【備考2023年高考作文】全國(guó)名校模擬高考作文題立意專(zhuān)家解析46

原標(biāo)題：【備考2023年高考作文】全國(guó)名校模擬高考作文題立意專(zhuān)家解析46

【備考2023年高考作文】全國(guó)名校模擬高考作文題立意專(zhuān)家解析46

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。青年是國(guó)家的未來(lái)，國(guó)家的進(jìn)步刻錄著青年的足跡、凝結(jié)著青年的奉獻(xiàn)。祖國(guó)呼喚青年擔(dān)當(dāng)，時(shí)代賦予青年重任，時(shí)代的光榮屬于青年。一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的使命。國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的重任。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程上，應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾，迫切需要當(dāng)代中國(guó)青年具備迎難而上、挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神。

每一代青年都會(huì)留下屬于自己的青春印跡和時(shí)代答卷。新時(shí)代中國(guó)青年只有不斷增強(qiáng)責(zé)任感，明確自身對(duì)于國(guó)家和人民的責(zé)任，自覺(jué)把自身需要與社會(huì)需求相統(tǒng)一、把個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合、把個(gè)體發(fā)展與民族振興相聯(lián)系，在激情奮斗中綻放青春光芒，才能擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

以上文字引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；確定立意，明確文體；不得抄襲，不得套作；不少于800字。

【文題解析】：材料共兩段，第一段主要是談青年對(duì)國(guó)家的重要性：青年有理想，國(guó)家就有了發(fā)展的方向；青年有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有了發(fā)展的動(dòng)力。這是青年對(duì)于國(guó)家的歷史意義。如今，面對(duì)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任和如今面臨的各種挑戰(zhàn)，青年的現(xiàn)實(shí)責(zé)任也無(wú)比重要。材料第二段，則講述了青年面對(duì)時(shí)代重任，應(yīng)當(dāng)如何提高思想覺(jué)悟，如何付諸行動(dòng)。

因此，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，不僅要從理論意義上闡述青年對(duì)于國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，還要聯(lián)系實(shí)際來(lái)談青年的具體價(jià)值。我們不僅可以從歷史人物、事件中找到依據(jù)，也可以從當(dāng)下出發(fā)，討論當(dāng)今青年的理想和擔(dān)當(dāng)會(huì)對(duì)祖國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生什么意義。在此基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)進(jìn)一步，結(jié)合自身，思考當(dāng)今青年應(yīng)該為國(guó)家的發(fā)展付出什么行動(dòng)。

立意：

1.祖國(guó)正當(dāng)前行，我輩仍當(dāng)奮進(jìn)。

2.青年的奮進(jìn)，才是祖國(guó)的進(jìn)步。

3.以我輩之青春，書(shū)祖國(guó)之未來(lái)。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

[注]圖1花盆上的文字為“不許長(zhǎng)”；圖2樹(shù)桿上的文字為“不許修枝”。

請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道漫畫(huà)作文題。

漫畫(huà)的名稱(chēng)是“病梅”，“病”字提示了漫畫(huà)的諷刺意味。分析兩幅漫畫(huà)可知，“病”的原因在于人的強(qiáng)行干預(yù)，漫畫(huà)中的人，手持剪刀，不顧“梅”的發(fā)展規(guī)律，“剪”與“不剪”完全取決于人的意愿。所以漫畫(huà)意在批判諷刺一些人為了追求自己的利益而強(qiáng)行壓制、或過(guò)分放縱其他事物的發(fā)展，甚至用強(qiáng)制的手段扭曲事物本性，破壞自然的生長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律的行為，呼吁大家尊重自然規(guī)律，尊重事物本身生長(zhǎng)與發(fā)展方式。

考生可以綜合闡述以上觀點(diǎn)，也可以將“梅”具體化，比如“梅”可以象征人才、自然環(huán)境、市場(chǎng)規(guī)律等等均可。具體內(nèi)容可列舉社會(huì)上的諸多“病梅”現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因、危害，呼吁“病梅”當(dāng)除，尊重規(guī)律，敬畏規(guī)律的正確做法。

參考立意：

1.“病梅”當(dāng)除，樹(shù)立正確的教育觀。

2.尊重規(guī)律，敬畏自然。

3.萬(wàn)物有道，與道偕行

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

唐代詩(shī)人白居易的《白氏長(zhǎng)慶集》中，有這么一段問(wèn)話“問(wèn)∶《維摩經(jīng)·不可思議品》云芥子納須彌，須彌至大至高，芥子至微至小，豈可芥子之內(nèi)入得須彌山乎”

問(wèn)僧的人，是唐朝江州刺史李瀚。有一次，李渤問(wèn)智常禪師“佛經(jīng)上所說(shuō)的‘須彌藏芥子，芥子納須彌’，我看未免太玄妙吧，小小的芥子，怎能容納那么大的一座須彌山呢？這實(shí)在是太不懂常識(shí)了，是在騙人吧！”

智常禪師聽(tīng)了李瀚的話后，輕輕一笑，轉(zhuǎn)而反問(wèn)“人家說(shuō)你‘讀書(shū)破萬(wàn)卷’，是否真有此事”

“當(dāng)然了！我何止讀書(shū)破萬(wàn)卷啊？”李渤回答。

“那么你讀過(guò)的萬(wàn)卷書(shū)，都存在哪里呢”智常禪師順著話題問(wèn)李渤。

李渤抬起手，指著自己的頭腦說(shuō)∶“當(dāng)然都保存在這里了。”

智常禪師說(shuō)∶“奇怪，我看你的頭顱只有椰子那么大，怎么可能裝得下萬(wàn)卷書(shū)呢莫非你也在騙人嗎”

李渤聞言，立即恍然大悟，豁然開(kāi)朗。

以上故事中的“須彌藏芥子，芥子納須彌”雖是禪語(yǔ)，卻也可以表明一種“個(gè)體與世界”的存在關(guān)系。世界至大，包含無(wú)數(shù)個(gè)體，正如高廣的須彌山；個(gè)體雖小，卻也可以如芥子納須彌一樣，懷抱世界。作為高三的學(xué)子，你們即將走出高中校園，走向更加廣大的世界，那么小小的“你”和大大的“世界”會(huì)是怎樣的關(guān)系？請(qǐng)你以“我與世界”為話題寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求∶選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道材料作文題。從題旨上講，意在引導(dǎo)考生思考個(gè)體與世界、時(shí)代的關(guān)系，隱含的意思在于考生對(duì)個(gè)體之外的世界有所關(guān)注、思考，繼之以行動(dòng)上的擔(dān)當(dāng)。作文材料中有兩部分關(guān)鍵信息點(diǎn)。一是故事材料部分，意在闡明關(guān)鍵句“須彌藏芥子，芥子納須彌”的內(nèi)涵，引出小與大、個(gè)體與整體的關(guān)系；二是引導(dǎo)語(yǔ)部分，意在限制話題范圍，強(qiáng)調(diào)禪語(yǔ)"小"與"大"的關(guān)系要運(yùn)用在"我"與"世界"的關(guān)系上，同時(shí)，結(jié)合故事材料語(yǔ)和引導(dǎo)語(yǔ)部分，“須彌藏芥子，芥子納須彌”中顯然更強(qiáng)調(diào)“芥子納須彌”部分，而“懷抱世界”與情境指令“高三學(xué)子即將走向世界”，更是表明學(xué)子要對(duì)外在社會(huì)、世界有參與意識(shí)。

此外，這也是一道關(guān)系型話題作文，寫(xiě)作時(shí)有必要闡明二者的關(guān)系，體現(xiàn)“思辨”意識(shí)。

參考立意∶

以芥為舟，共渡世界之海，身如草芥，心懷世界壺中有天地，目前現(xiàn)今古

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：

生活在消費(fèi)主義和娛樂(lè)化環(huán)境中的一代人，被“精彩”慣壞了，越來(lái)越失去忍耐枯燥、在枯燥中學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。這個(gè)時(shí)代的青年人，習(xí)慣了在爽快、碎片化的段子和資訊中消磨時(shí)間，“每個(gè)時(shí)刻都是喜悅的。但看完之后茫然若失，不知道自己獲得了什么。”有學(xué)者把這稱(chēng)之為“青年人的童稚化”，它的標(biāo)志之一是缺乏延遲滿(mǎn)足的耐心。

材料二：

美國(guó)久負(fù)盛名的專(zhuān)欄作家沃爾特·李普曼一生創(chuàng)作1000余萬(wàn)字，這需要克服枯燥的強(qiáng)大意志。李普曼初出道時(shí)，他的老師威廉·詹姆斯就教育他對(duì)自己要有所強(qiáng)制：一個(gè)作家每天至少要寫(xiě)1000字的東西，不管他是否愿意，甚至不管他有無(wú)東西要寫(xiě)。

這引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的感悟與體驗(yàn)。

要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄，露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：材料一描述的是當(dāng)下社會(huì)普遍存在著的“青年人的童稚化”現(xiàn)象，年輕一代缺乏“忍受枯燥”的意志與“延遲滿(mǎn)足”的耐心，習(xí)慣于“爽文化”“碎片化”資訊的裹挾。材料二敘述的是美國(guó)著名專(zhuān)欄作家沃爾特·李普曼克服枯燥、成就卓越的事跡，兩個(gè)材料構(gòu)成正反對(duì)照的關(guān)系，其核心關(guān)鍵詞是“忍受、克服枯燥”。

兩則材料中都有重要語(yǔ)句或細(xì)節(jié)的提示，如材料一的“習(xí)慣了在爽快、碎片化的段子和資訊中消磨時(shí)間”“每個(gè)時(shí)刻都是喜悅的，但看完之后茫然若失，不知道自己獲得了什么”；材料二的“一個(gè)作家每天至少要寫(xiě)1000字的東西，不管他是否愿意，甚至不管他有無(wú)東西要寫(xiě)”，這些重要語(yǔ)句或細(xì)節(jié)提示考生：一個(gè)人要想學(xué)有所成、脫穎而出，就必須學(xué)會(huì)“忍受枯燥”，學(xué)會(huì)高度的自律、自制、自強(qiáng)，要具備自我挑戰(zhàn)與自我超越的意志力；而不可一味浸淫于膚淺的感官快樂(lè)之中。對(duì)枯燥的忍耐力，是一個(gè)優(yōu)秀的人最深層次的素質(zhì)，也是他們與平庸者最大的分野。無(wú)論是在職場(chǎng)打拼，還是科學(xué)研究，抑或是藝術(shù)創(chuàng)作，都須經(jīng)過(guò)一番跌宕起伏的磨礪，付出艱苦卓絕的努力。

寫(xiě)作時(shí)，可以對(duì)當(dāng)下青少年一代的生存、生活景觀進(jìn)行審視，對(duì)自我成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)展開(kāi)反思，激發(fā)自律、自強(qiáng)、自勵(lì)，培養(yǎng)沉潛、專(zhuān)注的定力與堅(jiān)持、奮發(fā)的進(jìn)取精神。文體選擇方面，可采用記敘類(lèi)文體（如散文、小小說(shuō)），或議論文類(lèi)文體（社會(huì)評(píng)論、演講稿、辯論詞、發(fā)言稿等），或者應(yīng)用類(lèi)文體（書(shū)信等）來(lái)完成寫(xiě)作，立意構(gòu)思時(shí)，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)存在的“消費(fèi)主義”和“娛樂(lè)化環(huán)境”等現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，回應(yīng)亟待解決的問(wèn)題。

【參考立意】

1．警惕在“爽文化”中消磨了忍耐枯燥、成就卓越的能力。

2．青年人要培養(yǎng)自己延遲滿(mǎn)足的耐心，才能讓自己變得不平庸。

3．要拯救缺失的耐心，必須延遲滿(mǎn)足感。

4．枯燥是成功必經(jīng)的門(mén)檻，是卓越必要的鋪墊。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

今年8月，由于持續(xù)高溫干旱，重慶周邊地區(qū)先后發(fā)生山林火災(zāi)，一場(chǎng)場(chǎng)山火“阻擊戰(zhàn)”打響，面對(duì)山火，滅火的方法各各不一，有用撲火工具進(jìn)行人工撲打，邊打邊掃的，經(jīng)濟(jì)而有效，但收不了大火，也可能帶來(lái)人員傷亡；有往山上運(yùn)送滅火器、水等物資進(jìn)行滅火的、滅火效率高，但很受道路限制，靠人工或摩托車(chē)運(yùn)送，載運(yùn)量有限；有用直升機(jī)直接到江里取水撲火的，但也有遠(yuǎn)水一時(shí)救不了近火之感，成本也不小；也有砍掉林木，動(dòng)用挖掘機(jī)開(kāi)辟出隔離帶，以損失部分山林為代價(jià)的滅火方式，但成本高，進(jìn)展慢，也破壞山體；云南消防指戰(zhàn)員還另辟蹊徑，采用火攻法，利用人工開(kāi)辟的隔離帶進(jìn)行點(diǎn)燒，主動(dòng)燒出一片山林來(lái)阻止火勢(shì)蔓延，效果好，但“以火滅火”也不能隨便使用，首先要判斷天氣、風(fēng)向，其次是點(diǎn)火的方式和時(shí)間……這需要專(zhuān)業(yè)。

以上材料對(duì)我們頗有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道記敘性材料作文題。

作文材料是關(guān)于今年夏天重慶山火“阻擊戰(zhàn)”的。材料中說(shuō)，“面對(duì)山火，滅火的方法各各不一”，然后介紹了各種滅火方法的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以理解為，面對(duì)需要解決的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)從不同角度思考，采取多種方法來(lái)解決它，因?yàn)槊糠N方法都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能收到事倍功半的效果；在談到各種方法的弊端的時(shí)候，既有主觀的、人的因素，又有客觀環(huán)境等條件制約，還需要考慮成本、安全性、性?xún)r(jià)比等各種因素，由此我們可以思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，既要重視主觀因素，又要考慮到客觀條件；還可以寫(xiě)面對(duì)重慶山火，各方力量集思廣益，探索各種方法……總之，這個(gè)材料考生可以多角度思考，找出感悟最深的一個(gè)點(diǎn)來(lái)立意。

如寫(xiě)“因地制宜，學(xué)會(huì)變通”，可以先概述材料，引出論點(diǎn)。主體部分可寫(xiě)成層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，可以從個(gè)人的變通，寫(xiě)到企業(yè)的變通，國(guó)家的變通。個(gè)人可以寫(xiě)袁隆平，企業(yè)可以寫(xiě)華為，國(guó)家可以寫(xiě)一國(guó)兩制。行文中一定要注意，“變通”的前提是要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況作出合適的、合理的調(diào)整，從而更好地解決問(wèn)題。

參考立意

1.群策群力，眾志成城。

2.合適的就是最好的。

3.全面思考，探索創(chuàng)造。返回搜狐，查看更多

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