2024年一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇一
本課時的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法,在分蘋果的活動中,使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
1.學(xué)會10的加減法.
2.通過游戲?qū)W會湊10法.
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題
10的加減法
體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展示課件2)
今天老師請你們幫個忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個 你有幾種分法 (讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個人用10根小棒試著分一分)
2. 建立模型,體會10的加減法.
(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:
9個一堆,1個一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10
8個一堆,2個一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10
7個一堆,3個一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10
...
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好 并說出理由.
1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10 6+4=10
7+3=10 8+2=10 9+1=10
讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)
(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少
(2)出示表格,問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)
通過填空體會10減幾得幾的減法.
10減1得9,10減2得幾 10減3得幾 ......
讓學(xué)生獨立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=1 10-2=8 10-3=7
10-4=6 10-5=5 10-6=4
10-7=3 10-8=2 10-9=1
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說:一個同學(xué)出2根手指,讓對方同學(xué)出8組成10)
完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)
練一練
哪兩盤合起來是10個
連一連.
練一練
10-3=
5+4=
10-5=
2+8=
8-2=
10-7=
10-4=
10-6=
3+7=
4+6=
9-3=
0+10=
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點.
創(chuàng)設(shè)生動形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學(xué)生親自動手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,讓他們獨立思考,獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.
合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),特別是在低年級的教學(xué)中,合作互動可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,易于合作.
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇二
本課教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版一年級下學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容（課本34—35頁）讀數(shù)和寫數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課時的教法和學(xué)法打算體現(xiàn)以下幾個特點：
1、通過直觀教學(xué)和動手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時，教師借助教具、實物等的演示和學(xué)生親自動手操作、調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
2、揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級起就要學(xué)會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，教師教的過程要與學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。
①、鋪墊
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2、口答：
1個十和4個一組成（）。
20是（）十組成的。
6個一和1個十組成（）。
（）個十和（）個一組成19。
15讀作
（），八寫作（），20讀作（），十九寫作（）。
②、創(chuàng)設(shè)情景
課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭論：在計數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學(xué)生獨立思考誰說有理？并說明理由。
指名回答：生：甲說得對，這時我讓學(xué)生在計數(shù)器上操作，通過操作學(xué)生找準(zhǔn)了答案，接著讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。
引導(dǎo)得出：個位上的一顆珠子表示1個一。
十位上的一顆珠子表示1個十。
③、講授新課
1、教學(xué)例4。
（1）出示計數(shù)器。通過計數(shù)器加深認(rèn)識數(shù)的讀、寫。教師指名回答：計數(shù)器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個十和幾個一？學(xué)生回答后教師接著問：計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2個珠子；4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子。
教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾就在十位上寫幾，個位上是幾就在個位上寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個位上是幾就讀幾，這個數(shù)讀作“二十四”。
2、教學(xué)例5。
（1）出示計數(shù)器。
讓學(xué)生分別讀出和寫出計數(shù)器上各數(shù)。
（2）出示計數(shù)器：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個圖，并讓學(xué)生討論：為什么這樣寫？學(xué)生匯報討論結(jié)果后，教師小結(jié)：十位上是幾就寫幾，個位上一個也沒有就用“0”占位，寫作“40”，讀作“四十”。
第二個圖和第三個圖讓學(xué)生嘗試，并互相交流。教師提問個別學(xué)生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”集體訂正。
3、教學(xué)例6。
（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個十？10個十是多少？一百應(yīng)該怎樣寫？
（2）讓學(xué)生討論：怎樣在計數(shù)器上表示？
引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”十位上和個位上一個也沒有用“0”占位，這個數(shù)寫作“100”，讀作“一百”。教師提問個別學(xué)生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”
4、小結(jié)：
從右邊起，第一位是（個位），第二位是（十位），第三位是（百位）。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位一個也沒有就寫“0”占位。
④、鞏固練習(xí)
1、看圖寫數(shù)。
讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，個別提問，集體訂正。
2、撥一撥。
894172643528
教師說數(shù)，學(xué)生撥數(shù)，再讀一讀。
3、做一做。
35讀作（），九十九寫作（），
96讀作（），五十四寫作（），
77讀作（），八十九寫作（）。
⑤、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。誰愿意來說說怎樣讀、寫100以內(nèi)的數(shù)呢？
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇三
（一）教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁
（二）教材分析
本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進(jìn)一步加深對加減法意
義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實
際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
（四）教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。
教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
1、情境教學(xué)法。
生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇四
教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，教材在設(shè)計單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，沒有提出過高要求；教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后，重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性，同時，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。
一年級的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）對事物進(jìn)行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3. 在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法，體驗單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇五
《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
1、分一分，揭示概念。
（1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
（三）、形成，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
認(rèn)識圖形：
正方形 長方形 圓柱 球
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇六
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體;
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力;
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，瞧!誰來了?
生：機(jī)器人!
師：對!機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎?
師：快打開盒子，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧!
[評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，(學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺)引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。]
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
(1)、小組活動(老師巡視并參與進(jìn)去)
(2)、匯報
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇七
11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括準(zhǔn)備題、例1到例4。
1、使學(xué)生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計算方法， 并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
4、讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗到成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅。
在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握11減幾的計算方法。
本節(jié)課屬于計算教學(xué)，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在引入新課的時候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識設(shè)置問題，讓學(xué)生知道用17-5的方法計算11-5是不行的，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。
在探究新知的過程中，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論算法，再交流得出計算方法，讓學(xué)生說說自己最喜歡的`方法，為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法，使學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的方法。
在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時達(dá)到鞏固新知的作用。
最后對學(xué)生在知識掌握、技能提高等方面作全面的總結(jié)。
我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的，幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時候我采用問題引入法，從不退位減法的計算方法入手，讓學(xué)生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個學(xué)生切實掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。
本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1. 在分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2. 初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3. 發(fā)展有條理思考問題的能力。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇九
1.教材說明
教材將加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識把兩個數(shù)“合起來”是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法，同時使學(xué)生初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。
教材分為四個板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識，主題圖是一個變化過程，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來”，在教材中的主題圖里滲透了三個具體問題的含義，都可以用1＋2＝3這個算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著，教材安排了一個變化的情境圖，小丑合氣球，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義，讓學(xué)生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個讓學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具的活動，如擺一個圓片，再擺一個，一共是幾個？擺兩個圓片，再擺兩個，一共是幾個？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過三個小朋友計算4+1=？的思考過程，鼓勵學(xué)生說出自己計算的過程，尊重學(xué)生的想法，同時，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。
2.學(xué)情分析
一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計算以及我們是如何用加法進(jìn)行計算的。因此，再進(jìn)行加法的教學(xué)時，重點是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。
其次，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力、動手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動手操作、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
3.教學(xué)目標(biāo)
（1）通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
（2）通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，并感受與同伴交流的樂趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（4）使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。
4.教學(xué)重點
（1）知道加法的含義
（2）激勵學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程
5.教學(xué)難點
（1）知道加法的含義
（2）使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認(rèn)識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
說教材：
1、教材分析
首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上
2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價目標(biāo)： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。
說教學(xué)重點、難點：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。
說教法、學(xué)法 教法：
如何突破重難點，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十一
《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。
教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級小朋友年齡小，很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗，所以對于文具店這一情境并不熟悉，脫離了學(xué)生生活實際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。
于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
基于以上的設(shè)計思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，掌握分類方法；
2、能力目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達(dá)能力；
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
本課教學(xué)的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類。
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點：
1、聯(lián)系實際，從生活中學(xué)
在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、參與合作，在交流中學(xué)
交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實踐應(yīng)用
（一）情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。
課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”小手舉個不停，“去公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。
“老師也喜歡逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，我微笑地看著他們，享受他們體驗、交流的快樂。
觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。
（二）探索新知，探究分類方法
1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出示課件。
（一個房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）
教師簡單介紹課件內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到房間的物品需要進(jìn)行分類整理，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺操作課件，進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。
緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還可以進(jìn)行細(xì)分，上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。
2、實驗操作。（細(xì)分）
（1）教師出示準(zhǔn)備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進(jìn)行第一次試分類。
分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請其他小組的同學(xué)互相評價。
師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？
（2）師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又便于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？
請學(xué)生以小組為單位討論交流，并動手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。
在討論中，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。
接下來，教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí)，探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵性、總結(jié)性評介。
3、教師小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊！主人回來一定會感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦！
（三）實踐應(yīng)用，延伸知識
師：同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果，想請小朋友們幫忙擺放，好嗎？
展示模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放，貼到對應(yīng)的貨架里，最后同學(xué)間互相評價，活動結(jié)束。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十二
教材簡析：
《最喜歡的水果》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第八單元調(diào)查與記錄中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)觀察他人的方法的基礎(chǔ)上，嘗試親歷數(shù)據(jù)收集整理的活動，體會調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。
最喜歡的水果的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會調(diào)查的必要性及其與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。
根據(jù)大綱的要求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助為聯(lián)歡會購買的水果情境，引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計調(diào)查的必要性，并嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
2、結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄，能回答一些簡單的問題，提出簡單的決策建議。在解決熟悉的問題中，體會調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。
3、初步學(xué)會與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
而本節(jié)課的教學(xué)重點是：
嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，體會統(tǒng)計與調(diào)查的必要性，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄，能回答一些簡單的問題，提出簡單的決策建議。教學(xué)中要用到的多媒體課件是這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具。
1、設(shè)計思路
由于二年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，所以設(shè)計了一個慶元旦聯(lián)歡會的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)的過程中，體會調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試調(diào)查活動，記錄數(shù)據(jù)。
3、學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計調(diào)查是解決問題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：
情境導(dǎo)入，揭示課題
主動參與，探索新知
綜合實踐，學(xué)以致用
學(xué)生回顧，教師小結(jié)
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機(jī)，老師要給同學(xué)們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？
讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知
讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說明這樣擺的理由
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計圖，通過這個統(tǒng)計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計圖，由學(xué)生匯報，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計圖中。再根據(jù)統(tǒng)計圖師生一起填寫統(tǒng)計表。
然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出一些數(shù)學(xué)問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學(xué)以致用
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出同學(xué)們最喜歡的早餐。
2、教師給每小組發(fā)一張早餐統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫三角符號，由小組組長將本組的統(tǒng)計結(jié)果貼在黑板上，然后集體填寫全班學(xué)生喜歡的早餐統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。看著這張統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表請學(xué)生說說你想對食堂的管理人員提點什么建議？希望他們怎么做？
第四個環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧，教師小結(jié)
小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好啊？（統(tǒng)計圖）那在畫統(tǒng)計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十三
1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
教學(xué)重點：學(xué)會看整時
教學(xué)難點：整時時針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
一、提出問題：
1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?
二、整合問題：
1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容?
2.今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。
1.自主學(xué)習(xí)，解決問題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學(xué)習(xí)，解決問題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)
3.教師點撥，解決問題
(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)
1.認(rèn)識整時
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
(糾正7點說成7時)
(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時
(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)
(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)
1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說時間。(同桌互做)
3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作
出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十四
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
本課是在學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點以及學(xué)生的實際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級學(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。
（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)說課稿Ppt篇十五
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。
本課按運(yùn)動會的開幕→比賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié)，用主持人“機(jī)靈狗”串成活動情景，貫穿于整個教學(xué)過程中，引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結(jié)束制作獎杯”、“運(yùn)動員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運(yùn)動會情境中，積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗數(shù)學(xué)。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“生生互評”，讓學(xué)生在解決了運(yùn)動場上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作交流，并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”，根據(jù)各種圖形，團(tuán)隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學(xué)生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動活潑的參與學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運(yùn)動會是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，用它來作為知識的切入點，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的比賽時，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，解決問題時充分尊重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決，在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。
本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流中，培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。
