最新小學美術期末考核標準優質

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小學美術期末考核標準篇一

美術教育應該是鼓勵學生人人參與美術學習活動，個個在自己的基礎上朝目標方向獲得不同程度的發展，而不是讓每個學生面對同一的標準，產生壓抑和挫折感。因此，用以人為本的態度，縱向看待和評價每個學生的發展，激發他們對美術學習活動的興趣，鼓勵他們自信的參與美術學習活動。美術學業評價是促進學生全面發展，促進教師分析、反思和改進課堂教學，監控美術教學質量以及完善美術課程體系的重要環節。評價不是為了區分，而是為了改善和發展，并體現一定的`導向性。

1、從過分強調學業成績，轉向評價學生的綜合素質。

2、從注重評價的量化轉向強調對質的變化的描述。

3、評價的目標從鑒定、選拔，轉向導向、激勵與調控。

4、評價的主體從單向性轉向多向性和交互性。

5、評價的角度從終結性轉向過程性和發展性。

1、學生平時作業教師評定細則

除了課堂上重視學生的自我評價外，學生平時的美術作業成績評定分兩個方面進行，一是作業量，凡作業量上繳次數缺額過大的，教師須請學生補上，然后可給予合格等級。二是行為表現，凡材料攜帶、課堂衛生等項目有一半獲得優秀的可以給予優秀等級，良居多的可以評定為良好，及居多的可以評定為及格。上述兩者合起來有一項為優秀的平時即評為優秀，兩項良好的評為良好，兩項合格的評為合格。

2、期末測試成績細則

這一部分是期末測查成績，主要由任教的老師進行評定。

1、平時作業占50%。

2、課堂常規占10%。

3、期末考查占40%。

分為優、良、中、差四個檔次

為了進一步加強校級藝術類學科競賽等活動對孩子們的吸引力。對平時作業完成得非常認真、出色，參加繪畫比賽并為學校贏得榮譽的同學實行美術期末免試，直接晉級為“優”。在肯定一部分孩子的同時，也激勵了其他孩子！

小學美術期末考核標準篇二

《新課程標準》“為學生全面發展而評價”的理念要求我們構建一種全面的、重過程、重創新的美術教學體系，評價要以教學目標為依據，注意對學生學習目的、態度、審美意識的評價，注意學生想象力和創造力的“評價”。

美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課堂不斷發展的重要環節。通過科學的發展性評價有利于發揮學生主體性作用，促進學生個性的發展，強化評價的發展功能及內在激勵作用，積極改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。

通過對學生學習效果的評價，使學生了解自己的進步以及不足的地方，激發學生的學習興趣，進一步培養學生的動手能力和想像創造能力。

本學期我帶的年段為一、二、三、四、五、年段。我采用兩部分評價：平時成績和期末成績。

1、平時成績

平時成績分為兩個部分，對學生工具材料佩戴的齊全和課堂表現來考評。 學生工具材料佩戴的齊全：教師將各項內容與平時教學結合起來，對于每節課需要的材料隨時考查，以優良進行評價。

課堂表現：各小組隊員之間對每節課的課堂表現，做出一個等級評價，表現好的同學給予“優”鼓勵，其他以“良”評價。對于一年級的同學來說，一段時間都表現不錯，老師會給與一定獎勵。

2、期末成績

美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，以減輕學生期終的課業負擔與心理壓力，提高平時課堂效率。

期末成績的評定方案在開學時就向全體學生公布，使他們在開學時就有一個明確的學習目標和努力的方向。期末的測評主要通過類似制作作品或創作一幅為主題的作品形式來完成。

學期總評采用等級評價制，即優，良、合格與不合格（盡量少用或不用）。每項內容可視學期教學內容需要作增和刪、重與輕的安排，并可按每個學生起點不同、接受能力不同作選項考核。

一年級：繪畫《好吃的水果》

要求：選擇一些自己喜歡的水果，把它畫成一幅畫。構圖飽滿，色彩鮮艷。

二年級：繪畫《圣誕樹》

要求：能夠在表現出樹的基本結構的基礎上，創作出造型新穎的圣誕樹，構圖飽滿，色彩鮮艷。

三年級：制作《面具》

要求：運用繪畫的形式，創作一幅面具，構圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。

四年級：制作《生活日用品的聯想》

要求：運用聯想的形式，創作一幅有關生活日用品的作業，構圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。

五年級：制作《中國龍》或者《創造綠色生活》

要求：運用繪畫或紙板繪畫，創作一幅有關龍的畫，或者創作一幅有關創造綠色生活的畫，構圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。

美術評價分為課堂評價、作品評價兩部分內容。其中課堂評價主要是以學生自評、同桌互評和教師評價，整理后進行總的評價。評價的主題多元化，評價的內容人性化，為學生搭建可持續發展的平臺。