2024年手形添畫教學(xué)設(shè)計(jì)

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          2024年手形添畫教學(xué)設(shè)計(jì)

          人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

          手形添畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

          《畫》是一個(gè)謎語,謎面是一首五言詩,謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,這樣,上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,山水,花鳥,詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。

          1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。

          2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有──無,遠(yuǎn)──近等反義詞。

          3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

          生字卡片、掛圖、錄音。

          共分兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          1、同上。

          2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

          3、能正確朗讀課文

          一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

          1、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:

          ⑴上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)

          ⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜

          ⑶出示掛圖(課件):

          好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

          2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

          二、初讀課文,自學(xué)字詞

          1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

          2、學(xué)生自讀課文。

          3、指名試讀,正音:色、近、驚

          三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文

          1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?

          2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

          3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

          四、講讀課文,理解詩意

          1、講讀第一、二行:

          ⑴看圖說話:

          小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?

          ⑵想一想:

          我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝牐瑫?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

          ⑶小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?

          ⑷扮演詩人,遠(yuǎn)看山,近聽水:

          ①指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?

          ②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

          ③教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)

          ④指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

          ⑤小結(jié):因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽──(水無聲)

          ⑥教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個(gè)字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?

          ⑦教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

          ⑧指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。

          遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無聲。

          2、講讀第三、四行:

          ⑴想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?

          ⑵要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?

          ⑶指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

          ⑷教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

          ⑸指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

          在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

          手形添畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

          2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

          正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

          了解詩句和畫的關(guān)系。

          多媒體課件、生字卡片。

          在講課時(shí),要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容,然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          幻燈出示謎語。

          猜謎語:

          遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的,走近一聽水沒有聲音,春天已經(jīng)過去了,花兒卻盛開著,人來了,鳥卻沒被嚇的飛走。

          猜猜看這是什么?

          二、學(xué)習(xí)古詩

          多媒體課件展示詩的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          1、借助拼音自己讀讀古詩。看誰能正確的將詩讀下來。

          2、同桌互相讀讀,看誰讀的好。

          3、老師范讀:

          幻燈出示古詩。

          4、指名朗讀古詩。

          5、齊讀古詩。

          三、學(xué)習(xí)古詩中的生字

          1、幻燈片出示本課中的生字:

          ⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

          ⑵指名讀讀生字,看能不能正確的朗讀出來。

          ⑶同桌互相檢查讀音。

          ⑷齊讀生字。

          ⑸去掉拼音后,看能不能將生字讀正確。

          2、給生字和拼音找朋友。

          課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

          四、帶著生字的'正確讀音再讀課文

          五、嘗試背誦

          遠(yuǎn)看山有色,

          近聽水無聲。

          春去花還在,

          人來鳥不驚。

          學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好,但單個(gè)檢查時(shí),有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查,以防某些同學(xué)濫竽充數(shù),使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)。

          手形添畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

          《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。

          1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”6個(gè)漢字。

          2、借助拼音朗讀謎語詩,熟讀成誦。

          3、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

          師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

          1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

          2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字:

          ⑴學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。

          ⑵同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。

          ⑶拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個(gè)小組又快又好。

          1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩。

          2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

          “遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

          “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

          “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

          “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?

          3、指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

          1、找朋友游戲,把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

          2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

          3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

          手形添畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

          1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

          教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”);生字卡。

          練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

          了解詩句和畫的關(guān)系。

          一、觀察圖畫,收入詩句

          1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文《畫》的20個(gè)字:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”)

          師:小朋友,大家看到了什么?

          (教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)

          師:會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,再抽讀)

          師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)

          師:仔細(xì)看,畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn),則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較)

          2、學(xué)生讀詩

          師:四句詩中,你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀。

          師:哪些字不會(huì)認(rèn),請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

          二、初讀正音,突出重點(diǎn)

          1、學(xué)生自讀詩句,用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

          2、學(xué)生充分自讀,同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的,同桌教讀。

          3、全班齊讀,輪讀。

          4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母,“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

          5、學(xué)生自由讀,重點(diǎn)抽讀,抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀,主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字;再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

          提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁。

          三、背誦詩句,領(lǐng)會(huì)其義

          1、看誰背誦得最快。(學(xué)生自由背誦)

          2、背得不錯(cuò)!你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎?(跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反)

          師:是呀!真有點(diǎn)怪!怎么“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,人來鳥不驚”呢?

          師:我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚。”)

          3、讀一讀,看看兩道詩有什么不同。

          遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,

          近聽水無聲。近聽水有聲。

          春去花還在,春去花不在,

          人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

          (待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導(dǎo):我們游覽時(shí),看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。”呢?(如果學(xué)生說出是“畫”,則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學(xué)生說“照片”,也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)

          4、戴頭飾,演一演;說一說,讀一讀。

          (1)來??去什么是來,什么地去?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

          (2)高??矮哪種是高,哪種是矮?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

          (3)遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn),哪種情況算近?演一演,表現(xiàn)出相反意思。

          (4)白??黑什么東西白,什么東西黑呢?說說相反的例子。

          (5)晚??早什么晚,什么是早?說說相反的例子。

          (6)讀一讀5組反義詞。

          四、寫字指導(dǎo),練習(xí)書寫

          1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”,再寫短“撇,第三畫是長“撇”,最后是“捺”。

          2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

          3、教師范寫,學(xué)生書寫。

          4、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

          板書設(shè)計(jì):

          遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,

          近聽水無聲。近聽水有聲。

          春去花還在,春去花不在,

          人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

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