《放牛班的春天》觀后感10篇
【熱】《放牛班的春天》觀后感10篇
看完一部作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？為此需要好好認(rèn)真地寫觀后感。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀后感1
《放牛班的春天》一直是我很喜歡的一部經(jīng)典作品，我之所以稱其為經(jīng)典，是因?yàn)椋且徊亢芎玫姆庞辰逃處煟魳方逃囊徊扛嬷獊砟莻€的電影。特別是片中的童聲合唱，深深地打動著我。《放牛班的春天》感動了大多數(shù)人，因?yàn)檫@就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。克蒙特是一個禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。在這樣一個號稱“池塘底部”的寄宿學(xué)校，他以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校的師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這樣的寄宿學(xué)校也就是我們中國的工讀學(xué)校，同樣裝滿了大群的問題孩子，但在電影里我看到了那個溫情的克蒙特，在身邊看到的是這幾張?jiān)诠ぷx學(xué)校中不曾遇到過克蒙特的臉。
伯樂不是每個人都遇得到的，老師也不是每一個都是偉大的。這是生活告訴我們的，這樣的工讀學(xué)校寄宿學(xué)校到處都有，這樣的問題孩子到處都是，但是這樣的學(xué)校里可能更多的是對問題學(xué)生天生厭惡的老師，而很少有克蒙特出現(xiàn)。所以我們會感動，我們會被《放牛班的春天》感動，因?yàn)樗o了一個現(xiàn)實(shí)中不容易得到的感動，讓我們在現(xiàn)實(shí)中失落的心靈在觀賞影片時得以撫慰。用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校，。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。
克蒙特不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。雅克貝漢這個大名鼎鼎的名字，這個在演員和導(dǎo)演雙重身份上都取得杰出成績的人，他讓《放牛班的春天》幾乎成為了又一部《天堂電影院》，同樣在兩部影片中擔(dān)當(dāng)著制片人，又同樣在兩部影片一個幾乎相同的開篇中飾演了一位回憶者的角色，《放牛班的春天》中的音樂家，《天堂電影院》中的導(dǎo)演。但是由于有《天堂電影院》這樣珠玉在前，難免讓《放牛班的春天》這樣一部不錯的電影留下暗傷，與經(jīng)典失之交臂。同樣個人以為影片仍然在某些方面存在著不足，主要在于學(xué)生們對克蒙特老師的情感宣染是很不夠的，特別是作為莫杭治而言，他的人生因?yàn)榭嗣商囟淖儯瑓s似乎一直對于他和克蒙特老師的相互情感著墨太少。關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來讓人感動，不論是《心靈捕手》、《死亡詩社》、《生命因你而動聽》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人為之動情。但法國電影就是如此與美國電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點(diǎn)。電影是浪漫的，是理想化的，但是卻是受歡迎的。因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆娺@樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>
《放牛班的春天》觀后感2
《放牛班的春天》，這部電影已感動了無數(shù)人，因?yàn)檫@部電影有許多我們平時學(xué)不到的東西。每個人都是獨(dú)一無二的，每個人都有發(fā)光的那一面，只要你用心去挖掘，問題再大的人，也一定會成才。
故事發(fā)生在四十八年前，一個叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學(xué)監(jiān)。“池塘之底”是一所專門收養(yǎng)問題少年的男子住宿學(xué)校。這個學(xué)校，有著無比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。在“池塘之底”，采用“行動-反應(yīng)”的殘忍理念，體罰，關(guān)禁閉是最平常的事情，同學(xué)老師們已經(jīng)失去了愛。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛的心來關(guān)愛，教育孩子們，他對學(xué)校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團(tuán)，讓孩子們在歌聲的感染下充滿歡笑，充滿愛。但是，幸福的生活也有結(jié)束的一天，當(dāng)馬修被開除時，孩子們的歌聲伴隨紙飛機(jī)落下來，那一刻，我流下了感動的淚水。
馬修不是圣人，他只是一個小小的學(xué)監(jiān)。但是，他用他的愛，他的無私，他的寬容，以及他的音樂去感染了那些表面上看起來調(diào)皮的問題學(xué)生。他使他們懂得了愛，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢想！他用他純凈的音樂挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報，他將他的愛獻(xiàn)給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂中找到了人生的價值，懂得了人與人之間的尊重，友愛，與信任。老師可以造就學(xué)生，也可以毀滅學(xué)生。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長無疑就是后者。哈森校長用暴力，用強(qiáng)權(quán)制度壓迫孩子們。愛玩是孩子們的天性，但是哈森校長殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無助。雖然人無完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導(dǎo)他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。
電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個因?yàn)榻?jīng)常鬧事而被公立學(xué)校開除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節(jié)。他自卑，他孤傲，他調(diào)皮，一個被稱為“有著天使的外表，但有著惡魔的內(nèi)心”的孩子。他可以說是最大的麻煩制造者。但是，他并不壞，只是缺少愛。他有著驚人的歌喉，但是因?yàn)楣掳粒辉趧e人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經(jīng)常跑去無人的地方，讓自己的歌聲穿過教室，躍過學(xué)校，直達(dá)自由的天堂。直到有一天，他獨(dú)自唱歌被馬修發(fā)現(xiàn)，馬修督促他參加合唱團(tuán)。馬修在適當(dāng)?shù)臅r候取消了他的獨(dú)唱部分，當(dāng)在重要場合時，馬修讓他重新獨(dú)唱時，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂以及一點(diǎn)點(diǎn)的感激。皮埃爾那異于常人的音樂天分，在馬修精心培育下，發(fā)揮得淋漓盡致！
看完了影片，哈森校長的殘忍使我憤怒；馬修的善良使我欣慰；皮埃爾的改變使我感動；派皮諾的可愛執(zhí)著使我高興。也許，這就是愛吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學(xué)生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！
《放牛班的春天》觀后感3
當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長窮，那令人人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個失敗的音樂家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來到了這個狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復(fù)的人，他們在痛斥社會，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長總拿至高無尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長的憤怒爆發(fā)，每個人都可能會遭殃，包括我在內(nèi)，因?yàn)槲覐募慈掌饘⒊蔀樗麄兊睦蠋煛．?dāng)我走進(jìn)教室，我被這場面所震驚，他們是一個個不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時也是難以對付的，但我并不放棄，因?yàn)槲叶麄儾皇巧鷣淼呐咦樱麄兪且蝗簾o助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內(nèi)心的春天。
因?yàn)槲蚁嘈牛魳肥橇钊讼蛲模魳肥莾艋诵牡模野l(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每一個孩子在這時刻，多么像一個精靈舞動著那輕薄如翼的翅膀，這時，我發(fā)現(xiàn)了他，一個音樂的奇跡。
莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動的，我討厭被人拋棄的感覺，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個特別的導(dǎo)師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂的感覺，我加入了合唱團(tuán)，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂的靈感，讓我散出了奪目的芬香。 馬修篇：我的合唱團(tuán)，出現(xiàn)了靈動的色彩。
莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂，孩子們個個都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當(dāng)他們被愛所喚醒，被他人所理解珍惜時，他們會安撫生命中的魔鬼，會變?yōu)榧儩嵜篮玫乃В拖衽迤ぶZ一般，他是個善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛，只是他是個孤兒，他不愿相信這個事實(shí)，他會單純的以為父母在星期六會來接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現(xiàn)，這樣一個可愛的孩子是令人憐惜的，我要保護(hù)他，如同自己的孩子一般去疼愛這里每一個小生命，因?yàn)樗麄兪侨绱说墓聠危枰也幻叩恼疹櫋?/p>
《放牛班的春天》觀后感4
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這是一部關(guān)于師生關(guān)系的電影，也是關(guān)于心靈與愛的電影。電影的情節(jié)或平淡或曲折，但在我看來，世界上的故事卻只有兩種，有愛的和無愛的。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫朗后來成了指揮家，在世界的音樂舞臺上扮演著重要的角色，因?yàn)槟赣H病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴一樣滿頭白頭的佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。
拿著馬修當(dāng)年的日記，回憶才涌上他的心頭，50年從青澀少年到年歲漸老，上帝賜他好天賦，莫朗卻不知有一雙無形的手在一直地向前推著他，一雙眼睛一直在注視著他，一個人，在他人生最關(guān)鍵的時候，用自己并不高大的身軀，將他向上托起。
記憶回到四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—懲罰”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
善與惡從來都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外，馬修被迫離職，并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上，但卻終于沒有失望，不斷有紙飛機(jī)從那個高墻的窗口飛出，如天降一般。看不見孩子們的臉，卻看見一群手在揮。
當(dāng)他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。我為哈珊校長的'粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為莫朗的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
《放牛班的春天》觀后感5
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。馬修面對這樣的學(xué)生也有信心教下去，而我們的學(xué)生比馬修的還好些，雖然也有些搗亂的學(xué)生，我更相信，我們的學(xué)生也能教好。
一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
俗話說:“人無完人，金無足赤”，作為有獨(dú)立人格的學(xué)生，當(dāng)然也不例外，我們要善于去發(fā)現(xiàn)它，特別是學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并適時加以表揚(yáng)，這樣學(xué)生會感覺到你知道他的存在，從而充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)，逐步向品學(xué)兼優(yōu)方向發(fā)展。
影片中的馬修就長有一雙慧眼，他發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生幾乎都很喜歡唱歌，而且那個叫皮埃爾的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金，但它被埋在了土里，如果沒人把它刨出來，就永遠(yuǎn)無法顯示它的光芒，對于皮埃爾而言，這個刨土人就是馬修老師，他改變了很多孩子的一生。
讓我們帶著欣賞的眼光看我們的學(xué)生，多一把衡量學(xué)生的尺子，就會多一個好學(xué)生，因?yàn)槊總€學(xué)生的潛能不同。
二、寬容學(xué)生
寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。學(xué)生之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€是孩子，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會犯些小錯誤，每當(dāng)這時，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，但無論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬容的心。
馬修正是這樣，在院長面前一次次包容了孩子們的過錯，為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機(jī)，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機(jī)——僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。正是這種寬容，最終使喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。
三、用愛來感化學(xué)生
縱觀全片，教育是要有愛的，只要你真心付出，就一定會有收獲。馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復(fù)，這不能不令教育者引以為戒。
給學(xué)生一句鼓勵，“嗨，你真棒。”，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪;給學(xué)生一個微笑，能換來一個明媚的春天。天下的母親都希望自己的孩子快樂，那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。
《放牛班的春天》讓我感到中外教育都一樣，需要寬容學(xué)生，愛學(xué)生，善于捕捉學(xué)生身上的閃點(diǎn)，在今后的工作中，我會象馬修一樣善待我的學(xué)生!
《放牛班的春天》觀后感6
這是一個讓人看了還想再看的故事，簡單，質(zhì)樸，卻讓人相信了人性本善，讓人相信了天生我才必有用，正如同這部電影里的結(jié)尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路，童年的幸福，轉(zhuǎn)瞬即逝，絢爛的金光，照耀小路的盡頭”。這是一群活在黑暗中的孩子，他們一直在黑暗里摸索著，沒有人告訴他們應(yīng)該怎么做，沒有人告訴他們生活到底應(yīng)該是怎么樣的，而馬修老師無疑是他們黑暗中的希望之光，帶著他們走向一條榮耀之路，在這條路上，馬修用他的包容，理解這些“問題”學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向光輝大道，引導(dǎo)他們?nèi)松姆较颉Ｕ缬捌_頭，馬修老師才到學(xué)校的時候，學(xué)生力基惡作劇的打破了學(xué)校管理人員莫桑先生的頭，馬修老師在知道真相后并沒有狠狠的懲罰這個學(xué)生，他讓力基看到了他做錯事的后果，讓他看到了莫桑先生并沒有責(zé)怪他，力基突然就感到了一種救贖，最后他自愿照顧莫桑先生，我覺得這才是對于學(xué)生最好的“懲罰”。
與之形成對比的是池塘之底的校長，校長所推崇的是“行動-反應(yīng)”式教學(xué)，所謂的行動就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的硬形制裁，而反應(yīng)就是學(xué)生對硬性制裁的反應(yīng)。當(dāng)馬修老師第一次上課的時候，學(xué)生們都在戲弄他，嘲笑他“雞蛋頭”，場面很混亂，這時，校長進(jìn)來，一聲口令，學(xué)生們都很乖的坐下來，因此校長便認(rèn)為他的這種教學(xué)方式才是最正確的，這種教學(xué)方式才是對這些孩子最有效的方式。但是最后校長為他所做的付出了代價。
“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，路途上總要一直嘗試”，這是馬修老師說過的一句話。沒有永遠(yuǎn)錯誤的學(xué)生，懲罰他們，那他們永遠(yuǎn)不知道他們到底做錯了什么，到底應(yīng)該怎么做，馬修老師很好的維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又讓他們認(rèn)識到了錯誤。那首《希望之光》：吹過積雪的大地，傳來訊息，冬天將要過去，你的回聲飄向遠(yuǎn)方，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，揭開春的序幕，海上的風(fēng)，托起輕快的羽毛，駐足于古道的巖石上，傳來訊息，冬天即將過去，你的氣息飄向遠(yuǎn)方，飄向深山，在旋風(fēng)中轉(zhuǎn)動，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，馬修老師很好的改變了這所“池塘之地”，校長似乎也被歌聲調(diào)動起來了，玩飛機(jī)，踢球，做著童真的事。馬修老師用他的堅(jiān)持改變了這所學(xué)校。
在歌聲中，馬修先生讀懂了孩子們對自由的渴望，就像那個偷了校長錢的孩子就想買一個熱氣球，逃出塘底，沒有人有資格責(zé)怪他，在一個美好的童年里，不應(yīng)該是在一個沒有親情，沒有人關(guān)懷的，有的只是命令的地方度過。
然而即使馬修老師很出色，改變了這所一直有著思想禁錮的學(xué)校，但一人之力終究是弱小的，終是無力改變這個學(xué)校的本質(zhì)，馬修老師被勒令辭職。在馬修先生離開的時候，沒有學(xué)生來送他，也許是學(xué)生們還不能很完整的表達(dá)自己的感情，但大家的心意和祝福就像他們折的紙飛機(jī)一樣飛到了馬修老師的心里。大家唱起了他曾經(jīng)教過的歌曲“風(fēng)中舞動的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋，飛向天空”，這就像是大家送給馬修老師的祝福：“老師啊，你就像那風(fēng)中舞動的風(fēng)箏，即使學(xué)校沒有能給你一個讓你施展才華的機(jī)會，但是那并不能葬送你的夢想，請就這樣堅(jiān)持你的夢想，飛向海洋，飛向天空，你將有更大的空間施展，老師，再見!”。
《放牛班的春天》觀后感7
懷著好奇的心情觀看了《放牛班的春天》，看完電影眼前跳出了這樣一個詞語”陽光“，在這一個”問題學(xué)校“中，主人公——馬修，一位普通，甚至是長得不怎么好看的老師，給孩子們帶去了陽光，音樂給孩子們帶去了陽光。他究竟是怎樣讓這樣的陽光照亮了六十幾位孩子的人生？
在這所學(xué)校里有幼小的，總是在等待爸爸媽媽的孩子；有高大而又有壞主意的頑劣的孩子；還有一群不斷起哄模仿的孩子……一開始孩子害怕的是關(guān)禁閉，后來孩子害怕的是不能一起唱歌，這樣的變化就是那位普通的馬修撐起的美好的天空。
教育是一項(xiàng)美的事業(yè)，無論是引導(dǎo)、解決、溝通等都是孩子成長的過程，孩子的成長就如花兒的成長應(yīng)該時時聽到花開的聲音。而走進(jìn)這一所學(xué)校似乎是陰沉、猶豫、血腥……應(yīng)為這里從不溝通，只有呵斥、威脅、懲罰。自然，陽光被遮擋，美好被拒之門外。
直到馬修的出現(xiàn)，劇中可以用六個字來概括他灑下的陽光”從簡、從真、從美“孩子們犯錯時，簡單地交流，孩子有問題時真誠地告知，眼中關(guān)注更多關(guān)注孩子們美好的一面。合唱隊(duì)中每一位孩子都有自己的位置，發(fā)揮自己最大的價值，可能這就是他能遍灑陽光的智慧。
回憶我們平時的班主任共作，如果同樣”從簡、從、真、從美“每一位孩子也能看到頭頂?shù)奶枴Ｈ纾褐等帐敲總€孩子多要完成的，但完成的效果也是各不相同，如何讓讓孩子出色地完成每一次之日？在班干部會議商量后便成立了：愛心菜田，把每一個崗位美其名曰”菜田“既激發(fā)同學(xué)的興趣，更有利于督促每個孩子能在自己的菜園中辛勤勞動，或者說是孩子在自己的園地中自主、高效的活動，讓它結(jié)出幸福的果實(shí)。
班級紀(jì)律管理員常常是很多人羨慕的崗位，但一些調(diào)皮的孩子常常是讓管理員無可奈何，因此，成立菜園的競爭機(jī)制，這樣后更多的孩子以更高的要求提醒自己，最主要的是，都積極、自愿地參與了班級管理，班內(nèi)有位孩子就這樣說：”我一定要‘風(fēng)光’一回。“簡單真實(shí)的語言說出的是孩子的心聲，傳遞的是孩子美好的向往，見證的是每個孩子的成長。每天陪伴這樣一群孩子，相信班主任的工作一定也定會是得心應(yīng)手、驚喜不斷。
美的語言、美的行為、美的友情，班主任就是要時時刻刻發(fā)現(xiàn)這樣的美、放大這樣的美，甚至創(chuàng)造這樣的美。
交到我們手中的每一個孩子其實(shí)都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，那如何讓翡翠更翠，玉石更靈，那就做一個”從美“的班主任。藝術(shù)的美不僅局限于外表，深深吸引你的更是藝術(shù)的精神，也是從事藝術(shù)工作者的執(zhí)著、品味。班主任工作同樣需要美，需要對美的再現(xiàn)、追求、塑造。
孫子曰：”贈人以言，重于珠寶。“那么在怎樣的場合贈人言？贈怎樣的言？以怎樣的方式來贈人言？這同樣也是班主任與孩子溝通的藝術(shù)。無論是溝通、范例、引導(dǎo)、教育都是一門值得探討的藝術(shù)，固然從不同的角度有不同的處事方法，但是不變是的是班主任工作的原則：從簡塑造行為、從真走得更近、從美成就班主任工作的藝術(shù)，還美于孩子，成就孩子的藝術(shù)人生，讓孩子的人生充滿陽光。
《放牛班的春天》觀后感8
這是我第二次看這部電影，帶給我的感觸并不比第一次淺薄簡單。整部影片沒有主角，卻人人都是主角，一所學(xué)校的故事，一個班級的故事，一個教育與兒童的故事，我注意到的，是一群生活在“池塘之底”的孩子們。
天真、執(zhí)著、惹人憐愛的貝比諾，出現(xiàn)在影片回憶部分的開始。代課老師馬修第一次來到“池塘之底”，看到了站立在鐵門內(nèi)眺望遠(yuǎn)方，等待父親的孤兒貝比諾。“交錢才能吃飯”“拿10塊錢才能睡覺”，這個看上去又矮又瘦的男孩子，顯然在這所特殊的男校里過得并不愉快。可是，在馬修老師溫暖與守護(hù)下，這個年齡最小卻不常笑的孩子擔(dān)任了合唱團(tuán)團(tuán)長助理，協(xié)助馬修工作，這時，我時常能看見他嘴角揚(yáng)起的笑容。是的，這才是孩子的天性，他們本該如此。
簡單、調(diào)皮、純真的格赫克，引發(fā)麥神父血案的“真兇”。臨行前何老師把真相告訴了馬修，為了放出受冤屈的波尼，馬修決定將格赫克交給校長關(guān)禁閉，恰行至門口，馬修驚異的發(fā)現(xiàn)了“禁閉室”的意義，他突然改變了主意，決定改變懲罰，讓格赫克去照顧受傷的麥神父直至他痊愈。格赫克沒有想到他眼中的惡作劇，差點(diǎn)導(dǎo)致麥神父失去一只眼睛，“他會死嗎?”“不，我們會救他的。”我看到了他眼中與心中的恐慌，是啊，他還只是個尚未長大的孩子。
真實(shí)、頑皮、別扭的皮埃爾，何老師臨走前提到的另一個孩子，“天使的臉龐，魔鬼的心腸”他是這樣形容這個容貌精致的男孩兒。暫時將班級紀(jì)律管理的權(quán)利交給他，這是馬修和這個聽上去很難搞定的男孩打的第一筆交道，我記得皮埃爾眼中露出的不解，這看上去還不錯;第二次，皮埃爾在黑板上畫馬修的頭像嘲諷，被抓包，想象中的處罰沒有到來，馬修卻是玩笑般，在那幅畫旁畫上了皮埃爾的側(cè)面像并給他添了一個紅紅的大鼻子，全班哄堂大笑，皮埃爾惱羞成怒，結(jié)果不言而喻;而后因?yàn)槠ぐ栁耆韫菩ｉL被關(guān)禁閉，禁閉期間，馬修在班上組建了一個合唱團(tuán)，也是在這期間，馬修意外的發(fā)現(xiàn)了音樂天賦驚人的皮埃爾，并果斷任命其為合唱團(tuán)主唱。馬修“一見鐘情”了皮埃爾的母親，一位在餐廳工作的美麗單身母親，不料被皮埃爾察覺潑了一頭墨水。作為懲罰，馬修取消了皮埃爾的獨(dú)唱部分，卻又在給伯爵夫人演唱《黑夜》時，適時的原諒了皮埃爾，再次加入了他的獨(dú)唱部分，演唱完成的十分完美，皮埃爾眼中的開心、釋懷、愧疚讓我久久不能忘懷。
影片中還有充滿暴力因子、不愿委屈自己承認(rèn)偷錢的孟丹，在宿舍唱歌嘲諷老師的郭和頌以及偷哈善校長錢夢想買熱氣球的科爾班，這些孩子都是一個個獨(dú)立的個體，他們擁有自己的思想、特性。但歸根到底，他們的本性是誠實(shí)、簡單、天真的。在這里，馬修用音樂放飛了一個又一個孩子的童心、夢想、感激、懷念······讓我們看到了孩子們真實(shí)的一面。
《放牛班的春天》觀后感9
看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。
電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天
在學(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸σ蝗翰煌瑐€性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學(xué)生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會蛻變成美麗的蝴蝶。”
馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時，將學(xué)生組成了一個合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時，她特別強(qiáng)調(diào)“每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的”。馬圖在接受校長的任務(wù)時所提出的三個條件：第一，不體罰學(xué)生;第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生;第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。
整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)啊!
《放牛班的春天》觀后感10
星期四下午，我們利用第三、四節(jié)課的時間看完了這部電影。
影片的一開始，我就一直在關(guān)注學(xué)院里的那個有著天使般的面孔，卻有著惡魔心靈的小男孩。我喜歡他！雖然他很頑皮，只是頑皮而已！
這是一個恐怖而又溫暖的故事。
這個學(xué)院可怕到我們不敢看它一眼，在這里，除了學(xué)生，其它人的觀念都是一致的：抄作業(yè)，關(guān)禁閉，罰勞役；搞惡作劇，關(guān)禁閉，罰勞役；逃課，關(guān)禁閉，罰勞役。無論犯了什么錯誤，都是重復(fù)這兩個詞語。誰沒有犯錯誤的時候呢，更不用說一群沒有長大的孩子了！這樣的管教方式對嗎，孩子們會改變嗎？這樣的學(xué)校應(yīng)該存在嗎？不，是否定的。要是我是那里的院長，我一定會好好與他們溝通，而不是用暴力的方式，這樣只會更糟糕。
在這個恐怖的學(xué)校里，已經(jīng)沒有老師了。園長只好找馬修來代課，他是多么的可愛啊！他面帶著微笑，走進(jìn)了書本漫天飛的教室，他面對這種情況，并沒有慌張，而是向同學(xué)們友好的打招呼。但這時，那個討厭的院長來了，他兇狠狠的大吼一聲：“坐好！”沒有一個人敢不聽，同學(xué)們都老老實(shí)實(shí)、安安靜靜的坐好了。
相處了幾天的時間，馬修的樂譜被他的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。本發(fā)誓再也不寫樂譜的他，可是，他看到了這些可愛的孩子們，便打消了這個念頭，開始有組建合唱團(tuán)的想法。這些孩子不斷給他靈感。
他把這個班的孩子分成了低、中、高音，但是那個“惡魔”小男孩因?yàn)榉稿e而被罰勞役。而貝比諾這個可憐的孤兒，小男孩兒卻什么也不會，只能在桌子上當(dāng)老師的“得力助手”。合唱團(tuán)被院長勉強(qiáng)同意成立后，開始了非常有效果的排練，老師努力教，學(xué)生快樂學(xué)。
有一次，馬修在休息時間無意聽到教室有一陣天籟之音傳入他的耳朵，他被吸引過去了，他躡手躡腳推門進(jìn)去了，男孩兒看見了，立即不唱了，可是馬修說：“你從明天開始，上我的音樂課。”
只是因?yàn)檫@樣，慢慢的，男孩兒不再躲避馬修了，而是努力的唱歌，使它成為了馬修的“鎮(zhèn)團(tuán)之寶”，并封他為“獨(dú)唱大神”，這一舉動引起了一個大企業(yè)的老板的關(guān)注，她聞聲來到了學(xué)院里，馬修和他的學(xué)生都緊張著，也興奮著，可是，在這之前馬修與男孩兒又出現(xiàn)了一些問題。于是便取消了他的獨(dú)唱部分。
但在唱到那一段時，馬修還是停下，讓他唱了。我從男孩兒的眼睛里讀出了他那一種被別人原諒與寬恕的欣慰和興奮，演出非常成功。
眨眼間，過去兩三個星期了，馬修該走了，可是他的心還留在這里，他改變了許多人：這里的學(xué)生、這里的老師、這里的院長，還有這男孩兒的母親。
他是不留遺憾的！臨走時，他翻了翻他寫的樂譜，他并沒有帶走，而是留了下來，留個他們永久的美好回憶。
他邁著沉重?fù)?dān)憂輕松地腳步走出了院門，他想，這些孩子是不會因?yàn)樗叨鴣硭蛣e和傷心的。可是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，傳來一陣熟悉的美妙歌聲。從天而降了一堆紙飛機(jī)，上面寫滿了孩子們對老師的祝福，把馬修的心裝得滿滿地。
正當(dāng)馬修要上車時，貝比諾風(fēng)一般的來了，他要跟著他走，可是他不同意，但走了又回來，貝比諾沖上去，上車了！
而這一天，剛好是星期六，他等的人：爸爸。沒錯，就是馬修，這個可愛的父親。
放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，讓我們一起來享受這春天的短暫與美好吧！
