從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用

【第1句】： 王幾何課時精練答案

【第1句】：結合語境，解釋下列句中加點的詞語.（1）一個個洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話.洗耳恭聽： （2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次.得意忘形： 【第2句】：請用簡潔的話概括文章的主要內容.【第3句】：本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，仔細閱讀課文，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些？【第4句】：王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）【第5句】：從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用.（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情.（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！【第6句】：“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快！”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解.【第7句】：綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？答案：【第1句】：(1)專心地聽 （2）高興得無法控制自己【第2句】：文章記述了王老師給我們上第一節幾何課的情形.【第3句】：(1)王老師啞笑. （2）王老師公布自己的綽號. （3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形. （4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架.【第4句】：反手畫圓和三角形 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！ 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神.【第5句】：(1)通過神態描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情.（2）通過對同學們的動作描寫和神態描寫，突出表現王老師啞笑的喜劇效果.【第6句】：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發泄，充分享受了課堂帶來的樂趣.【第7句】：王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。

【第2句】： 閱讀《秋天的懷念》選段,按要求完成下列各題

(1)本題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用.解答思路：這句話運用了…（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物…的性格特征（或心理）.“憔悴的臉上現出央求般的神色”是神態描寫；“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛，形象地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情.（2）本題是對文章內容和感情的考查.按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理即可.“沒想到她已經病成那樣”為自己對母親的不關心而懊悔，“絕沒有想到”“永遠的訣別”表現了母親離去的突然，和作者為突如其來的生離死別而悲傷.（3）本題是對文章結尾段落的考查，結構上總結上文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目、照應開頭、前文.內容上畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心深化文章中心，抒發作者什么感悟或者情感；寫出了人物怎樣的品質、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力.詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”結構上文章以菊花為線索，引起對母愛的贊美.照應前文，與前文形成對比.內容上：菊花象征著母親對“我”的愛，表達對母親的懷念，照應前面母親說的“好好兒活”.最后說“我”要好好兒地活是說“我”懂得了母親的遺愿，應該像母親那樣堅強，像怒放的菊花那樣，活出生命的多姿多彩答案（1）這是神態描寫；“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情.（2）為突如其來的生離死別而悲傷，為自己對母親的不關心而懊悔.（3）“秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品質，也表明“我”和妹妹實現了母親生前的遺愿，感受到生活的美好.結尾重復母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們”現在已經懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢的面對生活中的磨難.。