年小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占慕贪阜段模瑑H供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、分類和交流等活動(dòng)中，感受秋天景物的變化和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)秋天的顯著特征，知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會(huì)發(fā)生變化。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、看課件,提問：

（1）誰(shuí)知道老師今天要講什么內(nèi)容？

（2）你感到秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

（3）出示課題：

2、再次欣賞美麗的秋天。

問題：

a.秋天的什么景色最吸引你？

b.你認(rèn)為什么顏色可以代表秋天？

c.談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥?/p>

d.討論，交流

3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的畫。

4、出示看看畫家是怎么描繪春天的。

說(shuō)一說(shuō)：

（1）家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。（重點(diǎn)是樹葉的變化）

（2）自己家的院子和夏天比時(shí)，有何不同。

5、兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。

6、你喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察秋天植物葉子的顯著特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分類能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)過程：

（一）組織學(xué)生觀察黃櫨、槭、銀杏等幾種植物葉的形態(tài)（課件）

（二）教師展示自己采集的葉子，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

（三）觀察葉子的顯著特征，并說(shuō)一說(shuō)是什么葉子，有何特征，互相補(bǔ)充。

（四）課件：教師出示相對(duì)應(yīng)的植物，學(xué)生給葉子找家。（認(rèn)識(shí)幾種常見的植物和它們的葉子）

（五）學(xué)生對(duì)照觀察自己葉子，通過觀察比較，認(rèn)識(shí)葉子的形態(tài)。

（六）以組為單位，共同觀察本組同學(xué)所植物的葉，比較有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

（七）將本組的葉子進(jìn)行分類，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行分類的。（嘗試合作，體驗(yàn)成功）

（八）全班同學(xué)進(jìn)行交流，體會(huì)更多的分類方法。

（九）談?wù)勥@節(jié)課的感受。

小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇二

1、通過記憶畫的練習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)作畫的'方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生以繪畫形式表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維能力。

3、增進(jìn)學(xué)生熱愛生活和大自然的美好情感。

掌握創(chuàng)作方法

構(gòu)圖新穎

課件、兒童優(yōu)秀繪畫作品、繪畫用具等。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞秋天的一組風(fēng)景。

2、分組舉行一個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)描寫秋天的詞語(yǔ)或詩(shī)句。

讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，共賞秋日絢麗的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞一邊思考：藝術(shù)家們是如何捕捉生活中的美來(lái)取景、剪裁、布局畫面的。

此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?

今天我們就來(lái)用畫筆描繪燦爛的秋天，把秋天留住，讓秋天美好的記憶永存。

板書課題： 秋天的記憶

1、畫畫主要解決兩個(gè)問題：畫什么和怎么畫。

(1)畫什么：

秋天的題材比較廣，老師大概分成了兩類：

一類是表現(xiàn)人們豐收的喜悅;一類是表現(xiàn)賞心悅目的秋景

請(qǐng)你們現(xiàn)在自由選擇其中的一種題材作為自己今天繪畫的內(nèi)容。

(2)怎么畫：

內(nèi)容確定好了就要考慮如何布局畫面，教師示范幾種構(gòu)圖方法。

你打算怎樣畫?

(3)教師示范用色彩直接作畫。

想不想試一試，請(qǐng)你們用畫筆描繪心中最美的秋天。完成后請(qǐng)你寫上一句最想對(duì)秋天說(shuō)的話，表達(dá)自己對(duì)秋天的理解和感受。

學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中畫秋天。

同學(xué)們筆下的秋天真是絢麗多姿，我們來(lái)共同欣賞自己的佳作。

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。從選材、畫面布局、方法運(yùn)用，色彩選擇等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

欣賞大師的作品：看看畫家是如何表現(xiàn)秋天的。

秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，春華秋實(shí)，秋天是一首豐收的贊歌，秋天是一首大自然生命的贊歌，希望同學(xué)們做生活中的有心人，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用畫筆描繪我們美好的生活。

小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇三

（一）通過秋游、賞花和繪畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

（三）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。

觀察比較市花和市樹的特征。

（一）秋游去

1、自由發(fā)言：秋游時(shí)，自己都去過哪些地方，向同學(xué)介紹介紹。

2、看圖：說(shuō)說(shuō)他們都去了哪里，在干什么?

3、說(shuō)說(shuō)到了秋天，你看見游客到我們這個(gè)地方游玩什么？

小結(jié)：我們愛大自然的秋天，秋游不僅可以觀賞大自然的美景，還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢！

（二）認(rèn)識(shí)市花和市樹

1、出示菊花和月季花圖：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看圖，觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)？（小組合作）

3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的顏色，說(shuō)說(shuō)他們的氣味有何不同。

4、出示各種各樣的菊花和月季花圖：欣賞它們的美。

5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖：找一找哪棵是國(guó)槐，哪棵是側(cè)柏？

6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。（小組合作）

7、說(shuō)說(shuō)自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們，談看法。

8、教師小結(jié)這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護(hù)大自然的一草一木。

9、想一想：如何把秋天的景色留住？（畫畫、兒歌、照相、找詩(shī)……）

小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇四

------抓住特點(diǎn)，有序的描寫

【

教學(xué)

目標(biāo)】

1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn)，內(nèi)容要具體。

2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

2、語(yǔ)句要通順、連貫。 【教學(xué)難點(diǎn)】

一、激趣談話，導(dǎo)入秋天：

同學(xué)們，老師說(shuō)一些詞語(yǔ)和詩(shī)句，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時(shí)（后半句表示水果成熟了）、月餅、過度（由炎熱轉(zhuǎn)向寒冷）大家猜出是什么季節(jié)了嗎？（學(xué)生思考回答）這樣來(lái)引出秋天。

二、新授

1、首先從秋天的顏色為首來(lái)寫，這個(gè)季節(jié)以什么顏色為主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草樹葉等等都變成了黃色。

3、接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如：稻谷、玉米、高粱等等圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫描寫出來(lái)就可以了。

4、最后在引導(dǎo)秋景給你的感受。

三、

小結(jié)：這節(jié)課的主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn)，內(nèi)容要具體，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

四、板書：

秋天的景色

顏色：金黃色 玉米 小草 樹葉 果園:果香（撲鼻而來(lái)）

梨 蘋果 葡萄 柿子 田間：高粱 稻谷 玉米

你的感受：景美 豐收 歡樂 喜愛

小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇五

一、師生互相問好

二、宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)

三、準(zhǔn)備活動(dòng) (一)熱身跑(二)活動(dòng)各關(guān)節(jié)

(三)原地熟悉球性、控制球練習(xí)

教學(xué)任務(wù)：初步掌握熟悉球性、控制球性的練習(xí)方法。

1、胸前指撥球

2、單、雙手拋接球

3、腰、膝繞環(huán)

4、胯下拋接球

5、胯下繞8字

6、前踢腿腿下交接球

四、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)

(一)教學(xué)任務(wù)：基本掌握移動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作方法

(二)概念：移動(dòng)是籃球運(yùn)動(dòng)中隊(duì)員為了改變位置、方向、速度和爭(zhēng)取高度、空間所采用的各種腳步動(dòng)作的總稱。

(三)動(dòng)作方法與要點(diǎn)

1、基本站立姿勢(shì)：

動(dòng)作方法：兩腳前后或左右開立，距離約與肩同寬。身體重心落在兩腳之間，略收腹含胸，屈肘，兩手放于體側(cè)前方。防守時(shí)站立姿勢(shì)稍有不同，兩腳開立略比肩寬。屈肘降低重心，含胸，兩臂張開。

動(dòng)作要點(diǎn)：屈膝、降低重心，抬頭，目光注視全場(chǎng)。

2、起動(dòng)

動(dòng)作方法：按基本姿勢(shì)站立，向前起動(dòng)時(shí)上體迅速前傾向前移動(dòng)重心，一只腳用力蹬地，另一只腳迅速向前跨出。向側(cè)起動(dòng)時(shí)，向起動(dòng)方向一側(cè)移動(dòng)重心，上體迅速轉(zhuǎn)向起動(dòng)方向，異側(cè)腳用力蹬地，同時(shí)腳尖轉(zhuǎn)向起動(dòng)方向，并向起動(dòng)方向跨出。

動(dòng)作要點(diǎn)：移重心，猛蹬地，快跨步，快頻率。

3、變速跑

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動(dòng)作方法：跑動(dòng)中加速時(shí)，上體微前傾，用前腳掌短促有力蹬地，步頻加快，同時(shí)用力擺臂。減速時(shí)，步幅適當(dāng)增大，上體直起，用前腳掌用力抵地減緩向前的沖力，從而降低跑速。

動(dòng)作要點(diǎn)：加速時(shí)，上體前傾，步頻加快，蹬跨有利。減速時(shí)，上體稍直起，步幅加大控制速度。

4、變向跑

動(dòng)作方法：從右向左變向時(shí)，最后一步用右腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，同時(shí)腳尖稍內(nèi)扣，迅速屈膝，腰部隨之左轉(zhuǎn)，上體向左前傾，移重心，左腳向前方跨出，然后加速前進(jìn)。

動(dòng)作要點(diǎn)：變向時(shí)，前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，另一腳步迅速朝變向方向邁出第一步。

5、側(cè)身跑

動(dòng)作方法：在跑動(dòng)時(shí)，頭部和上體轉(zhuǎn)向側(cè)面或有球的一側(cè)，腳尖朝著跑動(dòng)方向。跑動(dòng)時(shí)，既要保持奔跑速度，又要保持身體平衡，雙手自然放在腰側(cè)，密切注意觀察場(chǎng)上情況。

動(dòng)作要點(diǎn)：上體自然側(cè)轉(zhuǎn)，腳尖朝跑動(dòng)方向，眼睛平視，隨時(shí)準(zhǔn)備接球。

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小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇六

秋天第一課時(shí)（第三稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確朗讀背誦課文。

3、知道秋天有哪些變化，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛自然的情感。 教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、（老師手拿幾片樹葉）孩子們，這是什么？這幾片樹葉是什么樣子的？看到黃黃的、干枯的樹葉，你知道是什么季節(jié)來(lái)了嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天》。（板書：秋天）

2、孩子們看老師寫這個(gè)天字，第一筆“橫”寫在上半格，第二筆“橫”看看老師寫在什么地方？和寫第一筆“橫”時(shí)有什么不同？伸出手在空中寫一寫。 評(píng)：我們總是習(xí)慣于將寫字放在一堂課的最后，其實(shí)像這個(gè)“天”字，在課題中出現(xiàn)，完全可以放在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行教學(xué)。在每一課板書課題時(shí)，我們可以讓學(xué)生一起伸出手來(lái)寫一寫課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、孩子們，除了看到樹葉變黃、干枯，知道是秋天來(lái)了，你還能從哪些方面知 道是秋天到了？（學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劊?/p>

2、作者把自己看到的、感覺到的寫下來(lái)，就成了今天我們要學(xué)習(xí)的課文《秋天》，這是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。喜歡嗎？那咱們就試著讀一讀這篇課文。（學(xué)生讀課文）

3、從你們讀書的姿態(tài)、表情、聲音，我知道你們用心讀書了。這幾個(gè)生字都能讀準(zhǔn)確嗎？（學(xué)生讀帶拼音的生字，老師及時(shí)糾錯(cuò)）

（2）這幾個(gè)“一”字能讀準(zhǔn)嗎？老師這里有幾個(gè)詞，你們看看該怎么讀？（課件出示：一天、一個(gè)）讀一讀，你們能讀正確嗎？（3）咱們把“一”字寶寶送回課文中，再來(lái)讀一讀。

評(píng)：這一課要認(rèn)識(shí)的生字都比較簡(jiǎn)單，如果老師還是要一個(gè)字一個(gè)字地從音形上面再幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，太單一了。應(yīng)該堅(jiān)持集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。更重要的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中識(shí)字，做到音、形、義的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。像這一課的生字，更多地應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

三、導(dǎo)讀課文

1、出示第一自然段：天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來(lái)。

3、對(duì)，突出“涼”字，你就能讀出舒服的感覺。看到老師手里拿的樹葉，你可以說(shuō)：“樹葉黃了。

5、對(duì)，是秋天來(lái)了。現(xiàn)在，老師讀：“天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來(lái)。”請(qǐng)大家看著圖，對(duì)著圖說(shuō)說(shuō)話吧。

6、圖上的小松鼠在看什么，看得那么入迷？咱們也扭頭向窗外看看。“天空那么藍(lán)，那么高。”體會(huì)到了嗎？你看著天空說(shuō)“天空那么藍(lán)，那么高”。

7、天空中飛過一群大雁。瞧！一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字。看“一會(huì)兒”上面的拼音，跟老師一起讀準(zhǔn)兒化音。誰(shuí)來(lái)讀一讀？多么神奇啊！咱們一起讀：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成 ‘人’字，一會(huì)兒排在‘一’字。”

8、小松鼠在干什么呢？小松鼠采松果，在作什么準(zhǔn)備？對(duì)，準(zhǔn)備冬糧。看到小松鼠采松果，你就知道是什么季節(jié)了。

9、圖上還畫了什么？莊稼成熟了。如果這個(gè)時(shí)候我們?nèi)サ乩锟纯矗瑫?huì)看到什么熟了？我們一起讀“秋天來(lái)了。”

評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀的指導(dǎo)要非常具體。輕聲怎么讀，兒化音怎么讀，句內(nèi)如何停頓才能把句子讀通順，都需要清楚明白的指導(dǎo)。讀的方式要多樣，自由讀、齊讀、范讀、引讀等多種方式的朗讀中，學(xué)生讀通了課文，理解了內(nèi)容，并為下一環(huán)節(jié)的背誦作好準(zhǔn)備。

四、背誦課文。

1、看著插圖，咱們玩“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)接”的游戲。先和老師一起玩。老師先說(shuō)，小朋友們來(lái)接。

天氣（），樹葉（），一片片葉子（）。

天空（），（）。一群大雁（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。啊！（）

2、孩子們，現(xiàn)在和你們的同桌一起來(lái)玩“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)接”的游戲。

3、告訴大家一個(gè)秘密：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦課文了，要不要試試？

評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在游戲中不知不覺地達(dá)到背誦課文的目的。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的背誦會(huì)讓他們覺得枯燥，用這樣游戲的方式，會(huì)讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中達(dá)到背誦。

五、學(xué)寫生字

1、看看今天要寫的生字，“了”字第一筆是新筆畫，叫“橫撇”，“撇”不要寫得太長(zhǎng)。你們看看“橫撇”在田字格的什么位置？第二筆“彎鉤”，沿著豎中線寫，稍微彎一點(diǎn)。你們能把“了”字記到心里嗎？（借助課件，演示“了”的書寫）

2、再看看“子”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？真棒！“子”比“了”多了一橫。咱們繼續(xù)觀察，看誰(shuí)的眼睛最亮。“子”的前兩筆和“了”寫的時(shí)候，一樣嗎？在課本上寫描一描，再寫一寫。

3、看“人”，第一筆“撇”從豎中線起筆；第二筆“捺”在撇的中上部起筆，“捺”頓筆的地方和撇的尖在一條線上。（借助課件，演示“人”的書寫。）再看“大”字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“大”比“人”多一橫。漢字多有趣啊！加一筆就變成了另外一個(gè)字。在課本上先描一描，再寫一寫。

4、寫字的時(shí)候先仔細(xì)觀察，把字的每一筆都記在心里，就能把字寫得漂亮。請(qǐng)一位學(xué)生提醒全班，寫字時(shí)要注意什么，再次回顧寫字姿勢(shì)。

評(píng)：要寫好一個(gè)漢字，除了掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)外，還要特別注意寫好關(guān)鍵筆畫。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，有針對(duì)性地指導(dǎo)。在培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)的過程中，需要老師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，從教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，到學(xué)生寫字時(shí)及時(shí)巡視提醒，課內(nèi)的及時(shí)指導(dǎo)更有利于學(xué)生寫好漢字。要在課堂上留足時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫字。

小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇七

一、教學(xué)背景

在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計(jì)思路

針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。 2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣來(lái)正確使用“的、得、地”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、“的、得、地”的區(qū)分。

2、“的、得、地”在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程

（一）、導(dǎo)入語(yǔ)： 同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別。

（二）、區(qū)別與聯(lián)系

1、相同之處：“的”、“地”、“得”三個(gè)字都可以做助詞使用，他們?cè)谧鲋~時(shí)，都可以念輕聲“de”。

（2）怎樣地干什么

（3）干得怎么樣

師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。

（三）用法

1、“的”的用法

（1）活潑的孩子

美麗的花園

快樂的玩耍……（形容詞+“的”+名詞）

（2）鳥的世界

故宮的景色 小鳥的羽毛……

（名詞+“的”+名詞）

（3）他的桌子

我的書本

她的鉛筆……

（代詞+“的”+名詞）

2、“地”的用法

悲傷地說(shuō)

高興地寫

甜甜地笑

認(rèn)真地聽

快速地奔跑

消極地回答

（形容詞+“地”+動(dòng)詞）

3、“得”的用法

寫得快

讀得好

玩得高興

笑得開心

紅得發(fā)紫

白得發(fā)光

（還有一首簡(jiǎn)單的口訣，可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們，想學(xué)嗎？跟我讀吧！）

（四）“的、地、得”用法簡(jiǎn)要口訣

名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。

（師：下面我們帶著口訣，一起來(lái)做幾道練習(xí)吧！）

六、鞏固練習(xí)

1、在括號(hào)里填上“的、地、得”

跑（得）飛快

飛快（地）跑

仔細(xì)（的）觀察

觀察（得）仔細(xì)

強(qiáng)烈（的）渴望

強(qiáng)烈（地）渴望

（師：練習(xí)簡(jiǎn)單嗎？我們提高難度試一下，請(qǐng)看題目）

2、給句子填上“的、地、得”

小雛燕飛到大樹的上方，高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！而且飛（得）很高呢！” 小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！

七、用法小結(jié)（師：讓我們?cè)賮?lái)回顧“的地得”的用法口訣）

同學(xué)們，只要你記住口訣：名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了！

八、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們！你們學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)到這里，是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇八

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一、師生互相問好

二、宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)

三、

準(zhǔn)備活動(dòng) (一)熱身跑(二)活動(dòng)各關(guān)節(jié)

(三)原地熟悉球性、控制球練習(xí)

教學(xué)

任務(wù)：初步掌握熟悉球性、控制球性的練習(xí)方法。

1、胸前指撥球

2、單、雙手拋接球

3、腰、膝繞環(huán)

4、胯下拋接球

5、胯下繞8字

6、前踢腿腿下交接球

四、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)

(一)教學(xué)任務(wù)：基本掌握移動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作方法

(二)概念：移動(dòng)是籃球運(yùn)動(dòng)中隊(duì)員為了改變位置、方向、速度和爭(zhēng)取高度、空間所采用的各種腳步動(dòng)作的總稱。

(三)動(dòng)作方法與要點(diǎn)

1、基本站立姿勢(shì)：

動(dòng)作方法：兩腳前后或左右開立，距離約與肩同寬。身體重心落在兩腳之間，略收腹含胸，屈肘，兩手放于體側(cè)前方。防守時(shí)站立姿勢(shì)稍有不同，兩腳開立略比肩寬。屈肘降低重心，含胸，兩臂張開。

動(dòng)作要點(diǎn)：屈膝、降低重心，抬頭，目光注視全場(chǎng)。

2、起動(dòng)

動(dòng)作方法：按基本姿勢(shì)站立，向前起動(dòng)時(shí)上體迅速前傾向前移動(dòng)重心，一只腳用力蹬地，另一只腳迅速向前跨出。向側(cè)起動(dòng)時(shí)，向起動(dòng)方向一側(cè)移動(dòng)重心，上體迅速轉(zhuǎn)向起動(dòng)方向，異側(cè)腳用力蹬地，同時(shí)腳尖轉(zhuǎn)向起動(dòng)方向，并向起動(dòng)方向跨出。

動(dòng)作要點(diǎn)：移重心，猛蹬地，快跨步，快頻率。

3、變速跑

動(dòng)作方法：跑動(dòng)中加速時(shí)，上體微前傾，用前腳掌短促有力蹬地，步頻加快，同時(shí)用力擺臂。減速時(shí)，步幅適當(dāng)增大，上體直起，用前腳掌用力抵地減緩向前的沖力，從而降低跑速。

動(dòng)作要點(diǎn)：加速時(shí)，上體前傾，步頻加快，蹬跨有利。減速時(shí)，上體稍直起，步幅加大控制速度。

4、變向跑

動(dòng)作方法：從右向左變向時(shí)，最后一步用右腳前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，同時(shí)腳尖稍內(nèi)扣，迅速屈膝，腰部隨之左轉(zhuǎn)，上體向左前傾，移重心，左腳向前方跨出，然后加速前進(jìn)。

動(dòng)作要點(diǎn)：變向時(shí)，前腳掌內(nèi)側(cè)用力蹬地，另一腳步迅速朝變向方向邁出第一步。

5、側(cè)身跑

動(dòng)作方法：在跑動(dòng)時(shí)，頭部和上體轉(zhuǎn)向側(cè)面或有球的一側(cè)，腳尖朝著跑動(dòng)方向。跑動(dòng)時(shí)，既要保持奔跑速度，又要保持身體平衡，雙手自然放在腰側(cè)，密切注意觀察場(chǎng)上情況。

動(dòng)作要點(diǎn)：上體自然側(cè)轉(zhuǎn)，腳尖朝跑動(dòng)方向，眼睛平視，隨時(shí)準(zhǔn)備接球。

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小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇九

小學(xué)美術(shù)的試講教案怎么寫？

最近都在準(zhǔn)備國(guó)考教師資格證面試，或者部分地方還有招聘面試，面試要求都是試講的形式。很多考生對(duì)備課時(shí)間內(nèi)試講教案怎么寫有很多疑惑，這里我給大家拿出一篇范文，和大家交流下怎樣合理利用備課時(shí)間，備好課！

朱老師不建議這樣做，第一，時(shí)間不夠，不同環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)到每一個(gè)方法呈現(xiàn)，很難實(shí)現(xiàn)，太倉(cāng)促了，第二，即使你有足夠的時(shí)間，你能寫出逐字稿，在試講中你不能拿著稿子每一個(gè)字去照念，試講是需要現(xiàn)場(chǎng)模擬上課，要自然發(fā)揮，從導(dǎo)入到后面的問答互動(dòng)都是需要一個(gè)人在臺(tái)上自導(dǎo)自演，屬于那種自嗨的形式，要把下面的考官當(dāng)做學(xué)生，但是又不能提問考官，自己設(shè)計(jì)問題，自己轉(zhuǎn)述答案，這些如果你拿著稿子，一句一句的照搬，那就不是模擬試講，脫離了形式，說(shuō)明自己還沒真正能夠駕馭這節(jié)課，也很難通過面試。

資格證你這樣講，嚴(yán)格一些的考官覺得你課堂教學(xué)技能沒有發(fā)揮出來(lái)，如果是招聘面試這樣生硬，枯燥，那一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)能力都沒有體現(xiàn)。

真正的合理利用備課時(shí)間，比如20分鐘備課，自己15分鐘設(shè)計(jì)出教學(xué)思路，寫簡(jiǎn)單的思路，不要具體到這個(gè)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計(jì)，寫出大致的方向就可以，剩余5分鐘，自己的試講教案在備課室內(nèi)過一遍，重要的環(huán)節(jié)方法演示一遍，找下講課的感覺，在整理下開場(chǎng)時(shí)的導(dǎo)入，盡量做到自然表達(dá)，不做作，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，在實(shí)際復(fù)習(xí)中一定要根據(jù)公告要求來(lái)模擬下自己能不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完思路。

小學(xué)美術(shù)試講教案彩墨游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。 2、運(yùn)用水墨畫的方法，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

3、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。 2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學(xué)準(zhǔn)備：顏料、紙杯、吸水紙、毛筆 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。

二、新課新授

1、出示一幅中國(guó)畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。 2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫并出示課題——“水墨游戲”。

教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。）

3、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學(xué)生作畫

1、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、教師小結(jié)、1、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。

小學(xué)美術(shù)試講教案|《風(fēng)來(lái)了》

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一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。【過程與方法目標(biāo)】

通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、自制教具、扇子、學(xué)生作品

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

自制長(zhǎng)紙條門簾下垂，師用扇子扇動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么?

生：門簾動(dòng)了。

師：為什么老師做的門簾動(dòng)了呢?

生：因?yàn)橛酗L(fēng)了。風(fēng)來(lái)了。

師：對(duì)。因?yàn)轱L(fēng)來(lái)了。(邊說(shuō)邊板書課題：風(fēng)來(lái)了，并隨即用簡(jiǎn)筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)

環(huán)節(jié)二：講授新知識(shí)(一)風(fēng)的形成和作用

生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快;大風(fēng)能讓帆船行走的快;可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。

注意用語(yǔ)調(diào)把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達(dá)出來(lái)。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。

春風(fēng)來(lái)了。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”我們都背過這些詩(shī)歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺呢? 生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢?我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。

師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。

春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時(shí)候忽然來(lái)了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺? 高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來(lái)?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

師總結(jié)：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。師即興簡(jiǎn)筆畫----無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹。

當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢?師即興簡(jiǎn)筆畫---風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會(huì)更大，比如說(shuō)樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們?cè)賮?lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。觀察

從哪里看出畫面有風(fēng)的?風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過來(lái)的呢?并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨

風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對(duì)我們的繪畫有很大幫助。我們一起來(lái)欣賞。

課件展示風(fēng)級(jí)兒歌：零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)青煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹搖，六級(jí)舉傘步行艱，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)風(fēng)吹樹枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹又倒屋，十一、十二級(jí)陸上很少見。

師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來(lái)了的感覺。

學(xué)生作畫，教師對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。

整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：作品展示與評(píng)價(jià)，教師小結(jié)

教師鼓勵(lì)性講評(píng)：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們欣賞;如一張張

精美的帆，瞧!我們的帆船出發(fā)了!如一臺(tái)風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了，帶給我們童年的歡樂。

同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來(lái)了的圖畫。

五、板書設(shè)計(jì)

風(fēng)來(lái)了

風(fēng)的形成和作用

合適情景，畫出風(fēng)來(lái)了的感覺。

六、教學(xué)反思

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小學(xué)美術(shù)試講教案|《飄來(lái)飄去的小島》

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一、教材分析：

本課是人教版美術(shù)四年級(jí)(下)15課飄來(lái)飄去的小島，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)樵煨?表現(xiàn)，1課時(shí)。

本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生利用白色泡沫板制作小島，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手制作能力。

(問題：考生在分析教材時(shí)由于教材上只沉陷了一些泡沫小島和海洋，學(xué)生在處理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟時(shí)不知該如何下手，被簡(jiǎn)單的教材給難住了，沒辦法拓展，其實(shí)就從教材本身出發(fā)，先抓住教材的主干，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，之后在教學(xué)環(huán)節(jié)上增加趣味性和互動(dòng)活動(dòng)，切忌在大方向上卡殼導(dǎo)致后續(xù)無(wú)法進(jìn)行。)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用白色泡沫板材料制作作品，體驗(yàn)白色泡沫板材料的特性。

2：利用泡沫板有創(chuàng)意的動(dòng)手制作小島，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3情感態(tài)度：學(xué)生通過實(shí)踐體會(huì)美術(shù)制作的魅力，樹立美源于生活的理念。

(問題：學(xué)生在處理三維目標(biāo)時(shí)，極容易把知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)弄混淆，其實(shí)針對(duì)本課和所有設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí)，知識(shí)與技能目標(biāo)是源于本課的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)和一些操作步驟，即是靜態(tài)的知識(shí);而過程與方法目標(biāo)即掌握制作步驟后去運(yùn)用的過程，是動(dòng)態(tài)的知識(shí)。)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

泡沫板、卡紙、畫筆、小刀、膠帶等材料

(問題：一般在陳述時(shí)可只說(shuō)特殊工具、一般教學(xué)準(zhǔn)備如多媒體、ppt、圖片可不說(shuō);試講前可以不陳述工具，但是需要在教案上寫出來(lái)，而且在動(dòng)手制作環(huán)節(jié)明確指出有哪些工具。)

四、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課：

放動(dòng)畫片《魯賓遜漂流記》。你想要一座漂來(lái)漂去的小島嗎?怎樣才能讓小島漂來(lái)漂去?

(問題：學(xué)生想不到貼切的導(dǎo)入，為了新穎創(chuàng)意強(qiáng)加導(dǎo)入，如本課時(shí)有學(xué)生用東方之星沉船事件，想通過時(shí)事新聞?dòng)眯u來(lái)拯救失事者，一是對(duì)于4年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)東方之星沉船事件的消極影響過大，二是與本課主題不太貼切，建議用歡快的例子去引導(dǎo)小學(xué)課堂。)2、引導(dǎo)階段：

啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)小島的印象。

看課件，分析島嶼的特點(diǎn)，以及島嶼上的動(dòng)植物的情況。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想漂來(lái)漂去的小島上都會(huì)發(fā)生什么事情。

(問題：很多學(xué)生在試講時(shí)沒有考慮學(xué)情，以成人的角度去教課，導(dǎo)致過程簡(jiǎn)單，沒有引導(dǎo)和鋪陳。一般來(lái)說(shuō)，在導(dǎo)入之后，可以進(jìn)行一個(gè)問答和談話，從標(biāo)題出發(fā)，如飄來(lái)飄去的小島，可以讓學(xué)生談一談見過的小島，小島的構(gòu)成，小島的色彩;如千變?nèi)f化的帽子，從帽子出發(fā)，談一談生活當(dāng)中有哪些帽子;如此可以把課堂展開，從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)也可以喚醒學(xué)生的課堂興趣。)3、創(chuàng)作階段：

討論：我們用什么材料，怎樣表現(xiàn)漂來(lái)漂去的小島比較好?

從自己組帶來(lái)的材料中找出最適合做漂來(lái)漂去的小島的，并說(shuō)明原因。

(問題：有些考生在設(shè)計(jì)時(shí)過于死板，沒有緊扣題目，課題是“飄來(lái)飄去的小島”，所以需要讓學(xué)生討論材料的特質(zhì)，從而引出泡沫板、塑料瓶等特殊材料。加上小島制作步驟簡(jiǎn)單，基本不需要老師動(dòng)手做示范，所以在材料討論完成后可以直接進(jìn)行課堂動(dòng)手制作環(huán)節(jié)，不要按照試講的思路硬要加示范講解環(huán)節(jié)，如果有學(xué)生)

作業(yè)要求：

用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。

可以由學(xué)生單人完成;也可以小組為單位，分工合作完成。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同形狀、風(fēng)格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望。對(duì)比哪一組的半成品的質(zhì)量更好，裝飾更加美觀。1.看外觀。2.看構(gòu)造。3.看裝飾。

(問題，考生設(shè)置的自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，流于形式，沒有發(fā)揮真正的作用，虛有其表。具體表現(xiàn)為請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，最后老師總結(jié)表?yè)P(yáng)全班的表現(xiàn)。如何把環(huán)節(jié)展開讓考官感到真實(shí)可觀呢，一，給學(xué)生的作品或畫作起名字，老師在請(qǐng)學(xué)生展示時(shí)說(shuō)出名字;二，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不用過于專業(yè)化，從簡(jiǎn)單的顏色，線條;三，最后的師評(píng)，專業(yè)化，對(duì)作品進(jìn)行具體的分析，著重表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意。)

以上是中公資深講師張曉霞針對(duì)試講考生在面對(duì)較簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)應(yīng)用課(以飄來(lái)飄去的小島為例)時(shí)出現(xiàn)的問題，考生備考時(shí)應(yīng)注意教材難易的處理方法，總結(jié)出個(gè)人備考不同領(lǐng)域的試講思路。

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小學(xué)語(yǔ)文秋天試講教案篇十

1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

2. 品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3. 能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。

（教學(xué)目的1）

（教學(xué)目的2）

以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

一課時(shí)

（一）引秋：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。

（二）誦秋：

1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

2. 生評(píng)；

3. 師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；

4. 生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；

5. 全班飽含感情地齊讀；

6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；

7. 向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。

（三）品秋：

1. 以4人為一組，探究全詩(shī)。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）；

2. 匯報(bào)探究結(jié)果；

3. 仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

2. 請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫；

3. 請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想：

1. 詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。

2. 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫。

3. 較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩(shī)感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。