假如只有三天光明課件

假如只有三天光明課件

教學目標

1.學會本課生字詞，了解課文中引號的用法。

2.憑借語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.憑借語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：從字里行間感受海倫與厄運堅強抗爭的精神。 學具:多媒體

教學過程

1.同學們，雙目失明會給人帶來什么影響？雙耳失聰會給人帶來什么影響？如果一個人同時雙目失明、雙耳失聰又會怎么樣呢？是呀，這樣的情況無論發生在誰的身上都將是一種災難。海倫·凱勒就遭遇了這樣的厄運。板書課題。齊讀課題。2.請同學們輕聲讀讀課文，要讀準課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

①用黑板出示含有生詞的句子：她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。

她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。

海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。

在語境中學習生字詞。（讀準字音，比較“躁”和“燥”。在語境中理解意思。引導學生讀懂第二句中的兩個喻體。）輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什么？小結。

②海倫變得暴躁起來，脾氣越來越壞，你能理解她嗎？請同學們輕聲朗讀課文的第一自然段，注意想像海倫當時的處境，感受她當時的心情。

你能想象到她當時的處境，感受到她當時的心情嗎？用你的朗讀告訴我們她的處境和心情。指名朗讀。在讀的過程中引導學生抓住“天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃呀！”中的感嘆號和“隔絕”這個詞反映的悲慘境況以及引導學生想象不能喊一聲“媽媽”，不能傾訴心中的希望和要求的`痛楚。

第二課時

1.檢查讀書。課文的哪些內容給你印象深刻？（板書：抗爭厄運）

2.請同學們仔細默讀課文的2~6自然段，畫出那些能深深打動你的詞句，細細品位，走進海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心。可以把你的感受寫在課文空白的地方。

已經有所感受的同學可以帶著自己的感受輕聲讀讀自己畫的詞句。

堅強的海倫在厄運面前沒有屈服。她是怎樣表現的呢？

請你們合上書，回味文章的哪些內容給你印象最深？（海倫與悲慘命運抗爭的過程）

海倫是怎樣與厄運抗爭的呢？

著重引導學生感悟朗讀下列句子：

①這時一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西啊！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

②她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞合句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。哪幾個詞給了你這么深的感悟？能帶著你的感受讀好這兩句

看多媒體演示，作者介紹

聽多媒體范讀

聽多媒體范讀

讓學生更好地了解作者，為近一步體會文章做鋪墊。

1900年，海倫考上了大學。大學畢業后，她決心像沙利文老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》《樂觀》等都在世界范圍內產生了廣泛的影響。海倫把自己的一生獻給了福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。聯合國還曾發起了海倫·凱勒“世界運動”。教師深情朗讀海倫的《假如只有三天光明》。

齊讀課文最后一句話。（板書：不屈不撓）現在你對“不屈不撓”這個詞又有了什么新的理想？再讀這句話。

③總結課文。自由地、有感情地朗讀全文。

4.出示課堂練習題目：學習了海倫的故事后，你一定心潮起伏。請你把自己最想說的話在筆記本上寫下來。指名交流。