精選學(xué)生情感作文匯編5篇

精選學(xué)生情感作文匯編5篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的學(xué)生情感作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)生情感作文 篇1

　　師生情

　　人間處處都需要感恩。

　　感恩慈祥溫柔的媽媽，把我?guī)У竭@個(gè)世界，養(yǎng)育我長(zhǎng)大成人；感恩身材魁梧的爸爸，雙手撐起我們的家；感恩和藹可親的奶奶，和顏悅色地說：“孩子，一定要好好學(xué)習(xí)，考上清華！”；感恩幽默有趣的爺爺，講一些我從未聽過的笑話，逗得我笑哈哈。 感恩春天里的一縷暖風(fēng)，感恩夏天里的一杯飲料，感恩秋天里的一片落葉，感恩冬天里的一片雪花。感恩饑餓時(shí)的一塊餅干，感恩口渴時(shí)的一杯涼茶……

　　感恩，來見證安徒生的童話。而我現(xiàn)在要感謝的人是我的語(yǔ)文老師。

　　記得那天早上，我開開心心地出了門，到早餐店時(shí)，我左掏掏，右掏掏，掏出5元錢，去買了一個(gè)燒餅，開心的嚼著。忽然手一滑，燒餅掉地上去了，慘不忍睹。我又垂頭喪氣的來到了牛奶店，買了一杯牛奶，用吸管“啪”的鉆了一下，嘿，鉆不開？我又鉆了一次，鉆出兩個(gè)洞來了，一邊在流牛奶，一邊在喝牛奶，“高科技”呀。牛奶流的更厲害了，我只好扔掉牛奶，心痛呀，這畫面不堪設(shè)想，我拉長(zhǎng)了臉進(jìn)學(xué)校了。

　　到班后，老師看見我這垂頭喪氣的樣子，問我“怎么了？”同桌幫我說：“她早上沒吃飯！”老師把我拉出去，給了我一些錢，讓我去買些早餐吃。當(dāng)時(shí)，我心底滿滿的都是感激。千萬(wàn)個(gè)謝謝在我心中蕩漾。我很想大聲地對(duì)老師說：“老師，謝謝您！”可心里閃過一絲猶豫。在我心里天使和惡魔又出來了，天使嘟著個(gè)嘴說：“快呀，說謝謝，老師對(duì)你多好啊！”惡魔叉著手瞪著眼說：“這世界沒有愛，沒必要感恩，拿著錢，買零食吃去！”天使和惡魔又開始吵架了，我讓她們回了“家”，它們只好飛入了我的內(nèi)心。我小聲地說了聲：“謝謝！”然后跑走了。回來之后，老師發(fā)現(xiàn)我沒買水，便關(guān)心地說：“我的辦公室有杯子，去倒杯水喝吧！”我的心里暖暖的，感激之情溢于言表。

　　過幾天后，我把錢帶來了，準(zhǔn)備還給老師，老師卻說：“不用還了，你用這些錢去買些學(xué)習(xí)用品，好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師最大的回報(bào)。”我頓住了，隨后對(duì)老師感激地點(diǎn)點(diǎn)頭。我的眼睛澀澀的，想哭，但心里暖烘烘的。

　　生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。感謝老師，讓我體味到師生情的美好。愿感恩之心在你我心中綻放！

學(xué)生情感作文 篇2

　　作文，是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)。一篇文章的寫作，是由觀察到思考到表達(dá)的過程，正如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”但在實(shí)際作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的作文是就事寫事，從中體會(huì)不出小作者的寫作情感，文章讀來干干巴巴。如何激發(fā)學(xué)生的作文情感，使學(xué)生在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感？筆者做了以下的有益嘗試。

　　一、以教師的熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作情感由于情緒具有感染性特征，所以，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間積極的或消極的情緒都會(huì)互相感染。而教師的情緒對(duì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。作文課上，教師熱情親切的話語(yǔ)，充滿鼓勵(lì)的目光，表情達(dá)意的肢體語(yǔ)言，都傳導(dǎo)著教師真摯的情感，會(huì)強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體難，誘發(fā)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的'寫作情感創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣，學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。作文課上，教師應(yīng)采取多種方式“以境激情”。用表演再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述；借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，讓學(xué)生思考、體驗(yàn)；組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，如比賽游戲、參觀訪問，實(shí)驗(yàn)游覽，使學(xué)生在活動(dòng)中通過自身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆，寫出感情豐富的文章。

　　三、運(yùn)用“遷移”規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的寫作情感 小語(yǔ)教材所選課文，都有一種感人的力量，這些文章不僅內(nèi)容真實(shí)具體，而且有真情實(shí)感。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把心放到課文中去，設(shè)身處地像作者那樣去想，從而體會(huì)課文的思想感情。然后教師利用“遷移”的心理規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到作者的寫作情感，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。如《海濱小城》細(xì)致描寫了廣東的一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。在通過反復(fù)誦讀，學(xué)生體會(huì)了作者的這種情感之后，引導(dǎo)學(xué)生把作者的這種情感遷移轉(zhuǎn)化為自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿寫《泉城廣場(chǎng)》，學(xué)生寫出的文章不僅內(nèi)容具體，而且感情真摯。

　　四、改變傳統(tǒng)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作情感 教師改變每次作文，都是審題、讀范文、打草稿、修改謄抄的常規(guī)作文模式，運(yùn)用各種有趣的寫作形式，會(huì)激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。如剪貼寫文，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇色彩鮮明、內(nèi)容健康的圖、畫，剪貼成單幅或多幅組成的“圖畫”，讓學(xué)生觀察想像，在說的基礎(chǔ)上作文；畫后作文或作文后插畫，讓學(xué)生每人創(chuàng)造性地畫出自己最喜歡的事物，進(jìn)行創(chuàng)造性地想像，寫成作文；寫后猜、續(xù)寫、給材料作文、表演后作文、辦作文小報(bào)等作文形式，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

　　五、進(jìn)行成功教育，激發(fā)學(xué)生的寫作情感 蘇霍姆林斯基曾說過：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”所以對(duì)學(xué)生的作文也應(yīng)采用賞識(shí)教育的原則。每次習(xí)作后，我都上一節(jié)佳作欣賞課，將寫得好的文章、片斷或幾句話讀給學(xué)生聽，組織大家評(píng)議好在哪，然后分別給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)寫作的自信心，激發(fā)他們?cè)俅巫魑牡姆e極情感。

學(xué)生情感作文 篇3

　　友誼，像杯茶，清淡卻醇香；友誼，像條路，曲折而漫長(zhǎng)。友誼像一葉扁舟，徜徉在我心中的大海；友誼像一場(chǎng)大雨，滋潤(rùn)了我的心靈……

　　我擁有純純的友誼，有你們，真好！

　　暑假，我和一些同學(xué)約好了去科技館參觀。當(dāng)時(shí)我很高興，而且得知我的兩位最好的朋友也要一起去，我更加的高興，因?yàn)槲覀兂似綍r(shí)在班里玩，從沒在外面一起活動(dòng)過。平時(shí)在班里，我看見很多好朋友在一起很親密，我就非常羨慕。為什么我的好朋友不像他們一樣呢？也許，參加這些活動(dòng)也可以增進(jìn)我們的友誼吧！

　　這天，我早早的起床出發(fā)，到科技館與他們會(huì)合。我與我兩位最好的朋友在一組，參觀了一上午，我們很愉快，也拍了很多照片。到了中午休息時(shí)間，我們找到座位，想歇一會(huì)兒。這一坐，可不得了了!我發(fā)現(xiàn)我的手機(jī)沒了！這可是我剛用了一個(gè)星期的新手機(jī)呀，而且價(jià)錢也不便宜。當(dāng)時(shí)我就著急想哭，是我的兩個(gè)朋友安慰我，使我鎮(zhèn)靜下來。這時(shí)一個(gè)朋友迅速用他的手機(jī)撥了我的號(hào)碼，居然關(guān)機(jī)了！在我著急的當(dāng)兒，另一個(gè)朋友帶著我到一樓服務(wù)臺(tái)掛失。掛了失她又不斷的勸我，服務(wù)臺(tái)的阿姨也勸我。我當(dāng)時(shí)很混亂，用朋友的手機(jī)打了110報(bào)警。而且不停的每層都跑一遍去找我的手機(jī)，她們倆也寸步不離的跟著我滿處跑。后來警察來了，帶我去監(jiān)控室。經(jīng)過警察耐心的教導(dǎo)和工作人員的勸說，我不再那么傷心了，一走神，忽然想到：難道一定要天天黏在一起的朋友才算好朋友嗎？有一句話不是說了嗎，“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。我恍然大悟，原來我把友誼看得太淺了。

　　雖然到最后手機(jī)還是沒找回來，但我卻收獲了至高無上的友誼！我想，我擁有真正的友誼和朋友。所以，有你們，真好！

學(xué)生情感作文 篇4

　　漫漫人生路，幾多歡喜幾多愁。這一路上，我們經(jīng)歷過許多風(fēng)雨，陪伴著我們的是含辛茹苦的父母，是給我們灌輸知識(shí)的恩師，是和我們同甘共苦的死黨。我們要感謝他們并報(bào)以感恩之心。

　　當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，心靈的牽掛是父母。母親給予了我們生命，在醫(yī)院手術(shù)室里，那個(gè)面色發(fā)白，緊抓被單，汗水沁透了枕頭和衣襟。終于在幾個(gè)小時(shí)的痛苦折磨下誕生了一個(gè)呱呱墜地的女嬰，那便是我。母親看著混著鮮血的哇哇大哭的小生命，松了一口氣。有人說“為什么我的父母那么貧窮？”“為什么我的父母不能給我買新衣服？”“為什么我家是這樣的破落屋？”但其實(shí)，從我們出生的那一刻起，父母就已經(jīng)給予了我們生命，給予了我們可以看見這五彩繽紛得世界的雙眼，給予了我們一只可以聞見花香的鼻子，給予了我們一張能說會(huì)道的嘴，還有一雙聆聽世界萬(wàn)物的雙耳。當(dāng)然，最主要的是父母給予了我們兩雙好手好腳，讓我們可以自力更生。難道父母饋贈(zèng)我們的禮物還不夠多嗎？父母含辛茹苦地將我們養(yǎng)大，等到我們長(zhǎng)大了，父母又要流著眼淚目送我們遠(yuǎn)走。我們沒有理由不孝敬他們，不感恩他們。我們應(yīng)該在他們疲憊時(shí)為他們分擔(dān)勞累，應(yīng)該在他們生病時(shí)為他們傳遞歡笑，遞水送藥，應(yīng)該在他們孤獨(dú)寂寞時(shí)陪伴他們和他們聊天。不要認(rèn)為父母的嘮叨很煩他們只是關(guān)心我們，愛我們。等父母老了，我們?cè)傧肼犓麄兊膰Z叨怕是難了。所以當(dāng)我們長(zhǎng)大成人，需要到外面的世界闖天地時(shí)，請(qǐng)把心靈的牽掛留給父母，讓那張布滿皺紋的臉不再蒙上淚光。

　　當(dāng)我們走出校園，心靈的牽掛便是恩師。老師是澆灌知識(shí)的園丁。在區(qū)區(qū)三尺講臺(tái)上，他們成就了我們卻累苦了自己。每天都可以看見老師們忙碌的身影。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是對(duì)老師最好的贊頌。老師們認(rèn)識(shí)了一屆又一屆的同學(xué)，記得我們初一剛進(jìn)入校門，對(duì)一切都是陌生的。還記得在第一次點(diǎn)名時(shí)被叫錯(cuò)名字的尷尬嗎？可是后來我們與老師從認(rèn)識(shí)到熟識(shí)，經(jīng)歷了大考小考，寒冬酷暑。我們逐漸明白自己與老師之間深厚的感情。畢業(yè)之時(shí)的不舍。所以當(dāng)我們要走出校園，為自己的人生再添光彩時(shí)，請(qǐng)把心靈的牽掛留給老師。讓那紅彤彤的試卷成為老師臉上欣慰的笑顏。

　　當(dāng)我們出門在外，心靈的牽掛就是死黨。死黨在我們傷心難過時(shí)默默陪伴在我們身邊，和我們共同度過那段痛苦的日子。死黨在我們開心歡笑時(shí)陪我們一起享受愉悅。“在家里靠父母，出門靠朋友。”在我們遇到困難時(shí)，死黨是我們最佳的傾訴對(duì)象。所以在我們要步入大千世界時(shí)，把心靈的牽掛留給死黨，與他們共度風(fēng)雨。

　　這一生，我們要感恩的人實(shí)在太多。我們要對(duì)那些幫助過，鼓勵(lì)過，體諒過我們的父母老師朋友報(bào)以感恩之心。

　　讓心靈牽掛于你所要感恩的人。這便是我們?nèi)松飞系幕偈刮覀兣实巧先松捻敺濉?/p>

學(xué)生情感作文 篇5

　　一段話，是我生命中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它使我找回了自信。

　　記得上四年級(jí)時(shí)，一次期末考試，我得了一個(gè)連我自己都覺得難以啟齒的分?jǐn)?shù)——88分。我知道，這是我從上學(xué)的幾年來考得最差的一回，我無法向父母交代。我深知，我辜負(fù)了他們。

　　我拿著試卷失落地回了家，心里不停的幻想著父母看到這兩個(gè)數(shù)字的態(tài)度，是教訓(xùn)我？打我？罰我？……各種各樣的猜想浮現(xiàn)在我的腦海里，我害怕極了。

　　進(jìn)了家門，父母見我心事重重的樣子，似乎一眼就看透了我的心思。“分?jǐn)?shù)出來了么吧，考得怎么樣？”父親問。“哦。考得不太理想。88分。”我小聲說道。父親一聽勃然大怒，只聽“啪”一聲，一個(gè)重重的巴掌打在我的臉上。瞬間，臉上留下了一個(gè)紅紅的烙櫻

　　眼淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，我強(qiáng)忍著進(jìn)了我的房間，把房門鎖的死死的。我一個(gè)人默默地改著卷子上的錯(cuò)題，突然聽到有人敲我的房門。那敲門聲連續(xù)響了幾次，我不想開門。敲門聲漸漸消失了，我打開房門，一本《原來我這么棒》映入我的眼簾，上面還放著一張留言卡，寫著：你那么棒，你是我們的驕傲，姐相信你不要被失敗打倒，加油！

　　我忍不住了，放聲大哭起來。對(duì)，還有姐姐，姐姐一直在鼓勵(lì)我，我要為了她重新振作起來！我一定會(huì)珍惜這份情直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……