定律的之后，學(xué)生已初步認(rèn)識到“一切物體在沒有受到外力的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。但還不牢固，還殘留著“力是維持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的錯(cuò)誤物理觀念。草地上滾動(dòng)的足球被分析受到“前沖力”，斜面下滑的木塊受到“下滑力”等，就是錯(cuò)誤前物理概念殘留的有力證據(jù)。為了強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)這一認(rèn)識，在教材設(shè)計(jì)的“紙飛蛋落”（引言）演示實(shí)驗(yàn)“尺打棋子”、“拉車木塊后倒”、“剎車木塊前倒”（插圖可改成實(shí)驗(yàn)）基礎(chǔ)上，還可加入演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生復(fù)述牛頓第一定律之后，展示實(shí)驗(yàn)：取一顆棋子用雙面膠粘在右手掌心，右手掌迅速向左運(yùn)動(dòng)，遇到左手阻擋突然停下，而棋子仍然快速飛出掌心，問：“手掌停下，棋子不再受到手掌推力，為什么還能飛行？”學(xué)生利用牛頓第一定律解釋：“物體不受外力時(shí)，運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。然后舉例子：炮彈出膛、汽車剎車、手拋石子（可演示）……歸納出運(yùn)動(dòng)物體本身有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性。隨后，讓學(xué)生猜想靜止的物體本身有無保持靜止?fàn)顟B(tài)不變的特性，有的學(xué)生根據(jù)牛頓第一定律推理，有的學(xué)生會(huì)舉例證明。演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)細(xì)而高的鋼筆筒立在一張長紙條上，筆筒好不容易站穩(wěn)下來，手輕輕拿住紙條一端，另一只手迅速打擊紙條中部，紙條被快速抽出。打擊之前，學(xué)生異口同聲喊：“倒，倒！”當(dāng)看到筆筒紋絲不動(dòng)地站立著，在腦海中留下難以磨滅的印象。教師趁機(jī)講解：“物體不論是運(yùn)動(dòng)還是靜止都有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)——慣性，它是物體本身的一種性質(zhì)，與物體速度大小無關(guān)”?！皯T性”建立后，回顧“紙飛蛋打”實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行揭謎。這樣演示（刺激）→應(yīng)用（順應(yīng)）→演示（刺激）……直到新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。課堂中第一個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅引入了新課，同時(shí)對牛頓第一定律認(rèn)識進(jìn)行了強(qiáng)化；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)學(xué)生頭腦已有“速度越大，慣性越大”的錯(cuò)誤概念或防止其形成，對學(xué)生舊的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)也有強(qiáng)烈震撼。

2、提高演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量

現(xiàn)行教材有很多精彩的演示實(shí)驗(yàn)，教師教學(xué)時(shí)，由于種種原因，教材給出的一部分演實(shí)驗(yàn)效果不盡于人意，需要我們大膽地改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)。

初二物理“音調(diào)”中，“紙片劃過木梳”、“橡皮筋振動(dòng)”實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生感受音調(diào)高低并研究音調(diào)高低與振動(dòng)之間的關(guān)系。而上述兩實(shí)驗(yàn)音調(diào)變化小響度也小，能夠聽到的學(xué)生少，樂感不強(qiáng)的學(xué)生靠耳朵辨別兩次聲音的音調(diào)就很困難。如果用琴弦代替橡皮筋做實(shí)驗(yàn)器材做演示，或者干脆抱一吉它走進(jìn)教室，讓學(xué)生體驗(yàn)音調(diào)高、低。對不同粗細(xì)、松緊的弦發(fā)出的聲音進(jìn)行對比，研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系。這樣做效果既明顯，又能調(diào)運(yùn)學(xué)生的。教材上的演示實(shí)驗(yàn)則改成小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生課后體會(huì)。

“液化”中“壓縮體積，乙醚液化”的實(shí)驗(yàn)，在常溫下，靠拉開活塞很難做到液態(tài)乙醚全部消失，壓縮體積氣態(tài)乙醚液化后分布注射器筒壁，多生觀察困難，直觀效果不好。如用一只空的透明外殼打火機(jī)和充氣罐代替上述實(shí)驗(yàn)，調(diào)整好打火和充氣罐的位置關(guān)系，對打火機(jī)充氣，學(xué)生可以清清楚楚觀察到打火機(jī)內(nèi)氣體被壓縮時(shí)變成液體。還容易聯(lián)想到自家液化氣罐的灌入情景。操作簡單，效果直觀，學(xué)生的興趣也很高。

3、借鑒與擴(kuò)展

物理教師應(yīng)善于借鑒國外優(yōu)秀的演示實(shí)驗(yàn)，把前人智慧用到自己的教學(xué)實(shí)踐中來。如德國演示實(shí)驗(yàn)“教師睡釘板”?！敖處熓紫葘⒁惶O果擲在釘板上，無疑，蘋果被刺穿了，隨后他敏捷地仰天躺在2×1m2的釘板上，該釘板上均勻排著2000枚鐵釘（教師竟能安然無恙）……”國內(nèi)條件限制，可在課堂上帶入0.3×0.4m2木反帶有600枚釘子鐵釘“坐墊”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)也嘗嘗“如坐針氈&rdquo 初中歷史;的感覺。

對于無法演示的實(shí)驗(yàn)，可向?qū)W生展示多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的課件，也是對演示實(shí)驗(yàn)形式擴(kuò)展。如飛機(jī)投彈圖3：

二、改進(jìn)基本原則

1、明確目的，優(yōu)中選優(yōu)，追求更好效果。一方面要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，另一方面根?jù)教學(xué)要求選擇適合的實(shí)驗(yàn)。如果要達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景和引入新課的目的，選擇的實(shí)驗(yàn)，最好能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果；如果要打破學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)力求做到“學(xué)生簡直不敢相信自己的眼睛”，讓學(xué)生終生難忘；如要強(qiáng)化新建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)源于生活來自學(xué)生身邊，喚醒學(xué)生再認(rèn)識，并為學(xué)生回到生活中解釋現(xiàn)象、分析問題供示例和橋梁。一只蘋果插上銅片、鋅片，接上導(dǎo)線也能讓發(fā)光二極管發(fā)出光來。

2、充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性和考慮實(shí)驗(yàn)組織上的遞進(jìn)性。好的演示實(shí)驗(yàn)本身就具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，但也離不開教師的適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)幫助學(xué)生思考、分析。對多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的組織宜層層遞進(jìn)，先簡單后復(fù)雜，先直觀后抽象，如初中“壓強(qiáng)”演示實(shí)驗(yàn)“冷水錘子”如圖4，冷水澆淋充有大量熱水蒸氣的密封易拉罐，伴隨響聲易拉罐被大氣壓癟變形，制造了“驚奇”教師趁機(jī)置疑“是水把易拉罐砸癟的嗎？”“不是，那又是什么？”下面的演示實(shí)驗(yàn)則由簡單到復(fù)雜，層層深入 “模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)” 如圖5（內(nèi)部擠出了空氣）→“覆水杯”如圖6（水代替了空氣）→“瓶子吞雞蛋”如圖7（瓶內(nèi)空氣減少）。

綜上所述，物理教師要力求做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索與創(chuàng)新，同時(shí)結(jié)合其他形式和多種教學(xué)，以及現(xiàn)代教學(xué)手段，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和。希望廣大的物理教師，更好地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

初中物理力學(xué)部分公式

初三

1、速度：

2、重力：

3、密度：

4、壓強(qiáng)：

5、液體壓強(qiáng)：

6、浮力：

7、杠桿平衡條件：

8、理想斜面：

9、理想滑輪：

10、實(shí)際滑輪：(豎直方向)

11、功：(把物體舉高)

12、功率：

13、功的原理：

14、實(shí)際機(jī)械：

豎直向上提物

水平拉物

15、機(jī)械：

16、滑輪組效率：

【初二物理面鏡知識點(diǎn)小結(jié)】相關(guān)文章：

初二物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡知識點(diǎn)

05-26

初二物理平面鏡知識點(diǎn)總結(jié)

11-26

初二物理知識點(diǎn)平面鏡成像

01-25

初二物理平面鏡成像知識點(diǎn)

07-20

初三物理知識點(diǎn)小結(jié)之凸面鏡和凹面鏡

07-02

初二物理杠桿的平衡知識點(diǎn)小結(jié)

01-22

物理平面鏡知識要點(diǎn)小結(jié)

05-05

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡初二上冊物理知識點(diǎn)

07-22

初二上冊物理顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡知識點(diǎn)

07-22